Factorii dezvoltrii psihice n Ereditatea n Mediul n

Factorii dezvoltării psihice n. Ereditatea n. Mediul n. Educatia

Ereditatea Reprezintă atributul tuturor organismelor vii, de a transmite de la o generaţie la alta, prin intermediul codului genetic, stocat în celulă, mesajul genetic, respectiv caracteristicile speciei, ale grupului, ale individului

Elementele ereditatii n Genotipul – reprezintă totalitatea caracteristicilor ereditare ale unui organism Fenotipul – este o rezultantǎ a interacţiunii genotipului cu factorii de mediu. Genotipul şi fenotipul reprezintă unitatea biologică, genetică a fiinţei umane. Potenţialul de formare – este, pentru fiinţele umane, preponderent de natură psihică şi presupune existenţa unei dimensiuni generale (abilitǎţi de gândire, capacitǎţi de asimilare de modele şi strategii de lucru etc. ) şi a uneia particulare, personalizate (trǎsǎturile de personalitate ale fiecǎrui individ).

Mediul Reprezintă totalitatea condiţiilor fizice (naturale şi artificiale) şi socio-umane care influenţeazǎ, favorizează procesul formării şi dezvoltării personalităţii umane.

Principalii factori de mediu Naturali Fizici Factori de mediu Artificiali Socioumani -relaţiile interumane constituite la nivelul grupurilor -geografici (climă, sol, relief etc) - economici; - politici; - culturali.

Mediile educaţionale n n n n n Familia Şcoala Instituţiile de ocrotire socială Instituţiile extraşcolare, culturale Mediul profesional Comunitatea religioasă Comunitatea etnică Comunitatea naţională Comunitatea internaţională

Educaţia n Este considerată factor extern (ca şi mediul), acţionând asupra personalităţii, în vederea formării, dezvoltării acesteia

Educabilitatea n Reprezinta disponibilitatea fiinţei umane de a fi receptivă la influenţele educative exercitate asupra sa.

Fundamentele educabilităţii Baza socio-culturală -rolul integrării socio-culturalizării în ontogeneză şi antropogeneză- Fundamente ale educabilităţii Baza psihologică -primatul conduitei inteligente asupra celei instinctuale - Baza biologică -maturizarea anatomofiziologică-

Optimismul pedagogic Er M Ed

Pesimismul pedagogic Er M Ed

Realismul pedagogic Er M Ed

Teorii ereditariste (ineiste) / biologizante Considerǎ cǎ rolul esenţial în dezvoltarea psihicǎ revine ereditǎţii n - teoria criminalului înnăscut (Lombroso), potrivit cǎreia criminalii pot fi recunoscuţi chiar de la naştere pe baza unei anumite conformaţii a feţei; n - teoria lui Freud, potrivit cǎreia căreia instinctele moştenite care se manifestǎ în primii ani ai veche au o mare forţǎ de influenţare a devenirii ulterioare, a formǎrii personalitǎţii individului; n - teoria rasistă, potrivit cǎreia omenirea poate fi împǎrţitǎ în rase superioare şi inferioare, având drept crteriu unic ereditatea

Teorii ambientaliste / ambientiste determinării sociale / sociologizante n Absolutizează rolul factorilor de mediu, socioeducaţionali, fiind fundamentatǎ pe psihologia behavioristǎ, potrivit cǎreia omul poate fi educat prin intermediul unor tehnici adecvate. Aceste teorii nu anuleazǎ rolul ereditǎţii, dar reduce influenţa acesteia la transmiterea trǎsǎturilor fizice.

Epigenetismul piagetian (1) n n epigeneza (gr. epi=dupa; gr. genesis=geneza) nici ereditatea, nici mediul nu au rol elential ci un al 3 -lea factor care intra in actiune dupa geneza - vis esentialis (=forta esentiala. Wolff)/ nisus formativus =tendinta formativa. Blumenbach) si a carui itensitate creste o data cu inaintarea in ontogeneza si psihogeneza

Epigenetismul piagetian (2) n Biologii si psihologii contemporani (in frunte cu Piaget) considera ca nisus formativus este un mecanism de autoreglare a cresterii (similar homeostazei, care asigura autoreglarea functionala a organismului), numit homeorhesis. Acest mecanism are un corespondent in planul dezvoltarii psihice ce impune o succesiune de stadii de dezvoltare ce nu pot fi escaladate prin presiuni de mediu sau educative

Teoria dublei / triplei determinări n Susţin ideea potrivit cǎreia omul, personalitatea acestuia reprezintǎ o rezultantǎ a interacţiunii celor trei factori.

Citate, proverbe privind importanta factorilor dezvoltarii psihice (2) n n „Natura ne aseamǎnǎ. Educaţia ne deosebeşte. ” (Confucius) „Niciodată doi indivizi nu vor primi exact aceeaşi educaţie, aceleaşi instrucţiuni, pentru că ei niciodată nu se vor putea găsi în aceleaşi circumstanţe. O astfel de ipoteză este imposibilă” (Helvetius).

Citate, proverbe privind importanta factorilor dezvoltarii psihice (1) n „Nouă zecimi din oamenii pe care îi cunoaştem sunt ceea ce sunt, buni sau răi, folositori sau dăunători, prin efectul educaţiei. Educaţia este aceea care determină diferenţa dintre oameni” (J. Locke).

Citate, proverbe privind importanta factorilor dezvoltarii psihice (3) n n „Tot ceea ce n-avem de la naştere şi de care avem nevoie când suntem mari ne este dat prin educaţie. Aceastǎ educaţie ne vine de la naturǎ, de la oameni sau de la lucruri” (J. J. Rousseau) „Nu faci din cioară privighetoare”.