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Ciências Humanas e suas Tecnologias - História Ensino Fundamental, 8º Ano O Iluminismo

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Vamos observar a imagem. . . Você conhece este lugar? O que a imagem representa? Imagem: Mario Roberto Durán Ortiz/ Public Domain Praça dos três poderes em Brasília (DF)

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Após a leitura da imagem, descobrimos que: Na foto, observamos a “Praça dos Três Poderes” em Brasília (DF), onde está localizada a sede dos poderes Executivo (Palácio do Planalto), Legislativo (Congresso Nacional) e Judiciário (supremo Tribunal Federal). Saiba que: A nossa Constituição estabelece a divisão do poder do Estado em 3 poderes autônomos. EXECUTIVO LEGISLATIVO JUDICIÁRIO Encarregado de governar e administrar os interesses públicos. É o responsável pela elaboração das leis. É o responsável pelo cumprimento das leis e zela pelos direitos dos indivíduos.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Além dos 3 poderes, a Constituição Brasileira afirma que o Estado Brasileiro é laico (não é vinculado a nenhuma religião) e assegura ao povo a liberdade religiosa, de opinião, de pensamento, entre outros. Vamos refletir um pouco. . . ØAs pessoas sempre tiveram esses direitos assegurados pela lei? ØQuando os 3 poderes foram criados? A divisão dos 3 poderes e as garantias asseguradas pela Constituição têm suas origens no século XVIII, com o surgimento de um movimento que ficou conhecido como “Iluminismo”. Agora, vamos voltar ao passado e descobrir como tudo isso aconteceu. . .

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo As origens do Iluminismo • O Iluminismo foi um conjunto de ideias que tiveram origem na Europa, no século XVII, e se desenvolveu especialmente no século XVIII, o qual ficou conhecido como o “Século das luzes ou da Ilustração”. • O pensamento iluminista teve sua maior expressão na França e difundiu-se pelo mundo influenciando o movimento de Independência das Treze Colônias da América do Norte, a Revolução Francesa e os movimentos de Independência na América Latina, inclusive no Brasil. Lembre-se que: Iluminismo Movimento intelectual, ou seja, conjunto de ideias. Iluministas Filósofos que desenvolveram essas ideias.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Condições para o desenvolvimento do Iluminismo Revolução Científica do séc. XVII: Movimento que mudou a visão do homem moderno ao utilizar-se da razão e da ciência para explicar a realidade. Antes, a igreja explicava os acontecimentos por Crise do Antigo Regime: meio de preceitos religiosos e da fé. Ascensão econômica da Burguesia: A classe burguesa lutava contra a intervenção do Estado na economia. Os pensadores iluministas criticavam o Antigo Regime, combatendo o absolutismo dos reis, os privilégios da nobreza , do clero, a imposição religiosa e as práticas mercantilistas. Insatisfação contra os governos absolutistas.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Contexto histórico em que surgiu o Iluminismo • Desde a Idade Média, a visão teocêntrica marcada pelo misticismo religioso dominava a Europa. Neste período, predominava o uso do pensamento escolástico que buscava conciliar fé e razão. • A partir do século XVII, em meio à insatisfação por causa da opressão exercida pelos monarcas absolutistas, surgiu uma nova possibilidade para explicar o mundo fundamentada na razão. • O mundo físico e seus fenômenos deixavam de ser justificados pela religião e passavam a ser explicados pela razão. Era a valorização da ciência e da racionalidade como forma de eliminar a ignorância dos seres humanos acerca da natureza e da sociedade. Lembre-se que: Teocentrismo: do grego theos ("Deus") e kentron ("centro"), é a concepção segundo a qual Deus é o centro do universo, tudo foi criado por ele e por ele é dirigido e não havendo outra razão além do desejo divino sobre a vontade humana. (Fonte: http: //teocentrismo. com/ Acesso em: 16/06/2012)

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo iedade. O Iluminismo rompeu com a maneira como as pessoas pensavam. Seus pensadores valorizavam a ciência e a racionalidade como forma de eliminar a ignorância dos seres humanos sobre a natureza e a vida em sociedade.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Mas, o que significa a luz? Ver link: http: //historiamador. blogspot. com. br/2011/06/normal-0 -21 microsoftinternetexplorer 4. html Luz Iluminismo E a escuridão? Trevas Ignorância Razão

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo As luzes da razão “Iluminar significa combater as trevas da ignorância e as superstições que dominavam a sociedade da época”. Para os filósofos iluministas, o uso da razão era a melhor maneira de construir um mundo baseado na verdade, na liberdade e no progresso. Acreditavam que as pessoas eram livres, autônomas e tinham capacidade de pensar por si mesmas. A ignorância, gerada pela aceitação de dogmas religiosos e a submissão aos governos absolutistas, tinha impedido o cidadão de desenvolver suas potencialidades. Agora, a sociedade deveria ser guiada pela razão e pela ciência e não mais pela fé e religião.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Observe a imagem. . . Gravura de Chapuy, 1793 Liberdade Cetro da Razão Ver link abaixo: http: //historiac 20. blogspot. com. br/ 2012/03/o-iluminismo. html Fanatismo Ignorância

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Após a leitura da imagem descobrimos que: A imagem se refere ao pensamento iluminista e nela podemos observar a Liberdade usando um gorro frígio (símbolo da República Francesa) na cabeça, lançando raios com o Cetro da Razão contra a Ignorância (de olhos vendados) e o Fanatismo. A História em debate: 1 - O que podemos entender da metáfora sobre o cetro da Razão lançar raios? O que significam esses raios? 2 - Com que objetivo a Liberdade usa o cetro da Razão para enviar raios contra a ignorância e o Fanatismo? 3 - Com base na imagem, na sua opinião, qual a relação estabelecida entre a Razão e a Liberdade?

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo A luz da razão nas palavras de René Descartes. . . “Nunca devemos admitir senão aquilo Imagem: Frans Halsl/ Public Domain que a razão nos mostra como evidente; em caso algum podemos aceitar o que nos é imposto pela nossa imaginação ou pelos nossos sentidos. ” (Descartes, Meditações Metafísicas, 1640)

HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Esclarecer é educar As novas ideias eram propagadas nas academias científicas e de ensino, nos salões, nos clubes e nos cafés. Além das descobertas no campo da ciência , falava-se sobre arte, política, economia, questões sociais, etc. Com ajuda da imprensa, as ideias iluministas foram divulgadas em jornais, revistas e livros. Um importante veículo para divulgar o pensamento iluminista sobre história, política, economia, arte e sociedade foi a criação da “Enciclopédia”.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo A Enciclopédia abordava diversas áreas do conhecimento e divulgava as ideias filosóficas e políticas do Iluminismo. Seus Organizadores: - Denis Diderot (1713 -1784) -Jean D’Alembert (1717 -1783) A obra contou com a colaboração de aproximadamente 140 autores, entre eles, Voltaire, Rousseau e Montesquieu. Foi condenada pelo governo e pela Igreja como subversiva, mas circulou clandestinamente influenciando as mentes da época. Imagem: Autor Desconhecido/Disponibilizada por Samulili/ Public Domain A Enciclopédia que iluminava

Imagem: Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée du Louvre/ Public Domain Imagem: Retrato de Denis Diderot/ Louis Michel Vanloo, 1767/ Musée du Louvre/ Public Domain HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Denis Diderot Jean D’Alembert Organizaram e publicaram a Enciclopédia

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo A História em debate: 1 - Qual a importância da “Enciclopédia”? 2 - De que forma adquirimos conhecimento e informação nos dias de hoje? Compare nossa realidade com a da França na época em que foi publicada a “Enciclopédia”. 3 - O acesso à informação e ao conhecimento é muito importante para o aperfeiçoamento da democracia. Em nosso país, todas as pessoas têm acesso ao conhecimento e à informação? 4 - Na sua opinião, o que poderia ser feito para aumentar o acesso à informação no Brasil? OBS: Em dupla, responda às questões e apresente-as para a turma.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Imagem: Leitura da tragédia de Voltaire L'Orphelin de la Chine, no salão de Madame Geoffrin em 1755/ Anicet Charles Gabriel Lemonnier, 1812/Afro bighair/ Public Domain Quais os princípios e ideias do Iluminismo? “O salão de madame Geoffrin”, pintura de Anicet Charles Gabriel Lemonnier, 1755. A tela retrata diversos pensadores iluminista em uma reunião, Eles debatiam e divulgavam suas ideias em clubes, cafés, salões literários e da aristocracia.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo defendia: § a igualdade jurídica; § tolerância religiosa e filosófica; § liberdade pessoal e social; § direito à propriedade privada; § defesa do contrato como mediador das relações sociais; § maior participação política da sociedade; § governo representativo. A História em debate: A ideia de liberdade foi muito importante para os iluministas. Na sua opinião, o que é liberdade? Discuta com seus colegas e registre no caderno sua opinião.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo combatia: § o absolutismo monárquico; § a intervenção do estado na vida econômica: o mercantilismo; § a tese do direito divino dos reis; § a participação da igreja na vida pública e as verdades reveladas pela fé. Lembre-se que: Teoria do direito divino dos reis: era a teoria que servia para legitimar o poder e a autoridade dos reis afirmando que seu direito de reinar provinha da vontade de Deus.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Os principais pensadores iluministas. . . Imagens: (a) Nicolas de Largillierre, 1724 -1725/ Musée Carnavalet/ Public Domain; (b) Maurice Quentin de La Tour/ Musée Antoine Lécuyer/ Public Domain; (c) Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée du Louvre/ Public Domain; (d) Autor Desconhecido, 1728/ Château de Versailles/Disponibilizada por Art. Mechanic/Public Domain

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo “Posso não concordar com nenhuma palavra que você diz, mas defenderei até a morte o direito de você dizê-las”. Imagem: Nicolas de Largillierre, 1724 -1725/ Musée Carnavalet/ Public Domain VOLTAIRE (1694 – 1778)

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Voltaire era o pseudônimo (apelido) de François. Marie Arouet. Ø Defendia a liberdade de pensamento, a igualdade perante a lei e a tolerância religiosa. Ø Criticava a igreja e o absolutismo, propondo a participação da burguesia esclarecida no governo.

HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Imagem: Maurice Quentin de La Tour/ Musée Antoine Lécuyer/ Public Domain Jean-Jacques ROUSSEAU (1712 -1778) “O homem nasce bom, a sociedade o corrompe”.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo “Discurso sobre a origem e os fundamentos das desigualdades entre os homens” Criticava a propriedade privada por ser a raiz das infelicidades humanas. “O Contrato Social” Defendia a ideia de um estado democrático que garantisse a igualdade de direito para todos. Imagem: Autor Desconhecido/Disponibilizada por MLWatts/ Public Domain Escreveu várias obras, as mais destacadas são:

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo “É uma verdade eterna: qualquer pessoa que tenha o poder tende a abusar dele. Para que não haja abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder seja contido pelo poder”. Imagem: Autor Desconhecido, 1728/ Château de Versailles / Disponibilizada por Art. Mechanic / Public Domain MONTESQUIEU (1689 – 1755)

Ø Era contra o absolutismo (forma de governo que concentrava todo poder do país nas mãos do rei). Afirmava que somente o poderia limitar o poder. Ø Criticava a interferência política do clero. Ø Defendia aspectos democráticos de governo e o respeito às leis. Ø Em sua obra “O Espírito das leis” , defendia a divisão do poder em três: Legislativo (composto pelos representantes da população que fariam as leis do país), Executivo (responsável por executar essas leis e administrar os negócios públicos) e Judiciário (encarregado de aplicar as leis). Essa divisão era o que garantiria o cumprimento das leis vigentes, e a liberdade dos cidadãos. Imagem: Autor Desconhecido/Disponibilizada por Andreas. Praefcke /Château de Versailles/ Public Domain HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo “Ler fornece ao espírito materiais para o conhecimento, mas só o pensar faz nosso o que lemos”. Imagem: Godfrey Kneller, 1697/ Public Domain JOHN LOCKE (1632 – 1704)

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Ø Locke criticou a teoria do direito divino dos reis e combateu o absolutismo; Ø para ele, a soberania não reside no Estado, mas sim na população. Admitia supremacia, mas este deveria respeitar as leis natural e civil, zelar e defender os direitos naturais do cidadão, senão o povo poderia destituí-lo; Ø defendeu a separação entre Igreja e Estado e a liberdade religiosa; Ø acreditava que a mente de uma pessoa, ao nascer, era uma tábula rasa (espécie de folha em branco) e somente com as experiências vividas é que se adquire conhecimento e personalidade.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Uma nova teoria econômica. . . Até o século XVIII, o mercantilismo era a prática econômica predominante na Europa e adotada pelos reis absolutistas que expandiam a riqueza de seus países por meio do fortalecimento do comércio e da exploração colonial. Entretanto, os pensadores iluministas começaram a questionar as ideias mercantilistas, pregando o fim da intervenção do estado na economia. Assim, surgiu uma nova teoria econômica denominada de “FISIOCRACIA”.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo A fisiocracia A palavra Fisiocracia quer dizer “governo da natureza”. Os filósofos economistas adeptos da fisiocracia eram chamados de “fisiocratas”. Ø Os fisiocratas defendiam a liberdade econômica e a livre concorrência, em que o mercado se autorregulava pela “lei da oferta e da procura” sendo regido pela ordem natural das coisas. Ø Criticavam o mercantilismo e a intervenção do Estado na economia. Para eles, as imposições impostas pelo Estado eram um obstáculo para o desenvolvimento econômico. Ø Essa ideia estava clara na frase: “Laissez faire, Laissez passer”, (deixai fazer, deixai passar) pronunciada pelo francês François Quesnay.

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Principais Fisiocratas: Adam Smith (1723 – 1790) Imagem: Perfil de Adam Smith/ Protonk/ Public Domain Principal obra: “A riqueza das nações” (publicada em 1776). Ø Defendia a ideia de que o trabalho e o acúmulo de capital eram a fonte da riqueza. Ø Foi o primeiro a estudar o sistema capitalista. Capital Trabalho verdadeira riqueza da nação

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo François Quesnay (1694 -1774) Principal obra: Imagem: Johann-Georg Wille e Jean Chevalier, 1747/ Pavillon de Jussieu, Versailles (commune)/ Public Domain “Quadro Econômico” (publicada em 1758). Ø Autor da frase: “Laissez faire, Laissez passer” (deixai fazer, deixai passar), foi o principal representante da Fisiocracia e também colaborador da “Enciclopédia”. Ø Em sua obra, demonstra a relação entre diferentes classes e setores econômicos e o fluxo de pagamentos entre eles. Ø Defende a ideia de que o mercado é que define o que seria mais adequado produzir.

David Ricardo Imagem: Samuel Saenger / Public Domain Thomas Robert Malthus Imagem: Autor Desconhecido/Disponibilizada por Xtv/ Public Domain Imagem: Autor Desconhecido/Disponibilizada por Liberal Freemason Public Domain HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Outros nomes. . . John Stuart Mill

HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Enquanto isso. . . Em meio a toda essa efervescência de novas ideias, alguns governantes absolutistas foram adotando alguns princípios iluministas em seus países. Eles ficaram conhecidos como os “Déspotas Esclarecidos”. Saiba que: Déspota Esclarecido Era o rei, soberano ou ministro absolutista O que era adepto às ideias iluministas

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Os Déspotas Esclarecidos Estes governantes perceberam que as ideias iluministas estavam se espalhando e ganhando aceitação do povo. Assim, sem deixar de ser absolutistas, colocaram em prática algumas ideias iluministas a fim modernizar os estados que governavam, diminuir a contestação e aumentar seu poder e prestígio, enfraquecendo a oposição ao seu governo. Diziam-se governar em nome da felicidade do povo. Ø As principais práticas adotadas entre eles foram: • • fim das barreiras comerciais e da censura aos livros; ampliar o acesso à justiça; dar assistência social aos mais necessitados; incentivo à educação, à arte e à atividade econômica.

Catarina II (Rússia) Imagem: Antoine Pesne, 1739/ Gemäldegalerie/ Public Domain Imagem: Autor Desconhecido/Disponibilizada por Torsten Schleese/ Public Domain HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Principais Déspotas Esclarecidos Frederico II (Prússia)

José II (Áustria) Imagem: Autor Desconhecido/Disponibilizada por Get It/ Public Domain Imagem: Georg Decker/ Public Domain HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Marquês de Pombal (Portugal)

HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Agora, vamos verificar o que você aprendeu! 1 - Forme sua equipe! Para relembrar os nomes dos filósofos iluministas e suas ideias, vamos jogar o “jogo da memória” disponível em: http: //www. noas. com. br/ensino-fundamental-2/historia/jogo-da-memoria-iluminismo/ Acesso em 16/06/2012. Os educandos terão que achar os pares formados pelas informações sobre os iluministas e sua respectiva imagem. Ganha aquele que conseguir achar todos os pares no menor tempo. 2 - Vamos cantar e aprender! Veja a paródia sobre Iluminismo disponível no site: http: //soprahistoriar. blogspot. com. br/2011/03/trabalho-com-musica-iluminismo. html Acesso em 16/07/2012 Agora crie sua própria paródia e apresente-a para a turma! Sucesso!

HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental O Iluminismo Referências bibliográficas: ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Leticia Fagundes de. Conexões com a História. Vol 2. 1ºed. São Paulo: Moderna, 2010. AZEVEDO, Gislaine Campos. SERIACOPI, Reinaldo. História em movimento: O mundo moderno e a sociedade contemporânea. Vol 2. São Paulo: Ática, 2010. BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio. Vol 2. 2º ed. São Paulo: Moderna, 2010. Revista “Aventuras na História”. Edição 55. São Paulo: Abril, 2008

Tabela de Imagens n° do direito da imagem como está ao lado da link do site onde se consegiu a informação slide foto 2 Mario Roberto Durán Ortiz/ Public Domain http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Esplanad a_dos_Minist%C 3%A 9 rios, _Bras%C 3%ADlia_DF_0 4_2006. jpg 13 Frans Halsl/ Public Domain http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Descarte s_portrait. jpg? uselang=pt-br 15 Autor Desconhecido/Disponibilizada por http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: ENC_1 Samulili/ Public Domain NA 5_600 px. jpeg 16 a Louis Michel Vanloo, 1767/ Musée du http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Louis. Louvre/ Public Domain Michel_van_Loo_001. jpg 16 b, Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Jean_d% 21 c du Louvre/ Public Domain 27 Alembert. jpeg 18 Leitura da tragédia de Voltaire L'Orphelin http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: A_Readi de la Chine, no salão de Madame Geoffrin ng_in_the_Salon_of_Mme_Geoffrin, _1755_Small. em 1755/ Anicet Charles Gabriel jpg Lemonnier, 1812/Afro bighair/ Public Domain 21 a, 22 Nicolas de Largillierre, 1724 -1725/ Musée http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Atelier_ Carnavalet/ Public Domain de_Nicolas_de_Largilli%C 3%A 8 re, _portrait_de_Vo ltaire, _d%C 3%A 9 tail_(mus%C 3%A 9 e_Carnavalet)_ -002. jpg 21 b, 24 Maurice Quentin de La Tour/ Musée http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Jean. Antoine Lécuyer/ Public Domain Jacques_Rousseau_(painted_portrait). jpg? uselang =pt-br Data do Acesso 27/09/2012 27/09/2012

Tabela de Imagens n° do direito da imagem como está ao lado da slide foto 21 d, 26 Autor Desconhecido, 1728/ Château de Versailles/Disponibilizada por Art. Mechanic/Public Domain 25 Autor Desconhecido/Disponibilizada por MLWatts/ Public Domain 27 Autor Desconhecido/Disponibilizada por Andreas. Praefcke /Château de Versailles/ Public Domain 28 Godfrey Kneller, 1697/ Public Domain link do site onde se consegiu a informação http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Montes quieu_1. png http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Social_c ontract_rousseau_page. jpg http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Montes quieu_Defense. jpg http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: John_Lo cke. jpg 32 Protonk/ Public Domain http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Adam. Sm ith. jpg 33 Johann-Georg Wille e Jean Chevalier, 1747/ http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Fran%C 3 Pavillon de Jussieu, Versailles (commune)/ %A 7 ois_Quesnay_01. jpg Public Domain 34 a Autor Desconhecido/Disponibilizada por http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Thomas Liberal Freemason Public Domain _Robert_Malthus. jpg 34 b Autor Desconhecido/Disponibilizada por http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: David_ri Xtv/ Public Domain cardo. jpg 34 c Samuel Saenger/ Public Domain http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: John. Stu art. Mill. JPG Data do Acesso 27/09/2012 27/09/2012 27/09/2012

Tabela de Imagens n° do direito da imagem como está ao lado da slide foto 37 a Autor Desconhecido/Disponibilizada por Torsten Schleese/ Public Domain 37 b Antoine Pesne, 1739/ Gemäldegalerie/ Public Domain 38 a Georg Decker/ Public Domain 38 b Autor Desconhecido/Disponibilizada por Get It/ Public Domain link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Katharin 27/09/2012 a-II-von-Russland. jpg http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Antoine 27/09/2012 _Pesne__Frederick_the_Great_as_Crown_Prince__WGA 17377. jpg http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Kaiser_J 27/09/2012 oseph_II_by_Georg_Decker. png http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Pombal_ 27/09/2012 portrait. jpg