Metode interactive de grup u Calitatea pedagogic a

Metode interactive de grup u „ Calitatea pedagogică a metodei didactice presupune transformarea acesteia dintr-o cale de cunoaştere propusă de profesor într-o cale de învăţare realizată efectiv de preşcolar, elev, student, în cadrul instruirii formale şi nonformale, cu deschideri spre educaţia permanentă” u Sorin Cristea u Prezentare realizata de Balan ANCA

Metode traditionale si interactive Traditionale Interactive pe elev si pe activitate de u. Comunicare multidirecţionala informaţii) u. Accent pe dezvoltarea u. Comunicarea unidirectionala gândirii, formare de aptitudini, deprinderi u. Transmitere de cunostiinte u. Evaluare formativa u. Evaluare=reproducere uÎncurajează participarea u. Pasivitatea copiilor, iniţiativa, creativitatea u. Autoritatea cadrului didactic u. Parteneriatul cadru didactic /elev u. Centrate pe profesor(sursa u. Centrate

În societatea actuală are loc un proces dinamic care obligă toate categoriile sociale să ţină pasul cu evoluţia societăţii şi implicit a educaţiei. Nevoile şi cerintele copiilor ‘’actori”pe scena educatională pretind dascălilor o schimbare radicală a modului de abordare a activităţii didactice. S C H I M B A R E INOVARE , , EDUCAŢIA MODERNǍ” D I N A M I S M PENTRU CE ÎNVEŢI? A ŞTI A FI A ŞTI CE SǍ FACI CU CE AI ÎNVǍŢAT!

u u Regândirea educaţiei formale se impune şi ne obligă să schimbăm relaţia cu copiii şi între copii promovând sprijinul reciproc şi dialogul constructiv prin noi strategii pe care le propunem. Activităţile pentru copii trebuie să aibă un caracter spontan, să contribuie la dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune. Efortul copiilor trebuie să fie unul intelectual, de exersare a proceselor psihice şi de cunoaştere, de abordare altor demersuri intelectuale interdisciplinare decât cele clasice prin studiul mediului concret şi prin corelaţiile elaborate interactiv în care copiii îşi asumă responsabilităţile , formulează şi verifică soluţii, elaborează sinteze în activităţile de grup, intergrup, individual, în perechi. Ideile, soluţiile grupului au încărcătură afectivă şi originalitate atunci când se respectă principiul flexibilităţii.

Importanta metodelor interactive de grup u u Metodele interactive prezentate ca nişte jocuri de învăţare, de cooperare, distractive, nu de concentrare, va învăţa copiii să rezolve probleme cu care se confruntă, să ia decizii in grup şi să aplaneze conflictele. Metodele învaţă copiii, că un comportament întâlnit in viaţa de zi cu zi poate fi criticat pentru a învăţa cum să evităm. Ei aduc argumente , găsesc soluţii, dau sfaturi din care cu toţii învaţă. Este însă importantă alegerea momentului din lecţie, dintr-o zi, personajul-copil şi fapta lui deoarece ele reprezintă punctul cheie în reuşita aplicării metodei şi nu trebuie să afecteze copilul. Tocmai acesta este punctul forte al metodelor care introduc în dezbatere comportamente reale,

Echipamente didactice adecvate metodelor si tehnicilor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Explozia stelara-o steluţa mare si 5 steluţe mici Lotus-6 flori de nufăr mici si o floare de nufăr mare Bula dubla-doua cercuri mari de culori diferite cate patru cercuri mici de culori diferite, săgeţi lungi si scurte Predarea/invatarea reciproca - palete cu întrebări, ecusoane, coroniţe Ciorchinele-cercuri sau ovale de doua mărimi si doua culori, săgeţi Cubul-un cub sau tot atâtea cuburi cate tematici predaţi , 6 plăcute cu descrie , compara, analizează , argumentează, asociază, aplica simboluri pentru copii. Palariute gânditoare-alba , roşie, galbena, verde, albastra neagra Piramida si diamantul –suport de lucru, pătrate de culori diferite Mozaicul –fisa expert, ecusoane, chestionar de evaluareilustrat

Cubul Strategie de predare –invatare ce urmareste un algoritm ce vizeaza descrierea , comparatia, asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte sau a unei situatii privite din mai multe perspective. u Etape: • Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. • Anunţarea temei. • Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând o temă de pe feţele cubului. • Descrie: culorile, formele, mărimile etc. • Compară: ce este asemănător, ce este diferit. • Analizează: spune din ce este făcut. • Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti? • Aplică: la ce poate fi folosită? • Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în sprijinul afirmaţiei tale. • Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe. • Afişarea formei finale pe tablă. u

PROIECT DIDACTIC metoda cubului-metoda interactiva

u u u u Unitatea de invăţământ: Gradinita cu p. p. , nr. 27, Bacău Institutor: Bogdan Mihaela Grupa: Mijlocie „ Isteţii” Categoria de activitate: Educarea limbajului Tema: „Cubul pisicuţei” Tipul de activitate: Verificare si consolidare Forma de realizare: Joc didactic interdisciplinar – folosirea metodei interactive de grup „Cubul” Scopul activităţii: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a animalelor de casă, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia; Obiective operaţionale: Cognitiv-informaţionale: – să descrie pisica prin antrenarea analizatorului vizual (culoare, marime); – să sesizeze asemănările si deosebirile faţă de alt animal de casă (căţelul); – să descrie părţile componente ale pisicuţei; u să spună cu ce se hrăneşte pisicuţa; u să explice în ce constă grija omului faţă de pisică; u să recite corect, logic, expresiv poezia , , Pisicuţa”; u să interpreteze o strofă din cântecelul , , Mâţa şireată”; u să raspundă adecvat verbal sau comportamental la ceea ce i se spune; Psiho-motorii: să mânuiască materialul pus la dispoziţie; Afective: să se implice afectiv in activitate.

u u u u SARCINA DIDACTICĂ: Se imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup urmând să analizeze tema aleasă, „pisicuţa”. In acest mod se împart sarcinile fiecărei grupe prin aruncarea cubului si preluarea sarcinii corespunzătoare numărului pe care cade cubul. REGULI DE JOC: Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite: (1 -descrie, 2 -compară, 3 -asociază, 4 -analizează 5 -aplică, 6 -argumentează). După fiecare răspuns educatoarea pune pe tăbliţa magnetică, jetoane magnetice reprezentând răspunsul dat. ELEMENTE DE JOC: Surpriza, aplauzele. STRATEGII DIDACTICE: METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, demonstraţia instructajul verbal, cubul, brainstorming. MATERIAL DIDACTIC: cubul cu cele 6 fete divers colorate, pisicuţa, imagini reprezentând răspunsurile copiilor, imagini reprezentative pentru cântecel si poezie, pisicuţe personalizate din carton folosite ca stimulente, o pisicuţă adevărată adusă de unul dintre părinţi. EVALUAREA: Continuu-formativă, observarea comportamentului copiilor, orală, aprecieri privind corectitudinea răspunsurilor copiilor. DURATA: 15 min. MATERIAL BIBLIOGRAFIC: „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed. a II-a, rev. şi ad. , Ed. V&I Integral, Bucureşti, 2005; „Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, bucureşti, 2005. „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2005. „Curriculumul pentru învăţământul preşcolar” – Bucuresti, 2008

SCENARIUL DIDACTIC EVENIMENTUL DIDACTIC 1. Momentul organizatoric CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea activităţii: -aranjarea scaunelor în semicerc; -pregătirea materialelor didactice pentru activitate. Se va realiza prin introducerea elementului surpriză: „Cubul pisicutei”. Se descoperă celelalte materiale: , , Albă, neagră, pestrioară, Sforăie in mustăcioară, Dar când vine un şoricel, Top! Il prinde sprintenel!” (Pisicuţa) pisicuţe din pluş, o pisicuţă adevărată pe care a adus-o un părinte, tablita magnetica, jetoanele magnetice, ecusoanele. Astăzi vom juca un joc care se numeste „Cubul pisicuţei”. Se imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup urmând sa analizeze tema aleasa, „pisica”. In acest mod se împart sarcinile fiecărei grupe prin aruncarea cubului si preluarea sarcinii corespunzătoare numărului pe care cade cubul. Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite (1 -descrie, 2 -compară, 3 -asociază, 4 -analizează, 5 -aplică, 6 -argumentează). După fiecare răspuns educatoarea pune pe tăbliţă magnetică, jetoane magnetice reprezentând răspunsul dat. STRATEGII DIDACTICE METODE ŞI PROCEDEE MATERIAL DIDACTIC - 2. Sensibilizarea pentru activitate a) captarea atenţiei b) intuirea materialului 3. Anunţarea temei 4. Prezentarea regulilor jocului Conversaţia Explicaţia Instructajul verbal pisicuţe din pluş, o pisicuţă adevărată, tablita magnetica, jetoanele magnetice, ecusoanele EVALUAREA

5. Desfăşurarea jocului de probă 6. Desfăşurarea jocului propriu-zis 7. Obţinerea performanţei Voi reaminti titlul jocului „Cubul pisicuţei” şi voi executa jocul de probă. Arunc cubul către primul grup, spunând: „Cubul se rostogoleşte si la. . . el soseşte”. Repet acest lucru pentru toate cele 6 subgrupuri. Numesc un copil din grupul respectiv care să răspundă, celalalt copil putând veni si el cu alt răspuns. Copiii vor răspunde in funcţie de cerinţa ce corespunde cifrei de pe una din faţa cubului: 1. Descrie! (Ce este acesta? – un animal de casă); 2. Compară! (Cum este pisica fata de căţel? ); 3. Asociază! (Cu ce se aseamănă pisica cu căţelul? ); 4. Analizează! (Care sunt părţile componente ale pisicuţei, căţelului? ); 5. Aplică! ( Cum ne comportăm cu pisicile pentru a fi blânde şi prietenoase cu noi? ) 6. Argumentează! (De ce trebuie să iubim şi să îngrijim animalele de casă? , , Animalele de casă sunt prietenele omului”? ); După fiecare răspuns voi pune pe tablita magnetica, jetoane magnetice reprezentând răspunsurile copiilor. Copiii vor cânta o strofa din cântecelul , , Mâţa şireată” şi vor recita o poezie despre , , Pisicuţa”. Demonstratia Cubul Brainstorming Cubul pisicuţe din pluş, o pisicuţă adevărată, tăbliţa magnetică, jetoanele magnetice, Continuu-formativă Observarea comportamentului copiilor Imagini reprezentative pentru cantecel si poezie Orală

8. Asigurarea Feed-back-ului 9. Încheierea activităţii Se va purta o conversaţie despre jocul de astăzi şi se Conversaţia va fixa tema jocului. Se fac aprecieri individuale şi colective asupra modului de participare la activitate. Se împart stimulente: ecusoanele din carton cu pisicuţe personalizate, apoi se vor juca cu pisicuţa vie, pe care a adus-o unul dintre părinţi. Stimulente Aprecieri privind corectitudinea răspunsurilor copiilor