Ksztatowanie kompetencji zawodowychowawcw w dziedzinie rozwoju spoecznego dzieci

Kształtowanie kompetencji zawodowychowawców w dziedzinie rozwoju społecznego dzieci w wieku przedszkolnym Prof. dr hab. Ludmiła Kołomijczenko Kierownik Katedry Pedagogiki i Psychologii Przedszkolnej Państwowego Uniwersytetu Humanistyczno-Pedagogicznego w Permie Rosja

Zewnętrzne przyczyny aktualności problemu wychowania społecznego • Narastająca tendencja do socjalnego i ekonomicznego rozwarstwienia społeczeństwa rosyjskiego, prowadząca do zaostrzeń i antagonizmów w stosunkach międzyludzkich i do nieuzasadnionej agresji; • Aspołeczne zachowania (przestępczość, narkomania, alkoholizm), wywołujące niepokój w społeczeństwie i przyjmujące status funkcji normatywnej;

Zewnętrzne przyczyny aktualności problemu wychowania społecznego • Zanik wartości życia ludzkiego w warunkach wzrostu kryminogenności w sytuacjach związanych z funkcjonowaniem w społeczeństwie; • Trudności w kształtowaniu relacji w rodzinie; • Zaostrzenie się konfliktów społecznych dotyczących systemu kulturalno-językowego, społeczno-ekonomicznego i politycznego.

Wewnętrzne przyczyny aktualności problemu wychowania społecznego • Dominacja pedagogiki autorytatywnej i formalistycznego nauczania nad rozwojem osobowości; • Oderwanie edukacji od kultury; • Brak duchowej bliskości między podstawowymi podmiotami procesu pedagogicznego oraz ciągłości w doborze celów i utrzymaniu systemów wychowawczych;

Wewnętrzne przyczyny aktualności problemu wychowania społecznego • Zaostrzenie się konfliktu między apriorycznymi wartościami wychowania (państwowość, patriotyzm, miłosierdzie, kolektywizm, filantropia) a wychowawczymi dominantami współczesności (przedsiębiorczość, obrotność, zdolność wytrzymania konkurencji); • Obniżenie prestiżu pracy pedagogicznej i działalności oświatowej; • Niski poziom zawodowych i socjokulturowych kompetencji zarówno w wypadku pedagogów, jak i rodziców.

Funkcje współczesnego wychowawcy • • • analityczno-teoretyczna , analityczno-diagnostyczna , prognostyczna, projekcyjna, technologiczna, pośrednicząca (między dzieckiem a przestrzenią socjokultury).

Warunki kształtowania profesjonalnych kompetencji wychowawców • traktowanie wychowawcy jako „pośrednika” między dzieckiem a kulturą, • traktowanie wychowania jako procesu zapewniającego oswojenie się z wartościami kulturowymi – ich opanowanie, przyswojenie i interioryzację, • traktowanie instytucji edukacyjnej jako jednolitej przestrzeni kulturalno-oświatowej, w której odtwarzane są ideały wzajemnych kulturalnych stosunków.

Kompetencje zawodowe wychowawcy w dziedzinie rozwoju społecznego dzieci w wieku przedszkolnym Integralne kształcenie nastawione na osobowość, zapewniające możliwość i gotowość realizowania działalności oświatowej zgodnie z podstawowymi założeniami różnych rodzajów kultury społecznej.

Struktura kompetencji zawodowychowawcy w dziedzinie rozwoju społecznego Kompetencja psychologiczno-pedagogiczna Kompetencja socjokulturowa Kompetencje: informacyjna motywacyjna diagnostyczna projekcyjna technologiczna refleksyjna

• • Kompetencje zawodowe wychowawcy w dziedzinie rozwoju społecznego dzieci w wieku przedszkolnym zapewniają humanistyczne ukierunkowanie relacji z dzieckiem; uświadomienie sobie, że osobowość ludzka, jej indywidualność i niepowtarzalność, stanowią wartość samą w sobie, wysoki poziom kultury społecznej, wykazywany poprzez przejawy aktywności intelektualnej, inteligencji, rozwinięte poczucie patriotyzmu i tolerancji w relacjach między narodowościami, dużą odpowiedzialność; , aktywną postawę obywatelską.

Rodzaje kultury społecznej • • moralno-etyczna genderowa ludowa narodowa etniczna prawna wyznaniowa

Typy kompetencji • • informacyjna motywacyjna diagnostyczna projekcyjna technologiczna refleksyjna

Rodzaje stosunków społecznych • troskliwy – dotyczy efektów pracy ludzkiej postrzeganych jako dorobek kulturowy, • pełen szacunku – dotyczy postrzegania teraźniejszości i przeszłości, historii ludzkości, jako zbioru socjokulturowych wartości, • humanitarny – dotyczy społeczeństwa, bliskich i otaczających dziecko ludzi, • tolerancyjny – dotyczy wszystkiego, co jest „inne” w drugim człowieku (wiek, narodowość, płeć, status).

Realizacja aksjologicznego podejścia do wychowania społecznego Pozwala na określenie zbioru priorytetowych wartości w procesie edukacji, wychowania i samorozwoju człowieka (w wypadku rozwoju społecznego przedszkolaków taką funkcję mogą pełnić wartości kultury komunikacyjnej, psychoseksualnej, narodowej, etnicznej i prawnej).

Realizacja kulturologicznego podejścia do wychowania społecznego Umożliwia wzięcie pod uwagę wszystkich warunków miejsca i czasu, w których urodził się i żyje dany człowiek, specyfiki jego najbliższego otoczenia, historii kraju i miasta oraz podstawowych wartości, którymi kierują się przedstawiciele jego narodu i etnosu.

Realizacja humanistycznego podejścia do wychowania społecznego Zakłada uznanie: • początku kształtowania się osobowości na etapie bycia dzieckiem, orientacji na subiektywne potrzeby i zainteresowania dziecka, • jego praw i wolności, dzieciństwa, będącego podstawą rozwoju psychicznego, jako wartości samej w sobie, • kulturotwórczej funkcji dzieciństwa jako jednego z najważniejszych aspektów rozwoju społecznego, • komfortu psychologicznego i dobra dziecka jako priorytetowego kryterium w ocenie działalności instytucji społecznych.

Realizacja wielopodmiotowego podejścia do wychowania społecznego Zakłada konieczność uwzględnienia wpływu wszystkich czynników rozwoju społecznego: • mikroczynników - rodzina, rówieśnicy, przedszkole, szkoła itd. , • czynników pośrednich - warunki etnokulturowe, klimat; • makroczynników - społeczeństwo, państwo, planeta, kosmos.

Realizacja kompetencyjnego podejścia do wychowania społecznego Zakłada: • wzbogacenie przestrzeni informacyjnej wychowawców o zagadnienia pedagogiki i psychologii procesów socjalizacji, indywidualizacji i kulturotwórczości, • przyswojenie różnych rodzajów kultury społecznej, interioryzacji socjokulturowych wartości; • systematyczne podwyższanie kwalifikacji; • uczestniczenie w innowacyjnej działalności.

Dziękuję za uwagę