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LYC EE LO UIS VIN CE NT LA SECTION CONCEPTION DES PRODUITS INDUSTRIELS

Les Métiers de l'Ingénierie de Conception � Le titulaire d’un BTS CPI (Conception de Produits Industriels) sera un concepteur et/ou un référent technique dans des domaines tels que la conception, la pré-industrialisation de produits manufacturés, de systèmes mécaniques participant à la production. � Il exercera ses compétences opérationnelles et techniques au travers d’outils informatiques de conception et de simulation dans une dynamique de projet. � Le Technicien Supérieur C. P. I est l’auxiliaire de l’ingénieur dans les bureaux d’études entreprises

La Conception des Produits Industriels. Qu’est ce que c’est ? � En bureau d'études, le titulaire du BTS CPI crée ou améliore des produits industriels à forte dominante mécanique : boîtes de vitesses, moteurs, pompes, trains d'atterrissage. . . � Il peut également participer à la conception d'équipements de production : lignes de fabrication, dispositifs de levage ou de manutention.

La Conception des Produits Industriels. Qu’est ce que c’est ? � Ce professionnel travaille sur un poste de CAO qui lui permet d'effectuer des calculs, de créer sur écran l'image d'un produit en 3 D, d'éditer des plans à partir du modèle 3 D obtenu. � Pour chaque étape de son projet, le but est d’optimiser la relation Produit – Procédés – Processus. .

La Conception des Produits Industriels. Qu’est ce que c’est ? � Il doit se placer dans le contexte de la recherche de la qualité, ce qui lui impose d’appréhender l’Analyse du Cycle de Vie du produit.

La Conception des Produits Industriels. Qu’est ce que c’est ? � L’activité de conception est dépendante de l’évolution socioéconomique et des exigences attenantes : évolution des marchés, de la concurrence, échanges internationaux, développement durable et éco- conception, réglementation et législations à l’attention des usagers… La diversité et l’évolution des matériaux comme celles des procédés d’élaboration des ensembles mécaniques conduit le technicien de bureau d’étude à une veille permanente

L’éco-conception • L’éco-conception, c’est une démarche préventive qui permet de réduire les impacts négatifs des produits sur l’environnement sur l’ensemble de leur cycle de vie, tout en conservant leur qualité d’usage. • L’éco-conception, c’est l’intégration systématique de l’environnement dans les phases de conception ou d’amélioration d’un produit, aux côtés des critères classiques que sont le coût, la qualité, la faisabilité technique, les attentes du marché. . . DW ; FT 7

L’éco-conception � Souvent, les actions d'éco-conception se développent autour d'une re-conception de produits existants. Les concepteurs améliorent les caractéristiques écologiques du produit tout en restant proches du cahier des charges initial. � Pourtant l'éco-conception invite également à une remise en question plus importante du produit, en axant les développements sur le service attendu : la finalité n'est pas le produit en tant que tel, mais l'usage qu'il offre

3) Enseignements: L’enseignement se divise en deux catégories distinctes : • Les matières d’enseignement général : • Les matières d’enseignement professionnels :

4) L’enseignements professionnel plus en détail a) Technologie de construction : Le cours de technologie est articulé en deux parties : • La première traite des bases de la construction mécanique : - Étude des liaisons. - La cinématique et les dispositions constructives. - Lubrification et étanchéité. • - Matériaux, etc. …. . . La deuxième concerne les éléments de transmission de puissance, c’est à dire les réalisations industrielles proprement dites : - Les engrenages et leurs applications dans les réducteurs et les boites de vitesses. - Les liens flexibles. - Les composants pneumatiques et hydrauliques. - Les freins. - Les embrayages.

b) La conception des produits industriels : Elle touche l'ensemble des démarches qui vont de la formulation du besoin d'un client, au moyen du cahier des charges, à la fabrication et à la mise en service d'une première série du produit. La démarche est la suivante : la rédaction et l'analyse du cahier des charges, la recherche des principes des solutions, les dessins d'avant-projet, le projet : définition du produit en relation avec la fabrication, le suivi de produits. A partir d’un Cahier des Charges, l’étudiant doit réaliser des études de conception, de modifications, dessins et des calculs, sur de petits systèmes ou sur des parties de systèmes plus importants. La réalisation d’un DOSSIER DE PROJET DE PRODUIT INDUSTRIEL au cours de la deuxième année est l’élément le plus marquant de cette formation.

c) Mécanique : - La mécanique est l’étude des lois de l’équilibre et du mouvement ainsi que l’application de ces lois à la construction et à l’emploi de machines. Cela requiert donc un continuel échange entre aspects théoriques, expérimentaux et techniques. - Le cours, s’appuyant sur les acquis de terminale, tend essentiellement à développer l’approche méthodologique de la mécanique et à effectuer un constant va-et-vient avec les problèmes réels de la construction tels qu’ils sont rencontrés tous les jours dans les bureaux d’études ou de méthodes. - Une place importante est donc faite à la modélisation des problèmes (contacts, liaisons, efforts, mouvements, …) et au choix de la méthode, ceci de façon telle que l’étudiant sache formuler les hypothèses et calculer une solution.

d) Industrialisation des produits : La conception morphodimensionnelle, le choix de la matière d’œuvre, du procédé d’obtention du produit sont indissociables et ce dans un contexte toujours plus vif de compétitivité, de réduction des délais et des coûts, d’amélioration de la qualité. C’est ainsi que le cours d’INDUSTRIALISATION DES PRODUITS , après l’étude des fonctions et services de l’entreprise en général, du système de production en particulier, réalise une étude détaillée et comparative des procédés d’obtention de produits : Moulage, estampage, extrusion, fluotournage, frittage, usinage

Emboutissage, pliage, poinçonnage…. . Collage, transformation des matières plastiques… Les moyens pédagogiques sont également divers : cours, TP, études de cas, présentations d’exposés, visites d’entreprises, vidéos, TICE.

e) Electrotechnique : - Concevoir des produits utilisant l’énergie électrique. - Sécuriser les personnes et les biens. - Choisir des actionneurs et des moteurs. Exploiter des logiciels de choix - Utiliser des représentations normalisées. - Etudier les différents régimes de fonctionnement. f) Physique appliquée : L'enseignement de la physique appliquée vise à prolonger la formation scientifique et à développer les connaissances permettant ainsi d'établir une relation entre les enseignements scientifiques et technologiques

LE STAGE de 1ère année Le stage en milieu professionnel -6 semaines consécutifs Il permet au futur technicien supérieur de prendre la mesure des réalités techniques et économiques de l’entreprise. Au cours de ce stage l’étudiant est conduit à appréhender le fonctionnement de l'entreprise industrielle à travers ses produits, ses marchés, ses équipements, son organisation du travail, ses ressources humaines… C’est aussi pour lui l’occasion d’observer la vie sociale de cette entreprise (relations humaines, horaires, règles de sécurité…) Une étude personnelle est confiée au stagiaire par l'entreprise. L’étudiant devra être en mesure de définir son intervention dans une démarche de projet et de situer le niveau de ses responsabilités. À l’issue de son stage le stagiaire rédige un rapport des activités qu’il a menées. Ce rapport écrit et sa soutenance devant un jury font l’objet d’une évaluation (épreuve U 61 du BTS).

LE PROJET de 2ème année 1. objectifs : Il est un moment de formation, destiné à compléter les acquis dans des situations particulières qui ont intérêt à s’appuyer sur un projet industriel. 2. Authenticité du produit industriel support du projet : De par son caractère industriel, il met l’étudiant dans un contexte professionnel. Le projet d’étude doit relever d’une situation industrielle authentique et mettre en relation, chaque fois que cela est possible une entreprise et un groupe d’étudiants.

Trois points d’entrée dans le projet sont possibles : • soit la conception d’un produit nouveau à partir de l’expression du besoin, • soit la conception à partir d’un cahier des charges fonctionnel validé, • soit la re-conception (modification, amélioration) d’un produit existant à partir d’un dossier fourni aux étudiants. Trois revues de projet principales sont organisées dans le cadre du projet : • Revue critique de spécification, • Revue critique de conception préliminaire, • Revue critique de conception générale et détaillée Pour chaque candidat, le volume horaire à consacrer au projet dans le courant de la seconde année est de 150 heures sur le temps scolaire.

5) Les épreuves de l’examen :

6) Les débouchés après l’examen : POSSIBILITES DE POURSUITE D'ETUDES : Ecoles d'ingénieurs : Sur titre ou sur concours spéciaux réservés aux titulaires du BTS qui sont d'un accès plus facile. Université : Licence (technologie, mécanique, . . . ), IUP, DEUG, licence professionnelle (ouverture vers maîtrise, DESS, . . . ) Formation post-BTS : Prototypage rapide, plasturgie, contrôle non destructif, … Classes préparatoires accessibles aux titulaires du BTS (année de formation spécifique : Maths Spé. ATS) pour intégrer une grande école d’ingénieurs (ENSAM, ENS Cachan, etc. )

PERSPECTIVES DE CARRIÈRE : � Les compétences du Technicien Supérieur CPI s'exercent dans les domaines : � � de la mécanique. � de la technologie. � des procédés d'élaboration et de traitement des matériaux. � des procédés d'automatisation de la production. � Emplois possibles : � Bureaux d'études : Dessin , D. A. O. , C. F. A. O. � Laboratoires : Calculs, essais, mesures, prototypes. � Suivi de projets : Clients, spécialistes, fournisseurs. � Encadrement d'une équipe de dessinateurs. � Services technico-commerciaux. � Les employeurs : � Industries de la sidérurgie, de la mécanique, des biens d’équipement, des transports, de l’aéronautique, de l’armement, des biotechnologies, des industries électriques, médicales et pharmaceutiques.