ACTIVITATEA PSIHOLOGULUI COLAR N IDENTIFICAREA ELEVILOR DOTAI Psiholog

ACTIVITATEA PSIHOLOGULUI ȘCOLAR ÎN IDENTIFICAREA ELEVILOR DOTAȚI Psiholog școlar: Belibova Silvia 23. 06. 2018 Conferința științifico-practică ”Inovații pedagogice în era digitală”, IFC

Conform definiției Comisiei pentru Educație a Ministerului Educației din SUA (1971), copiii dotaţi şi talentaţi sunt acei copii capabili de performanţe ridicate, care demonstreazǎ achiziţii şi/sau abilitǎţi potenţiale, precum: capacitate intelectuală generală, aptitudine academică specifică, gândire creativă sau productivă, capacitate de lider, arte vizuale şi reprezentative, capacitate psihomotorie.

sănătos fizic, moral și social inteligență multilaterală, capacități compensatorii, nivel înalt de cultură posedă mijloacele și metodele activității de cercetare capabil de a realiza independent o activitate productivă capabil de autodezvoltare și autoeducație original și deseori neconvențional în rezolvarea de probleme eficient în comunicarea vorbită și/sau scrisă

Caracteristici intelectuale Caracteristici de personalitate Excepționala abilitate în raționare Reflexiv Curiozitate intelectuală Nevoia de a înțelege Viteza mare de învățare Nevoia de stimulare mentală Ușurința în abstractizare Perfecționism Gândire complexă Nevoia de precizie și logică Imaginație vie Excelent simț al umorului Preocupări morale precoce Sensibilitate, empatie Pasiune pentru învățare Intensitate Putere de concentrare Perseverență Gândire analitică Acută autostimulare Gândire divergentă/creativitate Nonconformism Puternic simț al dreptății Contestarea autorității Capacitate de reflexie Tendința de introvertire

Problemele copiilor dotați 1. Nu le place școala (programa școlară este plictisitoare și neinteresantă. Dereglări de comportament pot apărea din cauza, că programa școlară nu corespunde cu capacitățile lor). 2. Interesele ludice (le plac jocurile complexe și nu-i interesează jocurile, de care sunt pasionați semenii lor. Ca urmare, pot deveni izolați, închiși în sine). 3. Conformismul (respingând cerințele standarde, nu sunt predispuși spre conformism, îndeosebi dacă aceste standarde vin în contradicție cu interesele). 4. Afundarea în probleme filosofice (pentru ei este caracteristic să reflecteze asupra fenomenelor, ca moartea, viața după moarte, credințele religioase, problemele filosofice). 5. Discrepanța dintre dezvoltarea fizică, intelectuală și socială (adesea preferă să comunice cu copii de vârstă mai mare. Din acest motiv le este dificil uneori să devină lideri). 6. Senzația de insatisfacție (ca urmare a nevoii interioare de perfecționism pot trăi senzația de insatisfacție, inadecvare personală și subapreciere). 7. Scopuri nerealiste. 8. Hipersensibilitatea. 9. Nevoia de atenție din partea adulților (din cauza dorinței de cunoaștere, deseori monopolizează atenția profesorilor, părinților și altor adulți, ceea ce provoacă conflicte în relațiile cu alți copii). 10. Intoleranța (deseori manifestă intoleranță față de copiii cu un vivel intelectual mai scăzut. Îi pot respinge pe cei din jur prin remarci ce exprimă dispreț și intoleranță). 11. Durata scăzută a somnului.

Identificarea copiilor dotați cuprinde: Observația; Întrevederi și discuții cu părinții, elevii și profesorii; Chestionare; Teste standard: - teste de inteligență; - teste de aptitudini; - teste de inteligență multiplă; - teste de creativitate; - teste de personalitate; - teste de motivație.

Testele de inteligență Testul de inteligență este o metodă care stabilește gradul de inteligență al unei persoane. Ele pot prevedea succesul sau eșecul persoanei examinate în urmarea unor școli sau în exercitarea unor anumite profesii. Sunt folosite în general pentru copiii obișnuiți, deviațiile de la standard permițând identificarea copiilor dotați, fără a indica gradul și direcția dotării. Testele de inteligență sunt structurate în așa fel încât rezolvarea unui test să ofere o idee despre capacitățile în domeniul respectiv, acestea sunt alcătuite din diverse materii și situații de rezolvat, de la calcul matematic la analiză logică, de la întrebări ce țin de vocabular la analiza figurilor geometrice.

Teste de inteligență Matricile Progresive Raven (860 ani) Test de inteligență generală WAIS (de la 12 ani) Test de studiere a structurii intelectului R. Amthawer (13 -17 ani) Test de inteligență generală N-V -V (14 -60 ani) Test de inteligență generală ABC (10 -14 ani) Tehnica R. Amthawer (7 -9 ani) Testele școlare de dezvoltare mintală ȘTUR-1/ȘTUR-2 (13 -15 ani)

Copiii dotaţi intelectual pot obţine următoarele caracteristici în urma aplicării testului de inteligenţă Coieficientul de inteligenţă IQ pentru aceşti copii este: Copii genii 170 Copii supradodataţi 140 Copii dotaţi 130 Copii talentaţi Copii cu aptitudini dezvoltate 120 100

Testele de aptitudini pot releva înclinaţia candidatului de a lucra cu numere, de a gândi logic, algoritmic, logica matematică, capacitatea de a performa simultan o serie de sarcini sau de a observa detalii. Pot fi testate şi abilităţi practice, cum ar fi îndemânarea, abilitatea manuală de a lucra cu obiecte de mici dimensiuni sau de a reproduce forme sau desene.

Teste de aptitudini Cele mai comune teste de aptitudini includ: Raționament verbal informațiilor scrise) (analizarea Raționament numeric (interpretarea numerelor/a datelor statistice) Raționament abstract (analizarea unei probleme prezentate vizual) Abilitatea perceptivă (aptitudini de interpretare a imaginilor și diagramelor) Verificarea informațiilor (atenția la detalii, corectarea erorilor) Simț spațial (planuri și forme 3 D)

Testele de inteligență multiplă Teoria inteligenţelor multiple, elaborată de psihologul Hovard Gardner, este considerată de numeroşi specialişti cale foarte bună pentru identificarea aptitudinilor unei persoane, în special ale copiilor. Howard Gardner a propus o teorie a „inteligenţelor multiple”, în care există 8 categorii de bază ale inteligenţei. Potrivit acesteia fiecare persoană poate dobândi noi informaţii şi deprinderi ce au la bază o combinaţie unică formată din o parte din aceste categorii sau toate.

Teste de inteligență multiplă Cele 8 categorii identificate de teoria lui Gardner sunt: Inteligența verbal-lingvistică cu deprinderile verbale, cum ar fi vorbirea și scrierea; Inteligența logico-matematică, cu numere și modele logice; Inteligenţa vizual-spaţială cu deprinderi vizuale, cum sunt desenatul sau artele vizuale; Inteligenţa corporal-kinestezică (deprinderile sportive); Inteligenţa muzical-ritmică (deprinderi muzicale şi ritmice); Inteligenţa naturalistă; Inteligenţa interpersonală şi empatia către ceilalţi; Inteligenţa cunoaşterii sinelui -intrapersonală.

Testele de creativitate Aceste teste permit identificarea copiilor creativi, evaluează gândirea divergentă (capacitatea de a găsi soluții sau idei cât mai diverse pornind de la o problemă sau de la un concept) și cele 4 sub-categorii ale sale: - fluența (câte modalități de utilizare se notează), - originalitatea (cât de neobișnuite sunt), - flexibilitatea (cât de diferite sunt modalitățile găsite), - elaborarea (nivelul de detaliere al răspunsului).

Teste de creativitate Testul de gândire creativă a lui Torrance; Testul de creativitate a lui J. P. Guilford; Psihodiagnoza gândirii creative (E. Tunik); . Testele creative modificate ale lui Williams; Testul verbal de gândire creativă ”Utilizare neobișnuită” (К. А. Heller); Testul lumânării (Problema lumânării) a lui Duncker; Ghicitorile.

Testul psihogeometric S. Dellinger Diagnosticarea personalității cu ajutorul psihogeometric al lui Siuzen Dellinger permite: testului 1. Identificarea rapidă a tipului de personalitate și a formei individuale. 2. Oferirea unei caracteristici detaliate a calităților personale și particularităților comportamentului persoanei. 3. Alcătuirea scenariului de comportament al fiecărui tip de personalitate în situații tipice.

Testul psihogeometric S. Dellinger FIGURA Identificarea CERC (COMUNICATOR): se referă la ”emisfericii drepți”, gândirea lor se caracterizează prin imaginație, intuiție, integrativitate. PĂTRAT (MUNCITOR): se referă la ”emisfericii stângi” (structura analitică a minții). TRIUNGHI (CONDUCĂTOR): persoane energice, nestăpânite cu o inițiere volitivă, ”emisferici stângi”. DREPTUNGHI (TIP TRANZITORIU), este tipul de personalitate, ce se caracterizează prin labilitatea dispoziției, neîncredere în alegeri și prezintă o variantă intermediară, tranzitorie. Este un nebun imprevizibil, ce se află în stres constant. ZIGZAG (GENERATOR): simbolizează creativitatea, capacitatea artistică, adică generarea ideilor, intuiție bogată.

Serviciul de asistență psihologică • Ajutor acordat în scopul identificării formelor eficiente de comunicare • Elaborarea recomandărilor pentru o abordare individualizată • Asistență metodică la elaborarea programelor educaționale individualizate • Consultații • • Pedagogii • Crearea condițiilor optime de studiu • Ocupații suplimentare conform programului individualizat • Pregătirea pentru olimpiade, concursuri, conferințe, etc. Diagnosticarea psihologică a dotării Igiena psihologică a comunicării Observarea Consultații Alcătuirea caracteristicilor psihologice Traininguri de dezvoltare personală Învățarea deprinderilor și abilităților socio-psihologice Recomandări privind organizarea microclimatului favorabil • • • Părinții • Elevul dotat Sporirea competenței psihologice Informare despre caracteristica psihologică de vârstă a copilului Consultații (rezultatele diagnosticării) • Controlul asupra încărcării neuropsihice, producerea stilului eficient de comunicare Asigurarea dezvoltării integre a personaliății (satisfacerea nevoilor, intereselor)

“Îi poți da unui elev câte o lecție în fiecare zi , dar dacă îl poți îndruma să învețe stârnindu-i curiozitatea, el își va dedica întreaga viață învățăturii. „ Clay P. Bedford

Trăiți fără frică, întâlniți cu îndrăzneală toate obstacolele și demonstrați că le puteți depăși! Vă mulțumesc pentru atenție !