CONSFATUIREA JUDETEANA A PROFESORILOR PENTRU INVATAMANT PRIMAR FOCSANI

CONSFATUIREA JUDETEANA A PROFESORILOR PENTRU INVATAMANT PRIMAR FOCSANI 12 octombrie 2018

Ordinea de zi: • Cadrul legislativ -Utilizarea auxiliarelor didactice -Resurse educationale deschise (RED) -ROFUIP ( actualizare 2018) -Regulament excursii, tabere • Aspecte metodologice •

Legislație aplicabilă Ordinul 3220/2018 privind structura anului școlar 2018 – 2019 ”Școala altfel” – 1 octombrie 2018 – 31 mai 2019 pe o perioadă de 5 zile consecutive • Ordinul MEN nr. 4802/2017 modificarea si completarea Metodologiei SDS • Ordin MEN nr. 4461/2018 privind aprobarea CALENDARULUI de administrare a evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI -a în anul școlar 2018 -2019 • Anexa la Ordinul MEN 4461/2018 privind aprobarea CALENDARULUI de administrare a evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI -a în anul școlar 2018 -2019 •

• Probele din cadrul evaluărilor naționale de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a se vor desfășura în anul școlar 2018 -2019, în intervalul 7 - 23 mai 2019. • Evaluarea elevilor la finalul clasei a II-a (EN II) va avea loc în perioada 7 - 10 mai. Probele scrise la limba română și limba maternă sunt programate în 7 mai, fiind urmate a doua zi (8 mai) de testele de citire la cele două discipline. • Proba de matematică este prevăzută pentru data de 9 mai, în timp ce proba de limbă română (scris și citit) pentru elevii din rândul minorităților naționale se va desfășura în data de 10 mai. • Evaluarea competențelor fundamentale dobândite în ciclul primar (la finalul clasei a IV-a) are următorul calendar: limba română (14 mai), matematică (15 mai) și limba maternă (16 mai).

• OMEN 5489/2011, care aprobă Metodologia privind promovarea a 2 ani de studii într-un an școlar în învățământul preuniversitar, precum și Reglementările procedurale privind promovarea a 2 ani de studii într-un an școlar. • (2) Parcurgerea a 2 ani de studii intr-un singur an scolar se face pentru 2 ani de studii consecutivi: anul in care este inscris elevul in urma promovarii, in regim obisnuit, a clasei anterioare, numit in continuare "an curent/clasa curenta", si anul urmator acestuia, pe care elevul il parcurge suplimentar, in acelasi timp cu anul curent, prin aplicarea prevederilor prezentei metodologii, numit in continuare "al doilea an de studiu". • În conformitate cu Art. 3 din această metodologie, clasele de început de ciclu de învăţământ se exclud din programul de parcurgere a 2 ani de studii într-un an şcolar. În structura actuală a sistemului de educație, clasa pregătitoare este clasă de început de ciclu. Din această perspectivă, un elev înscris în clasa I poate fi cuprins în programul de parcurgere a doi ani de studii într-un an școlar.

• OMEN 3. 022/2018 privind aprobarea auxiliarelor didactice din învățământul preuniversitar • Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 5. 062/2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind reglementarea utilizării auxiliarelor didactice în unitățile de învățământ preuniversitar

OMEN 5062/2017 Art. 2 (1) Pentru reglementarea utilizării la nivelul unităților de învățământ preuniversitar se definește termenul de ”Auxiliare didactice” ca fiind materiale-suport elaborate în sprijinul profesorilor și al elevilor, pentru implementarea adecvată și eficientă a curriculumului national. Această categorie de auxiliare poate include: culegeri de texte / cântece, culegeri de exerciții / probleme, culegeri de teste / itemi de evaluare, pachete de fișe de activitate independentă, caiete de muncă / activitate independentă etc. , care pot fi prezentate în format tipărit și/sau în format electronic / digital. Art. 4 (1) Auxiliarele didactice utilizate în unitățile de învățământ preuniversitar se aprobă prin ordin al ministrului educației naționale, în conformitate cu alin. (1) al art. 69 din Legea Educației Naționale nr. 1/ 2011, cu modificările și completările ulterioare. OMEN 3. 022/8. 01. 2018 Art. 1. Incepand cu data prezentului ordin de ministru, se aproba utilizarea in unitatile de invatamant preuniversitar a auxiliarelor didactice cuprinse in Anexa la prezentul ordin.

Rețele de resurse educaționale deschise (RED), înființate la nivelul inspectoratelor școlare județene • • • Resursele educaționale deschise sunt mijloace de învățare adaptate la nevoile specifice ale procesului instructiv-educativ, disponibile gratuit. Din această categorie fac parte diferite tipuri de materiale de învățare, suporturi de curs, proiecte, experimente și demonstrații, dar și programe școlare, ghiduri pentru profesori sau alte materiale educaționale (articole, module, prezentări ce acoperă atât sfera curriculară, cât și cea extracurriculară etc. ). Cadrele didactice pot propune materiale educaționale proprii, în format electronic, cu respectarea legislației în vigoare privind proprietatea intelectuală/dreptul de autor. Evaluarea și selecția resurselor se desfășoară la nivelul inspectoratelor școlare, în consiliile consultative de specialitate. Procesul de evaluare și selecție a resurselor educaționale deschise se va derula cu ritmicitate, cel puțin o dată pe lună, în funcție și de frecvența și numărul materialelor educaționale depuse.

• Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3. 027/2018 pentru modificarea și completarea Anexei - Regulament - cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea ROFUIP articolul 98, alin. (1), (2) şi (3) „(1) Înscrierea în învățământul primar se face conform (2) Înscrierea se aprobă de către consiliul de administrație, cu metodologiei aprobate prin ordin al ministrului respectarea legislației în vigoare, a prezentului regulament și a educației naționale. regulamentul de organizare și funcționare al unității, ca urmare a (2) În situaţia în care, pe durata clasei pregătitoare ori solicitării scrise a părinților, tutorilor sau susținătorilor legali. a clasei I, elevul acumulează absenţe ca urmare a unor Art. 98. — (1) Înscrierea în învățământul de nivel preșcolar și probleme de sănătate sau se observă manifestări de primar se face conform metodologiei aprobate prin ordin al oboseală sau de neadaptare şcolară, părinţii, tutorii sau ministrului educației naționale și cercetării științifice. susținătorii legali pot depune la unitatea de învăţământ (2) În situația în care, pe durata clasei pregătitoare ori a clasei I, o solicitare de retragere a elevului în vederea elevul acumulează absențe ca urmare a unor probleme de reînscrierii în anul şcolar următor, în clasa sănătate sau se observă, din cauza înscrierii anticipate din corespunzătoare nivelului din care s-a retras; la cererea punctul de vedere al vârstei, manifestări de oboseală sau de motivată a părintelui, reînscrierea se poate face şi în neadaptare școlară, părinții, tutorii sau susținătorii legali pot anul şcolar în care s-a solicitat retragerea, în clasa depune la unitatea de învățământ o solicitare de retragere a anterioară nivelului din care s-a retras elevul; elevului în vederea reînscrierii în clasa pregătitoare, respectiv în (3) În situaţia solicitării de retragere menționată la alin. clasa I în următorul an școlar. (2), unitățile de învățământ vor consilia părinții, tutorii (3) În situația solicitării de retragere menționate la alin. (2), sau susținătorii legali privind nevoia de a lua decizii în unitățile de învățământ vor consilia părinții, tutorii sau interesul educațional al elevului și îi vor informa că susținătorii legali privind nevoia de a lua decizii în interesul solicitarea nu poate fi soluționată decât în situația în educațional al elevului și îi vor informa că solicitarea nu poate fi care evaluarea dezvoltării psihosomatice atestă soluționată decât în situația în care evaluarea dezvoltării necesitatea reînscrierii în clasa anterioară sau în clasa psihosomatice atestă necesitatea reînscrierii în clasa pregătitoare. corespunzătoare nivelului din care s-a retras. ”

La articolul 117 alin. (1) se adaugă litera d Art. 117. — (1) Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin: a) aprecieri descriptive privind dezvoltarea copilului — la nivelurile antepreșcolar, preșcolar și clasa pregătitoare; b) calificative la clasele I—IV și în învățământul special care școlarizează elevi cu deficiențe grave, severe, profunde sau asociate; c) note de la 10 în învățământul secundar și în învățământul postliceal. Articolul 123 alin. (4) Pentru integrarea în colectiv a elevilor scutiți medical, în timpul „ (4) Pentru integrarea în colectiv a elevilor scutiți orei de educație fizică și sport, cadrul didactic le poate atribui medical, în timpul orei de educație fizică și sport, cadrul sarcini organizatorice: arbitraj, cronometrare, măsurare, didactic le poate atribui sarcini organizatorice care vor înregistrarea unor elemente tehnice, ținerea scorului etc. avea în vedere recomandările medicale, de exemplu: arbitraj, cronometrare, măsurare, înregistrarea unor elemente tehnice, ținerea scorului etc. ” articolul 129, alin. (3) Încheierea situației școlare a elevilor amânați pe semestrul al doilea, a celor declarați amânați pe semestrul I care nu și-au încheiat situația școlară conform prevederilor alin. (1) și (2) sau a celor amânați anual se face înaintea sesiunii de corigențe, într-o perioadă stabilită de consiliul de administrație. Elevii amânați, care nu promovează la una sau două discipline/module de studiu în sesiunea de examene de încheiere a situației școlare a elevilor amânați, se pot prezenta la sesiunea de examene de corigențe. „d) Pentru frauda constatată la evaluările scrise, inclusiv la probele scrise din cadrul examenelor organizate la nivelul unității de învățământ, conform prezentului regulament, se acordă nota 1 sau, după caz, calificativul insuficient. ” „(3) Încheierea situaţiei şcolare a elevilor amânaţi pe semestrul al doilea, a celor declarați amânați pe semestrul I care nu și-au încheiat situația școlară conform prevederilor alin. (1) și (2) sau a celor amânaţi anual se face înaintea sesiunii de corigenţe, într-o perioadă stabilită de consiliul de administraţie. Elevii amânaţi, care nu promovează la una sau două discipline/module de studiu în sesiunea de examene de încheiere a situaţiei şcolare a elevilor amânați, se pot prezenta la sesiunea de examene de corigenţe. Elevii declarați amânați anual din clasa pregătitoare, respectiv din clasa I care nu se prezintă în sesiunile de examinare sunt reînscriși în clasa pentru care nu s-a încheiat situația școlară. ” • Varsta peste 4 ani • Venit din strainatate, 8 ani

Domiciliul si resedinta (Art. 86 - 97 - Noul Cod Civil) Art. 87. Domiciliul persoanei fizice, in vederea exercitarii drepturilor si libertatilor sale civile, este acolo unde aceasta declara ca isi are locuinta principala. Art. 88. Resedinta persoanei fizice este in locul unde isi are locuinta secundara. Art. 91. Dovada. (1) Dovada domiciliului si a resedintei se face cu mentiunile cuprinse in cartea de identitate. -parintele trebuie sa faca dovada domiciliului/resedintei la mometul inscrierii in clasa pregatitoare; Criteriul de a admite inscrierea copilului la CP doar daca parintii au domiciliul in circumscriptia scolara constituie discriminare. Atat cei cu domiciliu, cat si cei cu resedinta in circumscriptia scolara beneficiaza de aceleasi drepturi.

OMEN 3637/12. 04. 2016 pentru modificarea anexei Ordinului ministrului Educației Naționale nr. 3060/2014 pentru aprobarea condițiilor de organizare a taberelor, excursiilor, expedițiilor şi a altor activități de timp liber în sistemul de învățământ preuniversitar. Art. 1. Prezentul regulament se aplică tuturor activităților de timp liber/ excursiilor/ taberelor/ expedițiilor şi conține prevederi specifice atât pentru activitățile care se desfăşoară în localitatea în care se află unitatea de învățământ, cât şi pentru cele care presupun deplasarea în altă localitate cu contractarea de servicii de transport/ cazare şi masă. Art. 4. (1) În pregătirea taberei / excursiei / expediției, cadrul didactic organizator trebuie să informeze grupul asupra următoarelor aspecte: a) scopul și programul activității; b) obiectivele turistice care vor fi vizitate; c) durata deplasării, ziua, ora și locul plecării, precum și ziua, ora şi locul sosirii; d) localitatea de destinație, unitatea de cazare și distanța până la aceasta, precum și pachetul de servicii privind: - mijloacele de transport utilizate, caracteristicile şi categoria acestora, precum și copia certificatului de înmatriculare la Registrul comerțului, copia licenței de transport persoane, copia asigurării de răspundere a transportatorului față de călătorii transportați în caz de accidente; - condițiile de cazare și masă (numărul locurilor de cazare autorizate, categoria de clasificare a unităților de cazare / alimentație etc. ); - dotările suplimentare din incinta unității de cazare (ex. piscine, terenuri de fotbal sau tenis, mese de ping-pong etc. ); e) documente / informații privind costul excursiei/ taberei/ expediției/ activității etc. ; f) numărul de participanți estimat: elevi şi adulți, cu respectarea regulii de 1 cadru didactic la cel mult 10 elevi; g) activități care presupun un anume grad de dificultate/ risc.

Art. 5. Documentația aferentă activităților care se desfășoară în localitatea în care se află unitatea de învățământ constă în: a) acordul scris al părinților / tutorilor legal instituiți conform Anexei nr. 1; b) procesul verbal de informare/ instruire a participanților, în care se vor insera, după caz, reguli specifice deplasării; c) documentele prevăzute la Art. 4 alin. 1 lit. a), b), c); d) aprobarea conducerii unității de învățământ de unde provin elevii/ preșcolarii, conform Anexei nr. 2. 1 Art. 6. Documentația aferentă taberei / excursiei / expediției / activității care se desfășoară în altă localitate decât cea a unității de învățământ, care presupune mai multe tipuri de servicii constă în: a) acordul scris al părinților/ tutorilor legal instituiți conform Anexei nr. 1; b) procesul verbal de informare/ instruire a participanților, în care se vor insera, după caz, reguli specifice deplasării; c) documentele prevăzute la Art. 4 alin. 1 lit. a), b), c), d), e); d) adeverințele medicale eliberate de medicul de familie / medicul școlar, care să ateste faptul că starea de sănătate îi permite să participe la activitățile propuse; e) aprobarea conducerii unității de învățământ de unde provin elevii/ preșcolarii, conform Anexei nr. 2. 2. Art. 9. În cazul în care tabăra se organizează în timpul orelor de curs, în situații excepționale bine justificate, unitatea de învățământ organizatoare va solicita aprobarea inspectoratului şcolar, căruia îi va transmite şi planul de recuperare a orelor neefectuate.

Ordinul MENCS nr. 5893/2016 privind temele pentru acasă în învățământul preuniversitar; Art. 1. (2) Prin temele pentru acasa se va urmari: a) Obtinerea de rezultate imediate in invatare b) Obtinerea unor efecte pe termen lung in invatare c) Obtinerea unor efecte in planul dezvoltarii personale a elevilor (3) Timpul necesar realizarii temelor pentru acasa pentru un elev este de cel mult 2 ore, insumand toate disciplinele Art. 2. Tema pentru acasa va fi stabilita diferentiat a) Tema obligatorie are un nivel mediu de dificultate b) Tema suplimentara, individuala si diferentiata, fara caracter permanent ( pt activitati de recuperare sau pentru dezvoltare) c) Tema in scopul realizarii unor lucrari ample (referate, proiecte-respectarea conditiilor de intocmire) pentru o disciplina poate fi una pe semestru Art. 3. La clasa pregatitoare nu se vor da teme pentru acasa Art. 5. In perioada vacantelor, de regula, nu se vor da teme pentru acasa

Art. 6 (1) Temele pentru acasa trebuie evaluate (frontal, prin discutarea in clasa a partilor la care elevii au intampinat dificultati, printr-o testare a elevilor de aproximativ 10 minute numai din tema pentru acasa) (2) Notarea temei pentru acasa nu este obligatorie ü Corectare, volum, , , corespondenta” Art. 8. In stabilirea temelor pentru acasa se va evita aparitia unor efecte negative. Art. 9. Se interzice utilizarea temei ca instrument de pedeapsa ( cantitate mare, exercitii repetitive).

Aspecte metodologice Limba română Paradigma actualelor programe de limba şi literatura română este una comunicativfuncţională, care presupune studiul integrat al limbii, al comunicării şi al textului literar Abordarea integrată a domeniilor disciplinei: textul literar studiat sau temele propuse din domeniu literaturii devin nuclee care generează discutarea unor probleme de limbă (fonetică, vocabular, morfologie, sintaxă) sau exersarea / practicarea comunicării (orale si scrise); Deschidere spre abordările inter- si transdisciplinare. CE ÎNSEAMNĂ A CITI Lectura este un act care necesită un efort de interpretare și nu doar o simplă receptare. A citi nu înseamnă doar a ști să răspunzi la întrebări, ci a-ți pune întrebări. Pentru a învăța să înțelegi sunt necesare texte ”rezistente”, alese cu grijă. Textul nu este adecvat dacă cititorul nu își imaginează toate detaliile care nu sunt scrise.

FACTORI CARE MOTIVEAZĂ LECTURA • Implicarea directă a elevilor în învățare • Crearea unui mediu educațional bogat în texte • Crearea unui climat în care elevii să își poată alege și singuri lecturile • Crearea de contexte de interacțiune între elevi pe marginea lecturilor, să-şi exprime opiniile, să-şi imagineze, să întrebe • Să fim noi înșine modele de cititori. • Propunerea unei varietăți de activități pertinente și semnificative legate de lectură

ATENTIE! Manualele abundă în abordări explicite, de tipul: 1. Ce a dorit fata cea mică să-i aducă tatăl? 2. A cui era creanga de alun ruptă de negustor? 3. Ce i-a cerut ursul negustorului în schimbul crengii? 4. Cine era ursul? 5. Ce s-a întâmplat cu prinţul şi fata negustorului? SAU 1. Unde îşi făcea Coretti lecţiile? 2. Ce alte treburi casnice mai avea de făcut copilul? 3. Care era cea mai mare dorinţă a lui Coretti? SAU 1. Cum era atmosfera în casa muncitorului, seara? 2. Dar în cea a boierului? 3. În ce a constat proba despre care boierul îi vorbeşte soţiei sale? 4. De ce crezi că darul bogatului nu a fost de folos în casa săracului? 5. Ce hotărăşte muncitorul să facă cu darul de la boier? 6. La ce înţelegere ajung boierul şi muncitorul?

Exemple SIMPLE de inferențe: Locul: Mama și-a așezat bebelușul în scăunelul din spate. Ea s-a așezat în față și și-a pus centura de siguranță. Apoi a demarat. Unde era mama? Radu a vrut să fugă, dar picioarele i s-au încurcat în prosopul întins. A căzut cu nasul în nisipul ud. Unde era Radu? Timpul: Luca și Mara sunt neliniștiți. Toți copiii au fost luați de părinți. Luca începe să plângă: este obosit și îi este foame, chiar dacă profesorul încearcă să îl liniștească. La ce oră ar putea avea loc această întâmplare? Actiunea Astăzi a fost foarte cald. La ora cinei, o furtună se dezlănțuie. Tunetele și fulgerele se înlănțuie neîncetat. Deodată, lumina se întrerupe. Ce credeți că va face tata pentru a continua să mânânce? ATENȚIE! Încurajați-i pe elevi să identifice și să explice indiciile!

Principii didactice și pedagogice Menținerea echilibrului între: - activitățile prin care adresăm întrebări orale sau în scris în legătură cu textul și activitățile de reformulare a textului, transpunerea ideilor din text în cuvinte proprii; - activitățile prin care adresăm întrebări care vizează aspectele explicite in text și cele care forțează raționamentul asupra textului pentru a deduce informații noi, care nu sunt explicite; -cunostintele predate in clasa si cele care se verifica; ü dictare

Matematica -reproducere sau recunoasterea situatiilor cand se aplica un algoritm? -lucru frontal sau diferentiat?

• Calificativele • -se trec in catalog cu cerneala albastra • se comunică în mod obligatoriu elevilor • se trec în catalog şi în carnetul de elev de către cadrul didactic care le acordă Numărul de calificative acordate semestrial fiecărui elev, la fiecare disciplină de studiu, trebuie să fie cel puţin egal cu numărul săptămânal de ore de curs prevăzut în planul de învăţământ. Fac excepţie disciplinele cu o oră de curs pe săptămână, la care numărul minim de calificative/note este de două. Elevii aflaţi în situaţie de corigenţă vor avea cu cel puţin un calificativ/o notă în plus faţă de numărul de calificative prevăzute la alin. (4), ultimul calificativ fiind acordat, de regulă, în ultimele două săptămâni ale semestrului. Calificativul anual la fiecare disciplină/domeniul de studiu este dat de unul dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic în baza următoarelor criterii: • a) progresul sau regresul elevului; • b) raportul efort-performanţă realizată; • c) creşterea sau descreşterea motivaţiei elevului; 10/31/2020

Art. 102 Absente • (1) Prezenţa elevilor la fiecare oră de curs se verifică de către cadrul didactic, care consemnează în catalog, în mod obligatoriu, fiecare absenţă. • (2) Motivarea absenţelor se face de către învăţătorul/ institutorul/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte în ziua prezentării actelor justificative. • (6) Actele pe baza cărora se face motivarea absenţelor se prezintă în termen de 7 zile de la reluarea activităţii elevului şi sunt păstrate de către învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte, pe tot parcursul anului şcolar.

• Cursurile pentru elevii din clasa pregătitoare și din clasele I și a II-a nu vor începe înainte de ora 8. 00 și nu se vor termina mai târziu de ora 14. 00. • În învățământul primar, ora de curs este de 45 de minute, cu o pauză de 15 minute după fiecare oră și o pauză de 20 de minute după cea de-a doua oră de curs. La clasa pregătitoare și la clasa I, activitățile de predareînvățare-evaluare acoperă 30 – 35 de minute, restul de timp fiind destinat activităților liber alese, recreative. • În situațiile în care clasele din învățământul primar funcționează împreună cu alte clase din nivelurile superioare de învățământ, ora de curs este de 50 de minute, iar în ultimele cinci minute învățătorii organizează activități de tip recreativ.

Recomandări specifice învățământului primar • Orar – echilibrul poziționării – curba de efort etc. • Orarul trebuie să reflecte planul cadru (nu mă refer atât la denumiri, cât la conținut – integrare); • Mediu educațional care să susțină învățarea (decorativ vs stimulativ); atenție la mediul educațional de la CP; • În fiecare sală de clasă vor exista spații pentru a amplasa: -mascota grupului; -prezența zilnică; -orarul zilei; -regulile grupului, care se stabilesc împreună cu elevii; -calendarul naturii; -calendarul zilelor de naștere; -produsele activității copiilor. • Așezarea elevilor în bănci – atenție la segregare – rotirea elevilor pentru a crea o comunitate veritabilă • Înscrierea în învățământul primar – obligatorie ; nu vor fi respinși copiii care vin la școală după inceperea acesteia

Catedrele/Comisiile metodice Art. 65. — (1) în cadrul unei unităţi de învăţământ, catedrele/comisiile metodice se constituie din minimum 3 membri, pe discipline de studiu, pe discipline înrudite sau pe arii curriculare (2) în învăţământul preşcolar şi primar, catedrele/comisiile metodice se constituie pe grupe, pe ani de studiu, pe grupe de clase sau pe nivel de învăţământ (3) Activitatea catedrei/comisiei metodice este coordonată de şeful catedrei, respectiv responsabilul comisiei metodice, ales de către membrii catedrei/comisiei şi validat de consiliul de administraţie al unităţii. (4) Catedra/Comisia metodică se întruneşte lunar sau de câte ori este necesar, la solicitarea directorului ori a membrilor acesteia. (5) Tematica şedinţelor este elaborată la nivelul catedrei comisiei metodice, sub îndrumarea responsabilului de catedră/responsabilului comisiei metodice, şi este aprobată de directorul unităţii de învăţământ.

Documente necesare pentru desfășurarea activității în anul școlar 2018 – 2019 OMENCS Nr. 3220/2018 - structura anului şcolar; Orarul clasei Planul cadru aplicat pentru clasa coordonată; Programele şcolare aferente clasei coordonate; Planificarea calendaristica si proiectarea unitatilor de invatare Testele initiale si interpretarea acestora Documentele specifice cursului opţional avizat de către inspectorul de specialitate: fişa de avizare, fişa de evaluare a cursului opţional completată de responsabilul comisiei metodice, programa Schitele de lectie CV-format european

DEZVOLTAREA PERSONALA Face parte din aria curriculara Consiliere si orientare, avand alocate 2 ore/ sapt. la CP si cate o ora/sapt. in cl. I si a II-a Sunt recomandate: -vizite -participare spectacole -Invitarea in clasa a unor personalitati -, , intalniri” cu personaje din desene animate -parteneriate cu alte clase din scoala sau din afara scolii, actiuni de voluntariat si caritabile Pentru evaluare: Activitati practice, portofolii Discutii de grup, utilizarea cadranului invatarii (Ce mi-a plăcut, Ce nu mi-a plăcut, Ce am învăţat, Ce voi folosi etc. ) Important ! Incurajarea exprimarii ideilor si a argumentelor personale! Nu se noteaza!

Cerc pedagogic Data: 19 nov. 2018 -ora 9, 30 (semestrul I); 12 apr. 2019 -ora 9, 30 (semestrul II); Sem. I. Simpozion Judeţean , , Transdisciplinaritatea în activităţi educative-exemple de bune practici’’ Sem. II. Simpozion Judetean , , Modele de bune practici în organizarea, desfăşurarea şi valorizarea activităţilor extraşcolare’’ ” Centrul metodic Adjud Panciu Vidra Localităţi participante Coordonatori Adjud, Tănăsoaia, Serbăneşti, Bogheşti, Homocea, Ploscuţeni, Rugineşti, Păuneşti, Pufeşti; Gheorghioiu Dorina-Scoala Gimnazială , , Principele Radu” Adjud anirodg@yahoo. com Lungu Mariana-Scoala Gimnazială Rugineşti mery_mary 1@yahoo. com Sala evenimente Pufeşti Ora 9, 30 Panciu, Mărăsesti, Tifeşti, Moviliţa, Fitioneşti, Străoane, Cîmpuri, Răcoasa, Soveja ; Lupu Manuela-Liceul Tehnologic , , Al. I. Cuza” Panciu manuela_lupu 80@yahoo. com Ene Anda- Liceul Tehnologic , , Al. I. Cuza” Panciu eneanda 10@yahoo. com Liceul Tehnologic , , Al. I. Cuza” Panciu Ora 9, 30 Vidra, Bîrseşti, Năruja, Păuleşti, Vrâncioaia, Negrileştriii, Nereju, Tulnici, Spulber, Paltin, Nistoreşti, Vizantea, Valea Sării; Vlăsceanu Lina-Scoala Gimnazială Paltin linavlasceanu@yahoo. com Pintilie Lenuţa-Scoala Gimnazială , , V. D. Cotea” Vidra lenupin@yahoo. com Bebe Crina- Liceul Teoretic "Duiliu Odobeşti Locul de desfăşurare Odobeşti, Găgeşti, Jariştea, Vârteşcoiu, Andreiaşu, Reghiu, Pituluşa, Mera; Scoala Gimnazială , , V. D. Cotea” Vidra Ora 9, 30 Sala de conferinta crinabebe@yahoo. com Laluciu Gabriela-Scoala Gimnazială , , Green Garden” Găgeşti Odobesti laluciu. gabriela@yahoo. com Zamfirescu" Odobeşti

Focşani 1 Focşani 2 Focşani 3 Focşani: Scoala Gimnazială , , D. Zamfirescu” , Scoala Gimnazială , , Anghel Saligny”, , Liceul Pedagogic; Vulturu, Răstoaca, Năneşti, Maicanesti, Suraia, Urecheşti, Coteşti, Goleşti, Slobozia Ciorăşti, Popeşti, Bordeasca Veche, Ciorăşti, Băleşti; Airini George-Scoala Gimnazială , , D. Zamfirescu” Focşani georgea 24@yahoo. com Vucmanovici Rodica- Scoala Gimnazială , , A. Saligny” Focşani rodica_vucmanovici@yahoo. com Miu Angela- Liceul Pedagogic miumih@yahoo. com Focşani: Scoala Gimnazială , , I. Basgan’, Scoala Gimnazială , , Stefan cel Mare”, Scoala Gimnazială , , N. Iorga”, ; Dumtresti, Chiojdeni, Jitia, Vintileasca, Poiana Cristei, Slobozia Bradului, Sihlea, Gura Caliţei, Obrejiţa, Gugeşti, Tâmboeşti, Dumbrăveni, Bordeşti, Gologanu, Coman Alina- Scoala Gimnazială , , Stefan cel Mare” Focşani alina. coman 30@yahoo. ro Cornienco Mihaela- Scoala Gimnazială , , I. Basgan” Focşani mihaelacornienco@gmail. com Butunoi Tudorela Scoala Gimnazială , , I. Basgan” Focşani butunoi_tudorela_2007@yahoo. com Focşani: Scoala Gimnazială Nr. 7, Scoala Gimnazială , , Al. Vlahuţă”, Scoala Gimnazială Nr. 3, Cîmpineanca, Garoafa, Milcovul, Cîrligele, Vînători; Spoială Gina Laura- Scoala Gimnazială , , I. Basgan” Focşani ginalauraspoiala@yahoo. com Oană Cristina- Scoala Gimnazială Nr. 7 Focşani cristinaoana. vn@yahoo. com Cirlan Elena- Scoala Gimnaziala Nr. 3 Focsani • cirlancostinel@yahoo. com Sala , , Balada” Focşani Ora 10, 30 Casa de Cultură Focşani Ora 9, 30 Casa de Cultură (sala mică) Ora 8, 30