21 e Congres de lassociation internationale de Pdagogie

21 e Congres de l’association internationale de Pédagogie universitaire Marrakech, 3 -7 mai 2003 Introduction des TIC dans l’enseignement universitaire : Perspectives diachroniques et tendances actuelles. Cas du Sénégal Alioune Moustapha DIOUF, UCAD

1. Politique d’introduction des TIC dans les Universités

1. 1. Deux grandes universités : UCAD (Dakar) et UGB (Saint-Louis) • Une université polytechnique en chantier • une quarantaine d’écoles et d’instituts supérieurs privés

1. 2. Projet de mise sur pied d’un Réseau national d’éducation et de recherche (RENER) • Objectif -améliorer la circulation de l’information au plan national -Partager les charges des connexion internationales

2. L’Université Cheikh Anta Diop (UCAD) Ses orientations en matière d’introduction des TIC

2. 1. Présentation • Créée en 1957 (une des plus anciennes universités d’Afrique de l’Ouest) • 5 facultés, 6 écoles nationales supérieures et instituts d’universités ou de faculté • 21 000 étudiants en 1996 • Plus de 35 000 en 2004 • 1 000 enseignants-chercheurs

2. 2. Orientations de l’UCAD en matière d’introduction des TIC • Commission universitaire des Réseaux d’Information (CURI) - investissements de base et frais de fonctionnement inscrits dans le budget de l’Université - participation financière des étudiants et enseignants prévue

• Rôle de la CURI - élaboration de solutions concrètes de mise en place des TIC pour les activités pédagogiques et de recherche

3. Les principales étapes de l’introduction des TIC a l’Université Cheikh Anta Diop (UCAD)

1969 : création par l’IRD (ex ORSTOM) du RIO (Réseau intertropical d’ordinateurs) Supports de télécommunication utilisés : RTC et X 25 But : améliorer la communication entre ses démembrements et établir des contacts avec la communauté scientifique internationale

1992 Le RIO s’ouvre au secteur académique • découverte du courrier électronique par les universitaires grâce au protocole Fido • Plusieurs service d’accès a Internet mais pas de connexion permanente ni d’adresse électronique typiquement sénégalaise internationale

1992 L’IRD et l’ESP (École Supérieure Polytechnique) déclarent le domaine « sn » • Transfert technologique enclenché • L’ESP va jouer un rôle moteur dans le développement d’Internet a l’UCAD

1995 l’AUPELF-UREF actuellement AUF (Agence Universitaire de la Francophonie) met en ligne le 1 er serveur web a travers sa composante REFER

1996 l’UCAD entre en ligne : elle gère actuellement entièrement le domaine national « sn »

Maintenant ……. • l’UCAD a bien compris les enjeux lies a Internet • elle s`est dotée d’un réseau de fibre optique grâce a la Coopération française

Une nouvelle voie se dégage ……. • l’introduction des TIC dans l’enseignement universitaire • Des offres de formation a distance utilisant les TIC

4. Les formations en cours, les projets les plus innovants en matière d’introduction des TIC

4. 1. FAD a l’EBAD (École des bibliothécaires, archivistes et documentaliste) Formation en ligne préparant étudiants sénégalais et de la sousrégion a différentiels diplômes

• DSSIC (Diplôme supérieur en sciences de l’information et de la communication. Diplôme de deuxième cycle (octobre 2001) • CADE (Certificat `d’e-archivistedocumentaliste d’entreprise (décembre 2001) 2 e cycle également

• DUSIDIC (Diplôme universitaire en science de l’information documentaire). Diplôme de premier cycle (octobre 2003)

4. 2. Caractéristiques des FAD a l’EBAD • modèle de type académique • activités d’apprentissage échelonnes dans le temps selon un calendrier bien précis (lecture, consultation de références, travaux pratiques, travaux de recherche notes)

4. 2. Caractéristiques des FAD a l’EBAD (suite) • forum de discussion entre étudiants et formateurs • évaluation sous forme d’exercice, de TP et travaux de recherche envoyés par courriel a l’enseignant pour correction

4. 3. Les autres formations en cours ØL’UVA (Université virtuelle africaine) • important programme de FAD utilisant les TIC destines aux étudiants en partenariat avec une université canadienne

4. 3. Les autres formations en cours (suite) ØLe CED(Centre d’Enseignement a Distance) finance par la Banque mondiale • Séances de vidéoconférence interactives animées par des spécialistes du nord et du sud pour le renforcement des capacités de décideurs du sud

4. 3. Les autres formations en cours (suite) ØLe CNF(Campus numérique francophone) • Plateau technique qui renforce les capacités de l’Université en ressources humaines, matérielles et technologiques

4. 4. Les projets ØLe projet PIFENS (Programme international de formation pédagogique des Professeurs de l’Enseignement supérieur) • UCAD (Sénégal), TELUQ (Canada), UOM (Maurice), UNED (Costa Rica)

4. 4. Les projets (suite) ØLe projet PIFENS (Programme international de formation pédagogique des Professeurs de l’Enseignement supérieur) • UCAD (Sénégal), TELUQ (Canada), UOM (Maurice), UNED (Costa Rica)

4. 4. Les projets (suite) ØLe Projet e-campus de l’Unesco. Breda en est a sa phase d’étude • UCAD (Sénégal) et Institut national polytechnique Houphouët Boigny (Cote-d’Ivoire)

5. Les perspectives

1 Avec le NEPAD (Nouveau Partenariat pour le Développement économique de l’Afrique) Les TIC constituent l’une des 4 surpriorités confiées au Sénégal et a son Président de la République

2 Les chantiers du nouveau recteur pour amener l’UCAD a : üContribuer au développement des ressources humaines des entreprises üFavoriser la synergie entre la formation, la recherche et l’entreprise

ü accompagner les porteurs de projets innovants, les créateurs et administrateurs d’entreprise üOffrir aux entreprises un espace d’ échange, de collaboration voire de synergie pour relever leur niveau technologique

MERCI DE VOTRE AIMABLE ATTENTION