PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE UNITATEA DE INVATARE : - element generator al planificării calendaristice orientative; - structură deschisă şi flexibilă ; - unitară sub aspect tematic; - desfăşurată în mod sistematic şi continuu pe o durată determinată (cel puţin 2 ore didactice); - finalizată cu evaluare sumativă (de bilanţ); - are denumire distinctă şi relevantă; - vizează finalităţi educaţionale comune (obiective, scopuri, competenţe); - profesorul intervine asupra conţinuturilor, adaptându-le, regrupându-le, prelucrându-le în funcţie de diverse criterii.

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE - impune derularea unui ansamblu de activităţi de învăţare corelate cu obiectivele operaţionale , stabilite de către profesor; - activităţile de învăţare solicitate de organizarea conţinuturilor învăţării vizează : - actualizarea achiziţiilor elevului - sistematizarea cunoştinţelor dobândite - problematizarea destinată explorării realităţii - esenţializarea destinată evidenţierii semnificativului - aprofundarea celor învăţate, pentru a fixa şi întări învăţarea - transferul cunoştinţelor, pentru a diversifica învăţarea.

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE AVANTAJELE PROIECTARII UNITATILOR DE INVATARE : - optimizează mediul de învăţare prin raportare la posibilităţile şi aşteptările elevilor, pe termen mediu (vizează organizarea activităţilor, resursele, metodologia didactică etc. ); - susţine motivaţia învăţării, implicând elevul în propria învăţare (prin metode didactice specifice acţiunii: joc didactic, studiu de caz, problematizare, explorare, reflecţie etc. ); - oferă posibilitatea de practicare a predării-învăţării diferenţiate, corespunzător nivelului de pregătire al elevilor; - asigură coerenţa predării-învăţării conţinutului determinat la nivelul fiecărei subteme (lecţie/secvenţă de lecţie).

Şcoala: ………. . Disciplina: …………… Clasa: ………… Nr. ore/săptămână. . . Săptămânile. . . . Nr. unității de învățare: Nr. ore alocate. . . . An şcolar: ………. . Semestrul: ………. Profesor : ……………. . . Proiectul unităţii de învăţare Subteme / conţinuturi detaliate Competenţe specifice vizate / rezultate ale învăţării Activităţi de învăţare Resurse[1] Evaluare sumativa , pe baza Fisei de evaluare anexata - 1 ora , dupa parcurgerea continutului unitatii de invatare. Resurse: materiale, umane (cati elevi, cum sunt organizati, alti participanti la lectie), procedurale (strategii didactice utilizate – metode, mijloace, organizarea clasei), de timp [1]

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE SPECIFICATII : - în rubrica “Detalieri de conţinut/Subteme” se va trece titlul lecţiei şi fondul principal de idei (despre ce anume tratează lecţia); - în rubrica “Competenţe specifice/Rezultate ale învăţării” se vor înscrie indicativele acelor finalităţi prevăzute în planificarea calendaristică la unitatea de învăţare care se proiectează, raportându-ne la specificul şi conţinutul respectivei detalieri de conţinut/lecţie. ATENTIE ! Una şi aceeaşi finalitate se poate regăsi în mai multe lecţii, care vizează şi alte conţinuturi necesare realizării respectivei finalităţi.

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE - în rubrica “Activităţi de învăţare” vor fi nominalizate sarcinile de învăţare ale elevilor, prin intermediul cărora aceştia vor dobândi noi cunoştinţe şi deprinderi necesare pentru realizarea finalităţilor vizate de către lecţia respectivă (exemple de sarcini: de definire, de explicare, de analiză, de interpretare, de rezolvare, de proiectare); - în rubrica “Resurse” vor fi nominalizate, pe categorii, principalele resurse considerate necesare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţare (ex. : resurse umane, resurse de organizare, resurse materiale, resurse procedurale, resursa timp alocat, orice alte resurse) - în rubrica “Evaluare” vor fi specificate atât metodele, cât şi instrumentele de evaluare apelate în timpul şi la sfârşitul lecţiei.

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE CONCLUZII : - profesorul trebuie să delimiteze corect tema unităţii de învăţare şi părţile componente, integrate acesteia, raportându-se la programa şcolară a disciplinei şi la diverse surse ştiinţifice de actualitate; - viziunea personală a profesorului implică luarea în consideraţie, atunci când conturează proiectul didactic al unei unităţi de învătare, şi a tuturor elementelor care caracterizează şi condiţionează învăţarea: achiziţiile anterior dobândite, ritmul şi stilul de învăţare, motivarea/interesul elevilor, nevoia de integrare a conţinuturilor pe nivele de explicitare(abstract şi concret), asigurarea interdisciplinarităţii etc.

PROIECTAREA UNITATII DE INVATARE - atenţie sporită a profesorului la momentul stabilirii succesiunii de parcurgere a subtemelor/detalierilor de conţinut/subiectelor de lecţie, care compun unitatea de învăţare, oferind elevului posibilitatea reală de a se mobiliza în învăţare (ajutat fiind să sesizeze şi să înţeleagă cauzalitatea fenomenelor, caracterul procesual al acestora, corelarea cu alte fenomene etc. ), fiind capabil (cu efort) să observe, să investigheze şi să reflecteze asupra celor propuse spre învăţare. Proiectarea unităţii de învăţare generează scenariul didactic al fiecărei lecţii în parte, corespunzător regulilor generale de proiectare didactică.