KOMPETENCJE KLUCZOWE w grupie ODKRYWCW Ksztatowanie kompetencji w

KOMPETENCJE KLUCZOWE w grupie ODKRYWCÓW

Kształtowanie kompetencji w placówce przedszkolnej ma wyjątkowy charakter CEL - wyposażenie dziecka w: q odpowiednią WIEDZĘ q dostarczenie okazji do zdobywania UMIEJĘTNOŚCI praktycznych qdziałania umożliwiające kształtowanie odpowiednich POSTAW Na tym etapie rozwojowym i edukacyjnym na szczególną uwagę zasługują zatem: Ø modelowanie, naśladowanie pozytywnych wzorców, Ø świadome tworzenie sytuacji, Ø odczuwanie i eksplorację dostępnej przestrzeni z zastosowaniem zasad indywidualnego podejścia do każdego dziecka. Proces kształtowania i rozwijania kompetencji kluczowych trwa przez całe życie, a jego instytucjonalnym początkiem jest uczestnictwo dziecka w różnych formach edukacji przedszkolnej.

8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. KOMPETENCJI KLUCZOWYCH Kompetencje w zakresie czytania i pisania. Kompetencje językowe. Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii Kompetencje cyfrowe. Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się. Kompetencje obywatelskie. Kompetencje w zakresie przedsiębiorczości. Kompetencje w zakresie świadomość i ekspresji kulturalnej.

1. KOMPETENCJE W ZAKRESIE CZYTANIA I PISANIA Jest to zdolność do codziennego komunikowania się dziecka w środowisku przedszkolnym : Ø Ø o własnych potrzebach, emocjach, rozumienia, wyrażania, tworzenia i interpretowania: pojęć, uczuć, faktów, opowiadanie o zdarzeniach, odpowiadanie na pytania.

2. KOMPETENCJA JĘZYKOWA Opiera się na: Ø wprowadzaniu zabaw językowych, Ø używaniu prostych zwrotów w języku obcym w sytuacjach codziennych i w zabawie Ø wskazywanie na bogactwo kulturowe, społeczne i językowe innych narodów.

3. KOMPETENCJE MATEMATYCZNE ORAZ KOMPETENCJE W ZAKRESIE NAUK PRZYRODNICZYCH, TECHNOLOGII I INŻYNIERII Jest to umiejętność wykorzystywania Ø myślenia matematycznego i logicznego w celu rozwiązywania problemów wynikających z codziennych sytuacji Ø nauki technologii i inżynierii, odnosi się do wiedzy oraz sposobów rządzących światem przyrody, czyli eksperymentowanie, Ø obserwowanie zjawisk, Ø majsterkowanie.

4. KOMPETENCJE CYFROWE Realizowane są poprzez działania wprowadzające dziecko w : Ø przestrzeń wirtualną, korzyści z zastosowania technologii cyfrowych, Ø podejmowanie samodzielnej aktywności poznawczej, Ø zabawy projektowe, konstrukcyjne, pracę techniczną i plastyczną Ø kodowanie na dywanie, korzystanie z narzędzi TIK

5. KOMPETENCJE OSOBISTE, SPOŁECZNE I W ZAKRESIE UCZENIA SIĘ Przedszkole to pierwsze metodyczne doświadczenie dziecka związane z Ø uczeniem się konsekwentnym, Ø możliwie świadomym Ø ukierunkowanym na osiągniecie konkretnych celów Rolą przedszkola jest poznanie indywidualnych cech, preferencji dziecka, dobór odpowiednich metod i form: pracy grupowej, indywidualnej , zespołowej tworząc dzieciom sytuacje, w których uczą się one gospodarowania czasem przeznaczonym na zabawę, współpracują przy wykonywaniu zadania.

6. KOMPETENCJE OBYWATELSKIE Na etapie przedszkolnym to zdolność do stopniowego wychodzenia poza obszar rodziny. Celem jest wykształcenie u dzieci postaw społecznie pożądanych: budzenie zainteresowania historią swojej rodziny, okolicy, kraju, stosowanie zwrotów grzecznościowych, kulturalne zachowanie podczas różnorodnych sytuacji, umiejętność współpracy, otwartość, bezkonfliktowość, tolerancja,

7. KOMPETENCJE W ZAKRESIE PRZEDSIĘBIORCZOŚCI Należy to rozumieć jako zdolność do wcielania pomysłów w czyn. Kompetencja ta obejmuje stwarzanie dzieciom warunków do samodzielnego eksplorowania świata, eksperymentowania, doświadczania.

8. KOMPETENCJE W ZAKRESIE ŚWIADOMOŚCI I EKSPRESJI KULTURALNEJ Praca w tym obszarze ukierunkowana jest na twórcze wyrażanie doświadczeń i emocji za pośrednictwem różnorodnych środków ekspresji: muzyki, sztuk teatralnych, literatury i sztuk wizualnych. Doświadczania takie pozwalają na wyrażenie przez dziecko różnorodnych stanów emocjonalnych, wyzwolenie pozytywnych emocji, a przez to otwarcie się na nowości i pomagają w nawiązaniu relacji.