Pdagogie Gnrale Les cls pour une pdagogie de

Pédagogie Générale Les clés pour une pédagogie de la plongée adaptée Nicolas LEVEAU - 12/12/2021 1

Le référentiel de formation Eléments constitutifs du référentiel de formation fédéral Nicolas LEVEAU - 12/12/2021 2

Organisation de l’apprentissage • Le référentiel de formation • Organisation de Niveau de plongée l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Savoir-faire Nicolas LEVEAU 12/12/2021 Prérogatives Justifications / Intentions Compétences Objectifs finaux Savoirs Savoir-être Pédagogie initiateur Objectifs intermédiaires 3

Les compétences Niveau de plongée • Le référentiel de formation • Organisation de 1 a : utiliser le matériel 3 : maîtrise de la ventilation 1 b : comportement et gestes techniques en surface 4 : réactions aux situations 2 : immersions et retours en surface 5 : autonomie l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire 6 : connaissances théoriques • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion n n Chaque compétence est décrite comme un ensemble de savoirfaire, savoir être ou connaissance à acquérir Compétence : Maîtrise de la ventilation niveau 2 n n Nicolas LEVEAU 12/12/2021 Faire une RSE de 10 m … Pédagogie initiateur 4

Les clés d’une formation réussie Nicolas LEVEAU - 12/12/2021 5

L’objectif de formation Apprentissage Situation initiale • Le référentiel de formation • Organisation de • Débutant l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion • Plongeur niveau 1 Le moniteur n n Nicolas LEVEAU ELEVE Objectif de formation L’objectif de formation est déterminé par l’intention finale n Ne pas faire : Je dois lui apprendre : un VM, une RSE, un échange d’embout etc. n Mais : Je dois former un plongeur niveau 1 avec les prérogatives : évolution dans l’espace médian avec un guide de palanqué n Cette démarche est l’assurance de garder une formation proche de la réalité de la pratique Le point central est l’élève et non la formation ou pire … le moniteur. 12/12/2021 Pédagogie initiateur 6

Les pré requis • Le référentiel de formation • Organisation de l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Pré requis n Savoir-faire On détermine les pré requis selon 2 axes principaux : n Par rapport à une approche pédagogique / technique « La maîtrise de la flottabilité est un pré requis à l’assistance gilet » n Par rapport à des objectifs de sécurité de l’atelier « La RSE est un pré requis à tout travail au-delà de 3 m » n Nicolas LEVEAU L’exploitation des pré-requis / Acquis permet d’organiser la formation de manière progressive 12/12/2021 Pédagogie initiateur 7

La progression … • Le référentiel de formation • Organisation de Objectif de formation Acquis initiaux l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire n C’est l’utilisation des acquis pour développer un nouveau savoir n Le rôle du futur moniteur est d’organiser ces savoirs pour une évolution progressive des compétences de l’élève vers objectifs de plongeur n Exemple : une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion n Il n’y a pas de progression toute faite … n n n Nicolas LEVEAU Faire de l’apnée avant de travailler des techniques d’immersion Savoir maîtriser son niveau d’immersion avant de travailler la descente en pleine eau L’apprentissage de la RSE n’est pas nécessaire avant le travail en scaphandre si on reste à moins de 1, 5 m … Il devient obligatoire pour une évolution aux limites de l’espace médian La progression permet de construire des séances successives cohérentes, avec des objectifs propres … 12/12/2021 Pédagogie initiateur 8

L’objectif de séance n • Le référentiel de formation • Organisation de n l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Exemple : n n n Réaction au remplissage inopiné du masque Objectif de séance : n La dissociation bucco nasale L’objectif doit être réalisable : n n Nicolas LEVEAU Apporter à l’ élève un savoir lui permettant d’aboutir à la maîtrise d’une compétence Dans le temps imparti Avec les moyens dont on dispose Selon des critères de sécurité suffisants Tout comme une formation doit suivre une progression de séances enchaînées, chaque séance est construite selon des ateliers de difficulté progressive 12/12/2021 Pédagogie initiateur 9

Exercices décomposés n • Le référentiel de formation • Organisation de l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Nicolas LEVEAU Chaque exercice est décomposé en sous exercices simples à mettre en œuvre n n Le(s) premier(s) permet(tent) de vérifier les acquis Ajout d’une difficulté à la fois Contrôle de l’acquis intermédiaire avant de poursuivre Vidage de masque n n n Le plongeur sait respirer avec le masque (Baptême) Le plongeur souffle par le nez avec le masque sur les yeux Le plongeur arrive à faire le geste du VM masque déjà vidé Le plongeur supporte de l’eau sur le visage (eau froide ? ) Etc … etc … n Chaque exercice permet d’aboutir à la maîtrise d’un savoirfaire et au final d’une compétence de plongeur n Chaque atelier est soumis obligatoirement à un objectif établi et donc à une évaluation de la part du plongeur lui-même et du moniteur. 12/12/2021 Pédagogie initiateur 10

L’évaluation n • Le référentiel de formation • Organisation de n l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Observable « Tu dois nager sans t’arrêter » n Mesurable « Tu dois nager 100 m sans t’arrêter » n Adapté à la pratique « Tu dois nager 100 m avec tes palmes et avec le bloc sur le dos sans t’arrêter » n Nicolas LEVEAU Le critère de réalisation est : Cela n’exclue pas les exercices éducatifs, d’aisance, ludiques etc. 12/12/2021 Pédagogie initiateur 11

Les formes d’évaluation n n • Le référentiel de formation • Organisation de l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Evaluation formative n n Evaluation sommative n n n L’élève est évalué tout au long de la formation Cette évaluation peut être renouvelée (toujours de manière informelle) au cours de la formation Elle impose une grande rigueur pour le formateur pour ne pas « oublier » certains fondamentaux de la formation Elle est peu stressante pour l’élève Il permet de faire le point sur un niveau de compétence général Elle permet de ne rien oublier Elle permet de s’assurer que les techniques sont acquises et pas seulement reproduites L’examen sec en est une forme Evaluation normative n C’est l’examen selon un référentiel donné n n Nicolas LEVEAU 12/12/2021 Exemple : Examen N 4 FFESSM Cette forme est inexistante pour les niveaux 1 à 3 Pédagogie initiateur 12

Comment construire une évaluation sommative ? Exemple : l’intrusion inopinée d’eau dans le masque • Le référentiel de formation • Organisation de l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion n Proposition d’évaluation : n n Evaluation fait appel à : n n Enlever immédiatement son masque sur un signe du moniteur Effectuer plusieurs cycles respiratoires en restant équilibré sur le fond Vider l’eau contenue dans son masque Dissociation bucco nasale Le poumon ballast Le vidage du masque Cette évaluation est : n n n Proche d’une situation réelle Objective (Possibilité d’auto évaluation) Une synthèse technique de plusieurs savoirs Le vidage du masque ne peut pas être considéré comme une technique à part entière. Nicolas LEVEAU 12/12/2021 Pédagogie initiateur 13

Organisation d’une séance pratique ou préparatoire Le plan de séance … Nicolas LEVEAU - 12/12/2021 14

Avant de se lancer … n • Le référentiel de formation • Organisation de l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Nicolas LEVEAU n n n n Quels sont les acquis de mes élèves ? Où en sont-ils dans leur formation ? Combien ai-je d’élèves ? Quel est l’objectif de formation ? Quel est l’objectif de séance ? Est-il réalisable dans le contexte matériel dont je dispose ? Ai-je le temps suffisant ? Combien de séance pour développer cette compétence ? Quels sont les moyens d’évaluation et d’autoévaluation ? n Quels sont les exigences de sécurité (matériel, organisation humaine, pré requis …) ? n … 12/12/2021 Pédagogie initiateur 15

Le plan de la séance n Briefing (5 à 10 min maxi) n • Le référentiel de formation • Organisation de l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion n le liant à des séances précédentes (perfectionnement), Le rapprochant à la compétence ciblée g olo ie d o h … t n Présenter rapidement les exercices que l’on va réaliser rd e mé n Eventuellement démonstration au bord a d pr n n Donner des critères de réalisation objectifs a t( « fait pl’exercice ro » , « fin d’exercice » , etc …) s n Si nécessaires, rappel des signes spécifiques unendroit, saavec une bouée, un bout etc …), n Organisation de la séance ( « on est s à tel à au plongeur (Passage d’oreille, etc …) n Présentation des éléments de sécurité r pa propres e t s apt e ’ n l’ad Déroulement n la rappel edes principaux axes de sécurité n Avant la mise à p l’eau, d n A chaque exercice, complète avec les critères de réalisation Ce cprésentation un a s’il y en a … n Correction desh erreurs àc t n( 5 à 10 min maxi) Débriefing e i v que l’on a fait n n Ce o Il cn Synthèse des acquis de la séance, n n n Nicolas LEVEAU Présenter et justifier la compétence que l’on souhaite développer Présenter l’objectif de séance en 12/12/2021 Insister sur les aspects positifs Positiver sur les échecs (raisons de l’échec, …) Présenter la / les prochaines séances Pédagogie initiateur 16

Quelques clés simples Briefing • Le référentiel de formation • Organisation de Objectif de formation l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire Objectif de séance une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Mise en place des ateliers Débriefing Nicolas LEVEAU 12/12/2021 • Justification de la séance • Présentation de la séance • Le plus court possible • Définis le plus souvent dans le manuel du moniteur : - Savoir faire / Savoir être - Limites - critères de réalisation Exemple : Réaction au remplissage du masque • Choix du savoir à développer compte tenu : - des acquis / pré-requis du plongeur - du niveau préparé - de la durée de la séance - des moyens à disposition Exemple : DBN, VM • Exercices ciblés pour l’objectif • Mise en place d’une progression : - pour éviter toute situation d’échec • Définition des critères de réalisation pour l’élève • Mise en place d’une approche sécuritaire : - pour éviter tout accident ou incident - définition des zones d’évolution - comportement du moniteur Exemple : . . . • Bilan de la séance • Ouverture sur les séances prochaines Pédagogie initiateur 17

Conclusion n La formation de cadre FFESSM n’est pas standardisée n Chaque moniteur se doit d’adapter le référentiel à sa propre démarche pédagogique n L’objectif est de lui donner les clefs lui permettant de construire une formation cohérente et conforme aux normes de sécurité • Le référentiel de formation • Organisation de l’apprentissage • Les compétences • Les clés d’une formation réussie • L’objectif de formation • Les pré requis • La progression … • L’objectif de séance • Exercices décomposés • L’évaluation • Comment construire une évaluation sommative ? • Organisation d’une séance pratique ou préparatoire • Avant de se lancer … • Quelques clés simples • Le plan de la séance • Conclusion Nicolas LEVEAU 12/12/2021 Pédagogie initiateur 18