Metode si strategii de invatare moderne centrate pe

Metode si strategii de invatare moderne, centrate pe elev Prof. Holom Vasile 1

Activitati de invatare – bazate pe rezolvare de probleme 2

Activitati de invatare – bazate pe rezolvare de probleme 3

Activitati de invatare – bazate pe rezolvare de probeleme 4

Activitati de invatare – bazate pe rezolvare de probeleme 5

Activitati de invatare bazate pe comunicare 6

Activitati de invatare bazate pe comunicare 7

Activitati de invatare bazate pe comunicare n n Metoda mozaicului - se explică elevilor modul de desfăşurare a orei în continuare - se împart elevii în grupe a câte 4 elevi - se numerotează elevii 1…. 4 - se regrupează conform numărului şi se distribuie fişele expert (14) - se prezintă fişa expert fiecărei grupe, se explică modul de lucru, se dau indicaţii privind modul şi sursa pentru obţinerea informaţiilor noi de pe fişa expert; Fisele expert au următoarele sarcini de lucru principale: 1. Explicati fenomenele fizice si pozitia elementelor motorului in timpul Admisiei 2. Explicati fenomenele fizice si pozitia elementelor motorului in timpul Compresiei 3. Explicati fenomenele fizice si pozitia elementelor motorului in timpul Destinderii 4. Explicati fenomenele fizice si pozitia elementelor motorului in timpul Evacuarii - elevii revin în grupul iniţial, explică celorlalţi noţiunile noi pentru care el este “expert” 8

Activitati de invatare bazate pe comunicare 9

Activitati de invatare bazate pe pe experienta 10

Activitati de invatare bazate pe pe experienta 11

Activitati de invatare bazate pe pe experienta 12

Activitati de invatare bazate pe pe experienta ETAPE: 1. Scrierea unui cuvânt/ a unei propoziţii – nucleu; 2. Găsirea unor cuvinte/ sintagme în legătură cu termenul pus în discuţie (noţiuni generale); 3. Trasarea unor linii de la cuvânt/ propoziţie – nucleu către cuvintele/ sintagmele noi; 4. Completarea schemei până la exprimarea timpului. 13

Activitati de invatare bazate pe pe experienta n Metoda ciorchinelui- 14

CE PRESUPUNE ÎNVĂŢAREA CENTRATĂ PE ELEV? Învăţarea centrată pe elev reprezintă o abordare care presupune un stil de învăţare activ şi integrarea programelor de învăţare în funcţie de ritmul propriu de învăţare al elevului METODE DE INVATARE CENTRATA PE ELEV: ٭ Brainstormingul; ٭ Metoda , , ciorchinelui”; ٭ Turul galeriei; ٭ Metoda Phillips 6/6 sau 6 -3 -6; ٭ Dezbaterea panel; ٭ , , Debate”; ٭ Jocul de rol. 15

METODA CUBULUI n Este o metodă folosită în cazul în care se doreşte explorarea unui subiect, a unei situaţii din mai multe perspective. ETAPE: √ 1. Se realizează un cub pe ale cărei feţe se notează: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. √ 2. Se anunţă tema/subiectul pus în discuţie; √ 3. Se împarte grupul în şase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvând una dintre cerinţele înscrise pe feţele cubului; √ 4. Se comunică forma finală a scrierii, îitregului grup (se pot afişa/nota pe caiet). 16

EXEMPLU Limba şi literatura română Clasa a IV-a Lecţia: Substantivul (consolidare) 1. Descrie partea de vorbire: substantiv. Partea de vorbire care denumeşte fiinţe, lucruri, fenomene ale naturii, stări sufleteşti, acţiuni se numeşte substantiv. 2. Compară în exemplele următoare felul substantivelor. Toţi copiii s-au aşezat pe pământ să iarba. (substantiv comun) Planeta Pământ are mulţi locuitori. (substantiv propriu) Copiii scriu frumos. (acţiune-verb) Scrisul este o necesitate. (denumirea acţiunii-substantiv) Pisica toarce pe sobă. (denumeşte o fiinţă) Cartea este interesantă. (denumeşte un lucru) 3. Analizează substantivele subliniate din propoziţia: Maria merge la cumpărături. (fel, gen, număr). Maria – substantiv propriu, genul feminin, numărul singular. cumpărături – substantiv comun, genul feminin, numărul plural. 17

n 4. Asociază substantivelor urmatoare adjective: fata. . . (frumoasă) fetele. . (ascultătoare) cântece. . . (interesante) cântecul. . . (nou) băieţi. . (harnici) băiatul. . . (scund) n 5. Aplică utilizând într-un scurt text (dialog) 5/10 substantive pe care să le subliniaţi. Maria a plecat în excursie. Ea vede multe lucruri interesante. Şi-a cumpărat suveniruri pentru cei de acasă. Ce bucuroasă este fata că a mers in excursie ! n 6. Argumentează de ce cuvintele subliniate în propoziţia următoare sunt substantive: Elevii merg la şcoală. - denumesc * fiinţe: elevii; * lucruri: şcoală; - se numara: un elev-doi elevi; o şcoală-două şcoli; -li se poate adăuga un adjectiv: elevii harnici; frumoasa şcoală. 18

METODA , , ŞTIU/VREAU SĂ ŞTIU/AM ÎNVĂŢAT Metoda se bazează pe cunoaştere şi experienţele anterioare ale elevilor, pe care le vor lega de noile informaţii ce trebuie învăţate. ETAPE: • Listarea cunoştinţelor anterioare despre tema propusă; • Construirea tabelului (învăţător); • Completarea primei coloane; • Elaborarea întrebărilor şi completarea coloanei a doua; • Citirea textului; • Completarea ultimei coloane cu răspunsuri la întrebările din a doua coloană, la care se adaugă noile informaţii; • Compararea informaţiilor noi cu cele anterioare; • Reflecţii în perechi/cu întreaga clasă. Ceea ce ştim/credem că ştim Ceea ce vrem să ştim Ceea ce am învăţat 19