Pdagogie diffrencie T Duchne CDRI 2002 La pdagogie

Pédagogie différenciée T. Duchêne CDRI 2002

La pédagogie différenciée * * * Proposer des dispositifs d’apprentissages variés Personnaliser les démarches pour proposer un choix de cheminements Permettre à chaque élève d’apprendre dans des conditions adaptées à ses difficultés. Analyser les difficultés de la tâche Repérer les difficultés des élèves (grille d’analyse) Atteindre les mêmes objectifs pour tous les élèves par des chemins différents.

Le dispositif î Repérer l’objectif à atteindre. î Analyser les difficultés des élèves. î Élaborer des stratégies selon les difficultés repérées, ainsi que celles des élèves. î Organiser la classe en fonction des stratégies proposées.

Quelles stratégies ? @ Varier les types de supports. @ Diversifier le matériel utilisé. @ Varier les questions (nombre, nature, ordre…) @ Travail individuel ou en groupe @ Expérimentation libre ou guidée

Les TICE dans cette problématique Ø Pour varier les supports q Textes + sons q Textes + schémas q Texte + animations q Texte+ images + sons q Hypertexte : liens actifs q Hypermédia : éléments interactifs è è è Logiciels éducatifs, cédéroms, sites web Fichiers créés par l’enseignant Logiciels de création

L’outil informatique Inconvénients : Intérêts : Ü Disponibilité de l’outil: nombre de postes par élèves Ü Variété : choix du support adapté à la tâche Ü Pré-requis : savoir-faire indispensables pour utiliser certains outils Ü Richesse des supports Ü Interactivité immédiate : aide en ligne, correction Ü Autonomie de l’apprenant Ü Variété des situations proposées Ü Adaptabilité aux difficultés de l’élève