Tema 1 Las familias y las comunidades Srta

Tema 1 Las familias y las comunidades Srta. Serrano 1

�Mientras leías Tiempo Juego, ¿cuáles estrategias usaste? ¿Cómo te sentiste al terminar la lectura? ¿Cuánto entendiste? de Piensa y comparte 2

�Subraya las palabras claves. �Circula 2 a 3 palabras en cada párrafo que te ayuden a recordar lo que has leído. �Usa un protector de hojas. Estrategia 3

�Después de cada párrafo, escribe una oración de resumen. Estrategia 4

� Leer el artículo como clase y hacer la estrategia. Tiempo de Juego 5

Palabras subrayadas Palabras circuladas Resumen 1. 2. 3. 4. 6

� Actividad 1 y 2 en las páginas 7 y 8. Repasar las respuestas 7

Un programa en mi comunidad 1. Escoge un programa actual que beneficia a tu comunidad. Ve la lista que hiciste en clase para la actividad 3 en la página 4. 2. Prepara una presentación de dos minutos explicándole a la clase por qué este programa es importante para tu comunidad. ¿A quiénes beneficia? ¿Cómo mejora tu comunidad? ¿Cuáles son las metas de este programa? 3. Darás tu un grupo pequeño hoy. 8

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Verónica Emily Nick Justin Olivia Shannon Ingrid Sahfa Daelin Lauren *Noelle Elena Tu grupo para la presentación 9

� Tu nombre: � Nombre del presentador: � Nombre del programa u organización: � 1. ¿Qué hace este programa u organización? � 2. ¿A quiénes ayuda? � 3. ¿Por qué es este programa u organización importante en la comunidad? � 4. ¿Hay algo que no comprendiste? � Tiempo: / 2 minutos Presentaciones 10

�Explora el sitio de Tiempo de Juego. http: //tiempodejuego. org/stage/ Escríbeles un correo electrónico a info@tiempodejuego. org. Tarea 11

Saludo En el correo electrónico, felicita a la fundación por su éxito. (3 oraciones) 3. Pide más información acerca de uno de los temas presentados en el sitio. (2 -3 oraciones) 4. Tu firma 5. Add aserrano@rafos. org on the Bcc (blind carbon copy) section 1. 2. Tarea 12

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�Contesta las preguntas que te hice sobre tu programa u organización detrás de la página. Presentaciones informales 14

�¿En qué se diferencian los amigos que ves todos los días de los que encuentras en línea? Piensa y comparte 15

�En grupos de tres, contestas preguntas oralmente. Usa tus observaciones y/o experiencias personales. �Una persona del grupo escribirá las respuestas para luego compartir con la clase. Puntos de partida página 16 16

Red social Cada hora Cada día Cada semana mes Casi nunca Facebook Twitter Google + Instagram Otra Redes preferidas 17

� 1. Cuántos contactos tienes en las redes sociales que usas? � 2. ¿Mantienes un perfil (profile) abierto que todos pueden ver o está restringido (restricted) a tus amigos? � 3. ¿Qué tipo de información sueles compartir en línea? Comparte con tu grupo 18

�Escriban una breve respuesta para cada pregunta. Van a compartir sus respuestas con toda la clase. ◦ 1. ¿Qué porcentaje de la población creen que usa las redes sociales en tu país? ◦ 2. ¿Cuál es la edad adecuada par que una persona joven empiece a usar las redes sociales? ¿Por qué? ◦ 3. ¿Creen que los gobiernos deben controlar a los ciudadanos en el uso de las redes sociales? Discute con tu grupo 19

�Vamos a leer Facebook el monstruo de dos cabezas. Este articulo fue publicado en sitio colombiano El tiempo. �¿Cuál es tu interpretación del título? Lectura páginas 19 y 20 20

�Escoge un compañero. �Con tu compañero haz los ejercicios de pre-lectura. Pre-lectura 21

� 1. Lee el título de la lectura y el nombre del autor. ¿Es un anuncio, una lectura literaria, un artículo, una gráfica o una carta? � 2. Lee los sub-títulos, los objetivos, y las leyendas de las fotos, dibujos o gráficas. � 3. Dale un vistazo a todo el capítulo o lectura para entender más de lo que vas a leer. � 4. Lee la gráfica comenzando con la columna del lado izquierdo, la fila arriba y después lo demás. � 5. Lee las preguntas al final. Ejercicio de pre-lectura 22

� 6. Lee el primer párrafo, subrayando las palabras claves, y escribe círculos alrededor de 2 -3 palabras que te ayuden a recordar lo que has leído. � 7. Continúa leyendo cada párrafo de esta manera. � 8. Evalúa la lectura. � 9. ¿Cuál es el propósito y el tono del autor? � 10. Contesta las preguntas o usa la información para el ensayo o el correo electrónico. Ejercicio de lectura 23

�Lee en voz alta con tu compañero el artículo. �Haz los ejercicios de lectura (en tus apuntes o en el protector de hojas). Ejercicio de lectura 24

Hacer la lectura como clase 25

�Termina la lectura Facebook el monstruo de dos cabezas. Completa las actividades 1 y 2 de Después de leer en tus apuntes. (páginas 20 y 21). Tarea 26

�En todo el mundo se observa que la gente está muy concentrada en sus aparatos electrónicos (electronic devices). A veces todos los miembros de una misma familia se encuentran jugando con sus aparatos en silencio, sin comunicarse. Contesta una de las siguientes preguntas en una página y a máquina (typed). Tarea-respuesta de una página 27

� 1. ¿La tecnología es en efecto una vía de relación social, o por el contrario impide el contacto humano entre las personas, aislándolas? � 2. ¿Cuál es tu opinión acerca de la interacción por medio de la tecnología, comparada con la interacción cara a cara? � 3. ¿De qué manera estas nuevas tendencias tecnológicas afectan el bienestar de la familia? Tarea-respuesta de una página 28

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�¿Cuál es tu opinión sobre este artículo? �¿Estás de acuerdo e en desacuerdo con algo dicho aquí? Explica. Facebook el monstruo de dos cabezas 30

Repasar las respuestas de las actividades 1 y 2 en las páginas 20 y 21. Facebook el monstruo de dos cabezas 31

�En tus grupos de martes, lee tu página (tarea) a tu grupo. �Tus compañeros te van a escuchar y a hacer preguntas. �¿Cuáles son algunas de las ideas presentadas en sus papeles? Facebook el monstruo de dos cabezas 32

�¿Cuál es tu opinión sobre este artículo? �¿Estás de acuerdo e en desacuerdo con algo dicho aquí? Explica. Facebook el monstruo de dos cabezas 33

�Cada estudiante recibirá un hoja de papel en blanco. �Dobla la página en cuadros como la maestra te indique �Escribe una pregunta en cuatro cuadros sobre la lectura Facebook el monstruo de dos cabezas. ◦ Una buena pregunta: ¿Cómo es Facebook una herramienta para la libertad? ◦ Una buena pregunta: ¿Quién fundó Facebook? Actividad de comprensión 34

�En los otros cuadros, escribe preguntas personales sobre las redes sociales. ◦ Una buena pregunta: ¿Has tenido una mala experiencia con las redes sociales? ◦ Una mala pregunta: ¿Te gusta Mark Zuckerberg? Actividad de comprensión 35

Párate y contesta una de las preguntas de tus compañeros. Tienes que contestar en oraciones completas y escribir tu nombre. Actividad de comprensión 36

� Lee el artículo Tech-Kids que recibiste en clase y contesta las siguientes preguntas. � 1. ¿Cuál es la diferencia entre este artículo y Facebook el monstruo de las dos cabezas? 2. ¿A cuál edad crees que un niño debe de tener su propio celular y tableta? 3. ¿Cómo puede ser la tecnología una obsesión? 4. ¿Cuáles recomendaciones le da Rashel Díaz a los padres? 5. ¿Cuáles recomendaciones le darías a chicos de tu edad sobre cómo deben usar las redes sociales? 6. ¿Cuáles sitios en la red usas para aprender? ¿Tienes apps educativas que usas frecuentemente? 7. ¿Estás en desacuerdo con algo que escribió Díaz? Explica. � � � Tarea 37

�Lectura 2. 2 Centroamérica y las redes sociales (página 23) �Contesta las preguntas de las actividades 1, 3 y 4. �Lee y estudia los gráficos de las páginas 24 y 25. �Completa las actividades 1 y 3 en la página 26. Tarea 38

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�Repasar algunas de las preguntas de Tech-Kids. �Analizar Centroamérica las redes sociales. y El 8 de septiembre 40

�Escribe un saludo. �Contesta todas las preguntas que te hace Verónica. �Despedida �Tu nombre Prueba 41

Tarea: 1. Lee Puntos de partida y contesta las preguntas en la página 35. 2. Completa las actividades 1 -4 de Desarrollo del vocabulario. Para la actividad 4, necesitas que entrevistar a un pariente (family member). 3. Lectura 3. 1 La situación de los pueblos del Lago Atitlán: Lee Sobre la lectura. 4. Completa la actividad 1 de antes de leer en la página 36. Contexto 3 La geografía humana 42

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�El estudio de la relación de la población humana con el espacio físico. La geografía humana 44

�Influencia culturales: �Migración: �Consumismo: La geografía humana 45

�Actividad 3 �¿Cómo ha cambiado tu comunidad? La geografía humana 46

�Google Earth ◦ No lo puedo descargar aquí en esta computadora. 3. 1 La situación de los pueblos del Lago Atitlán 47

�Antes de leer ◦ Actividad 1: Comparte tus respuestas con un compañero. �Lee la lectura con un compañero en voz alta. ◦ Necesitas que subrayar palabras claves, circular palabras que te ayuden a recordar lo que has leído y escribir un resumen par cada párrafo en tus apuntes. 3. 1 La situación de los pueblos del Lago Atitlán 48

�Completar las actividades 1 y 4 de después de leer. �(Didn’t do) 3. 1 La situación de los pueblos del Lago Atitlán 49

�Lee sobre la lectura en la página 41. �Completa las actividades 1 y 2 en la página 41. �Lee la lectura 30 años de cultura de mall en la página 42 y 43. �Completa las actividades 1 y 3 en las páginas 43 y 44. Tarea 50

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�Actividad 6 en la página 40. Repasar la rúbrica para la sección de escribir un correo electrónico para el examen de AP 52