P F P I Pdagogie Freinet Pdagogie Institutionnelle

P. F. P. I. Pédagogie Freinet Pédagogie Institutionnelle Clic droit + Avancer © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 1

P. F. la Pédagogie Freinet © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 2

Loi d'orientation L'ENFANT AU CENTRE CULTURE D'ORIGINE QUARTIER L'ENSEIGNANT DROITS DE L’ENFANT Copains SAVOIRS SITUATION D'APPRENTISSAGE L'ENFANT PROGRAMMES GROUPE CLASSE LA FAMILLE MATÉRIEL SCOLAIRE PAIRS RYTHMES ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE L’école de demain sera centrée sur l’enfant, membre de la communauté - Célestin Freinet - 1943 © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 3

invariant Différencier… "L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative. C'est la condamnation définitive des pratiques scolastiques, où tous les enfants font, au même moment, exactement la même chose. On a beau classer les élèves par divisions ou par cours, ils n'ont jamais les mêmes besoins ni les mêmes aptitudes et il est profondément irrationnel de vouloir prétendre les faire avancer tous au même pas. Les uns s'énervent parce qu'ils piétinent alors qu'ils voudraient et pourraient aller plus vite. Les autres se découragent parce qu'ils ne peuvent pas suivre seuls. Une petite minorité profite ainsi du travail aménagé. Nous avons cherché et trouvé la possibilité de permettre aux enfants de travailler à leur rythme, © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 4

pédagogie QU'EST-CE QUE LA PEDAGOGIE FREINET ? • L'ETYMOLOGIE • DES DEFINITIONS UN CHOIX… • UN SYSTEME COHERENT © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 5

Les composantes du système composantes • LES ELEMENTS DU PARADIGME. . . Des conceptions. . . Des valeurs. . . Des finalités. . . • LES ELEMENTS DU SCHEMA EDUCATIONNEL. . . L'approche "éthique et normative". . . L'approche "pédagogique". . . • LES ELEMENTS DU SCHEMA PEDAGOGIQUE. . . Des stratégies. . . Des techniques. . . Des organisations. . Des outils. . . © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 6

P. F. P. I. © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 7

P. I. la Pédagogie Institutionnelle © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 8

La P. I. définition Pour Aïda VASQUEZ et Fernand OURY, «La Pédagogie Institutionnelle est un ensemble de techniques, d’organisations, de méthodes de travail, d’institutions internes, nées de la praxis de classes actives. Elle place enfant et adultes dans des situations nouvelles et variées qui requièrent de chacun engagement personnel, initiative, action, continuité. Ces situations souvent anxiogènes (. . . ) débouchent naturellement sur des conflits (. . . ). De là cette nécessité d’utiliser, outre des outils matériels et des techniques pédagogiques, des outils conceptuels et des institutions sociales internes capables de résoudre ces conflits par la facilitation permanente des échanges matériels, affectifs et verbaux. La Pédagogie Institutionnelle peut se définir : u d’un point de vue statique, comme la somme des moyens employés pour assurer les activités et les échanges de tous ordres, dans et hors de la classe u d’un point de vue dynamique, comme un courant de transformation du travail à l’intérieur de l’école. » OURY F. et VASQUEZ A. , Vers une pédagogie institutionnelle, (p. 245 et 248), Paris, Maspéro, 1967 © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 9

fondements Le trépied. . . P. I. inconscient techniques © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle groupes 10

Le trépied La P. I. Aïda VASQUEZ et Fernand OURY précisent dans leur deuxième livre : «Nous estimons que l’étude du milieu éducatif comporte nécessairement trois dimensions au moins : 1. Matérialiste : le matériel, les techniques qui commandent les types d’organisation déterminent les activités, les situations, les relations ; 2. Sociologique : la classe, groupe et ensemble de groupes, fait partie d’autres ensembles qui la déterminent en partie ; 3. Psychanalytique : reconnu ou nié, l’inconscient est dans la classe et parle. . . Mieux vaut l’entendre que le subir. » OURY F. et VASQUEZ A. , De la Classe Coopérative à la Pédagogie Institutionnelle, (p. 689), Paris, Maspéro, 1974 © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 11

Les 4 «L» balises LIEUX LOIS LA CLASSE LIMITES LANGAGE © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 12

DES INSTITUTIONS Le conseil n Le quoi de neuf ? n Les règles de vie n Les responsabilités n Les groupes n Le marché n… où l’institué est instituant. n © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 13

DES TECHNIQUES n Les techniques de la pédagogie Freinet ceintures de comportement n La monnaie intérieure © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 14

? P. F. - T. I. OU P. I. - T. F. © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 15

FIN Revenir au site clic sur PRECEDENT © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 16

PEDAGO. . . Du côté de l'étymologie on trouve le latin paedagogus, le grec paidagôgos : qui conduit les enfants. . . vers le savoir et non pas à l'école en portant le cartable ; esclave chargé de conduire les enfants vers le maître chargé de l'enseignement. n On trouve aussi païdagogia : art d'élever les enfants. étymologie n © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 17

définitions PEDAGOGIE. . . n Le Petit Littré La pédagogie, une EDUCATION MORALE n Le grand Larousse encyclopédique La pédagogie, une SCIENCE DE L'EDUCATION n Dans le Dictionnaire actuel de l'éducation La pédagogie, un ART, une METHODE, une DISCIPLINE n Dans le Dictionnaire pédagogique de Ferdinand BUISSON. Pour Jean PIAGET La pédagogie, un ART, une SCIENCE n Pour Gaston MIALARET La pédagogie, une REFLEXION n Pour Olivier REBOUL La pédagogie, un ART et sa THEORIE La pédagogie, une IDEOLOGIE, un DOGME n Pour Jean HOUSSAYE La pédagogie, une THEORIE-PRATIQUE © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 18

DES STRATEGIES n Des stratégies d'enseignement n Des stratégies didactiques n Des stratégies d'apprentissage n. . . © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 19

DES ORGANISATIONS La coopérative scolaire n Le partage des responsabilités n Les ateliers Les groupes n Le plan de la classe et le mobilier adapté n. . . n © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 20

DES TECHNIQUES n L'imprimerie n Les conférences d'enfants n Le texte libre n L'autocorrection n La correspondance interscolaire n Le conseil "de coopérative” n Le journal scolaire n Le contrat n Les bilans n Les plans de travail n Les enquêtes n L'entretien n Les albums n L'entraide n Les brevets © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 21

DES OUTILS n Fichiers autocorrectifs Livrets programmés Documents de type "B. T. " Didacticiels Plannings Plans de travail Organigrammes Journal mural n Les brevets n n Cahier de conseil Albums B. C. D. coopérative n n n Echelles d'évaluation Carnet d'expression Imprimerie et/ou Traitement de texte Répertoires orthographiques Documents "déclencheurs" Télématique Télécopie P. A. O. Fiches-guide Cahier de vie n … n n n n © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 22

système cohérent © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 23