FONTICA E FONOLOGIA DA LNGUA PORTUGUESA AULA 10

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Conteúdo programático da aula: - O ensino e a aprendizagem da ortografia. - A função social da escrita. - Os desvios ortográficos em textos de escolares. - As estratégias de ensino de ortografia. dir AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA O VALOR DA ESCRITA EM NOSSA SOCIEDADE AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA LER e ESCREVER = competências fundamentais na sociedade contemporânea. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA DOMÍNIO DA ESCRITA = INSERÇÃO E ASCENSÃO SOCIAL ESCOLA = espaço social para desenvolver e aprimorar as competências de leitura e escrita (de maneira formal e sistematizada). AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA ALFABETIZAÇÃO ≠ LETRAMENTO Alfabetização = processo de aquisição de saberes de leitura e escrita. Letramento = uso que o indivíduo faz desses saberes. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA O que é o processo de alfabetização? (Soares. In. Masagão, 2003) • Processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de usá-lo para ler e escrever, ou seja, o domínio da tecnologia da escrita. • Domínios do sistema de escrita tanto no nível alfabético quanto no ortográfico. • Aquisição de habilidades motoras: uso de instrumentos da escrita tais como lápis, caneta, régua, máquinas de calcular etc. • Habilidade de manipulação adequada dos suportes em que se escreve e nos quais se lê – livro, revista, jornal, papel de diversos tamanhos. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA LETRAMENTO OU ALFABETISMO Letramento: tradução da palavra inglesa litteracy, união de littera (=letra) mais o sufixo -cy que indica qualidade ou condição, implicando, etimologicamente, “[. . . ] o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever. ” (Soares. In. Masagão: 2004, p. 17) Desenvolvimento de conhecimentos e atitudes de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que envolvem a língua escrita: ser capaz de ler ou escrever para atingir diferentes objetivos, ou seja, implica “[. . . ] atitudes de inserção efetiva no mundo da escrita, tendo interesse e prazer em ler e escrever” (Soares. In. Masagão, idem) p. 92). AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA O QUE É ORTOGRAFIA? Definição: “Escrita correta”. É o estudo das regras que estabelecem como escrever corretamente as palavras. Também cuida de assuntos como pontuação e acentuação gráfica. (Houaiss, 2009) AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA POR QUE ENSINAR ORTOGRAFIA? AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA TIPOS DE COERÊNCIA FATORES DE COERÊNCIA AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA ESCOLA E ENSINO DE ORTOGRAFIA O trabalho da escola é formar alunos que possam ler e produzir textos significativos. Há uma exigência para que os alunos escrevam certo, mas existem poucas oportunidades para discutir as dificuldades ortográficas de nossa língua. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA ESCOLA, SOCIEDADE E O ERRO DE ORTOGRAFIA Tanto na escola como fora dela, os erros de ortografia, no dia a dia, funcionam como uma fonte de censura e de discriminação. Na escola, a competência textual do aluno é confundida com o seu rendimento ortográfico. Consequência: inibição e constrangimento na hora de escrever. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA A IMPORT NCIA DA ORTOGRAFIA A ortografia é uma convenção social que unifica a escrita das palavras. VARIAÇÃO REGIONAL - fala: ['tiu] ou ['tʃiu] - escrita (já que temos uma ortografia): “tio”. - escrita (sem ortografia): “tchiu” ou “tiu”. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA A IMPORT NCIA DA ORTOGRAFIA Conclusões: Fala é fala. Escrita é escrita. (Diferença entre oralidade e escrita: não há perfeita correspondência entre letra e fonema. ) Não existe uma única forma de pronúncia correta! Facilidade na comunicação escrita, pois escrevemos de modo unificado. Desvios ortográficos são naturais nas fases iniciais de aprendizagem da língua escrita. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Por ser uma convenção social, a criança precisa de ajuda para conhecer a ortografia. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA CAMINHO PERCORRIDO PELA CRIANÇA Domínio da base alfabética: a criança aprende a forma das letras, a direção da escrita na linha e a orientação com que se escreve na folha de papel, adquire conhecimentos sobre o funcionamento da escrita alfabética (cada palavra tem uma grafia diferente, quais são as letras que fazem parte do nosso sistema linguístico, letras representam partes sonoras das palavras, relação som/letra). AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Com a compreensão da escrita alfabética, a criança consegue ler e escrever seus primeiros textos. No entanto, desconhece as normas ortográficas! AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

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FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES ORTOGRÁFICAS (Mollica, 2003) 1) 2) Confusão entre letras que representam o mesmo som → letras que possuem o mesmo som na fala geram confusões ortográficas nos primeiros estágios. Ex: caza-casa, bonbon-bombom; Mesma letra representando mais de um som → ainda não houve a aquisição de todas as regras envolvidas na ortografia, por isso a criança se depara com uma situação de indecisão. Ex: sapo-casa; carro-caro; AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES ORTOGRÁFICAS (Mollica, 2003) 3) Inversão de letras → a criança pode produzir, na escrita, letras em ordem invertida. (Ex: u mito (muito); 4) Influência da fala na escrita → a escrita procura representar a fala. Ex: framengo-flamengo; tamémtambém etc. ); 5) Junção/separação → a criança pode escrever palavras juntas ou segmentadas. Ex: elafalou; com segui; AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES ORTOGRÁFICAS (Mollica, 2003) 6) Generalização de regras → baseando-se em regra aprendida (ou descoberta), a criança generaliza para todos os outros casos com os quais encontra similaridade; 7) Omissão de letra → a criança se baseia no som do fonema e deixa de representar ortograficamente a vogal, sem alterar o significado da palavra. Ex: pdiu-pediu; AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES ORTOGRÁFICAS (Mollica, 2003) 8) Troca de letras → inversão normalmente relacionada à confusão na discriminação auditiva dos fonemas homorgânicos, mas que podem também estar relacionadas a problemas de visão. Ex: queijo-gueijo. Fonemas homorgânicos: são dois ou mais fonemas que têm um mesmo ponto de articulação, diferenciando-se por outros traços (Dubois, 1973). Por exemplo, [t] (surdo) e [d] (sonoro) são homorgânicos. [t] e [d] são sons oclusivos (modo) e linguodentais (ponto). AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA O ENSINO DAS NORMAS ORTOGRÁFICAS É a norma ortográfica que vai definir qual deve ser a letra (ou dígrafo) utilizada nos casos em que um som pode ser grafado por mais de uma letra (“seguro”, “cigarro”, auxílio”) ou em que uma letra é utilizada para grafar mais de um som (“gato”, “gelo”). AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA “Assim como não se espera que um indivíduo descubra sozinho as leis de trânsito – outro tipo de convenção social –, não há por que esperar que nossos alunos descubram sozinhos a escrita correta das palavras. ” (Morais, 2002) AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Deve-se investir no ensino de ortografia, pois escrever segundo a norma é uma exigência aos usuários da língua em sua vida em sociedade. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA IMPORTANTE! O professor deve avaliar as dificuldades ortográficas do aluno, pois há casos em que é preciso MEMORIZAR a grafia correta. No entanto, há outros em que existem princípios norteadores que nos permitem PREVER, com segurança, a grafia correta. (Morais, 2002) AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA ERROS ORTOGRÁFICOS TÊM CAUSAS DISTINTAS: Aluno Pedro – segunda série (1) *sidade (“cidade”) e *oje (“hoje”); (2) *cachoro (“cachorro”) e *honrrado (“honrado”). Diferentes tipos de dificuldade ortográfica: (1) MEMORIZAR - o uso de uma letra (ou dígrafo) é justificado apenas pela tradição de uso ou pela origem da palavra (etimologia). (2) PREVER – há um “princípio geral”, uma regra (“r forte” entre vogais, teremos que usar “rr”). AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA “Um ensino sistemático que, pouco a pouco, leve à reflexão sobre as diferentes dificuldades de nossa ortografia, ajudará a criança exatamente a se tornar melhor escritora. ” (Morais, 2002) Ideia: ensino que trate a ortografia como objeto de reflexão. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA ATIVIDADES DE APREENSÃO DA ORTOGRAFIA EM SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Ditado: não deve ser abandonado, mas é imprescindível que o texto já tenha sido discutido com a turma, para se estabelecer uma interação com as ideias nele veiculadas, e que haja reflexão sobre questões ortográficas nele presentes, selecionadas previamente pelo professor ou pelos próprios alunos durante o ditado. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Atividades lúdicas (auxiliam na fixação da grafia das palavras): cruzadinhas, jogo da forca, música, varal de regras etc. O importante é ter sempre em mente que esse estudo não seja mecanizado, mas sim fruto de reflexão sobre a língua. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE ORTOGRAFIA (MORAIS, 2002) - Ter contato com materiais impressos a fim de que veja modelos da norma ortográfica. - Vivenciar situações de aprendizagem que explicitem regularidades e irregularidades de nossa norma ortográfica. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA APRENDER A ORTOGRAFIA Estímulo à escrita espontânea: - Provoca a dúvida ortográfica, o que leva a busca ao dicionário. - Faz com que o aluno se preocupe com a revisão de seu próprio texto e ressalta aspectos como tonicidade da sílaba, a posição intervocálica e aspectos morfológicosgramaticais. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA

FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Próxima aula: Teremos a revisão para AV 2 e AV 3. AULA 10 – FONOLOGIA E ENSINO DE ORTOGRAFIA