Familias interculturales factores de estrs y de proteccin

Familias interculturales, factores de estrés y de protección: una reflexión sobre la parentalidad positiva Gianluigi Moscato (Universidad de Málaga) moscato@uma. es

Temas a tratar üDefinición de familia intercultural y principales estresores üPresentación estudios realizados en España y otros en fase de realización üReflexión sobre parentalidad positiva partiendo de estudios con familias inmigrantes üPropuestas de intervención

Definición parejas mixtas ØUnión entre individuos que pertenecen a contextos culturales, nacionales, y/o religiosos diferentes. ØDiferencias en los patrones de socialización. ØDiferentes concepciones de la familia. ØPertenencia a distintos grupos sociales significativamente diferentes.

Matrimonio mixto como consecuencia de: Ø Estabilización de proceso migratorio. Ø Disminución del prejuicio racial. ØMayor interrelación entre individuos de diferentes nacionalidades. ØDisminución de influencia de la familia.

Fenómeno social Ø Índice de integración para los extranjeros. Ø Grado de compatibilidad entre distintos grupos sociales. ØIntroduce nuevas reglas matrimoniales.

Hacía la convivencia La pareja mixtas es el ejemplo más claro de la transición de la coexistencia hacía la convivencia de autóctonos con inmigrantes y más en general del grupo dominante con el minoritario

Evolución de los matrimonios mixtos heterosexuales con uno de los cónyuges español/a 30000 8 64 25000 24 2 67 8 23 1997 20 8 27 15000 9 00 8 52 81 67 92 1 06 10 01 03 1 94 7 11 1999 2001 2002 2003 8 36 14 2005 2006 2007 2008 5000 0 1998 2000 0 19 20000 10000 08 22 02 54 0 26 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORES UNO AMBOS UNO ESPAÑOL Y OTRO ESPAÑOL EXTRANJE NACIONA AMBOS EXTRANJERO / U Y OTRO RO Y OTRO ESPAÑOLE EXTRANJE LIDAD HOGARES NAC. S ROS DESCONO BINACIONALES DESCONO CIDA Censo 2001 11. 484. 857 nov-dic 59. 657 2001 2002 361. 329 2003 373. 608 2004 376. 302 2005 379. 311 2006 384. 690 2007 379. 443 2008 389. 418 Total 14. 188. 615 154. 394 154. 065 3. 283. 785 163. 294 25. 355. 466 2. 962 4. 235 782 240 20. 092 23. 190 25. 712 28. 623 31. 995 34. 686 38. 300 30. 662 38. 352 45. 609 51. 196 58. 374 70. 006 80. 842 4. 777 4. 682 4. 832 4. 764 5. 115 5. 032 6. 455 1. 986 2. 049 2. 136 2. 477 2. 783 3. 360 4. 764 533. 341 3. 320. 224 183. 089 359. 954

Definición de parentalidad positiva • «…comportamiento de los padres fundamentado en el interés superior del niño, que cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y orientación que incluyen el establecimiento de límites que permitan el pleno desarrollo del niño» (Rodrigo, Máiquez, Martín, citando las recomendaciones del Consejo de Europa).

Parentalidad positiva: el contexto ecológico El ejercicio de la parentalidad positiva depende de distintos factores muy a menudo interrelacionados. La calidad de espacio ecológico depende de 3 factores (Rodrigo, Máiquez y Martín): ü El contexto psicosocial üLas necesidades evolutivas y educativa del menor üLa capacidad de los padres de ejercer la P. P.

Distintas áreas relativas a las competencias parentales (Rodrigo, 2009) Ø Área educativa: Observación en situaciones cotidianas, aplicación flexible de las practicas educativas en función de las características personales, metas educativas y expectativas positivas… ØÁrea de agencia parental: Autoeficacia, locus de control interno, acuerdo en la pareja, satisfacción en la tarea de ser padres…

Ø Áreas de autonomía personal: Implicación en las tareas educativas, responsabilidad ante el bienestar de la prole, visión positiva del hijo/a, buscar ayuda en personas significativas, identificar e utilizar los recursos disponibles… Ø Áreas de desarrollo personal: control de impulsos, asertividad, autoestima, habilidades sociales, resolución de conflictos…

Estresores que obstaculizan el desarrollo de la parentalidad positiva üHay estresores psicosociales que son unos factores de riesgos para la P. P. en cuanto impiden a los padres de mostrar la suficiente atención educativa, haciéndolos, en ciertos casos más insensibles hacía las características y necesidades de sus hijos. üLas consecuencias pueden ser: desinterés hacía el hijo/a; pautas educativas inadecuadas; y en casos más extremos son causa de negligencia y maltrato.

Necesidad de apoyo La profesora Rodríguez, añade que: Ø Es fundamental el apoyo a los padres, especialmente cuando aumenta el riesgo, ya que se crea un desequilibrio entre apoyo formal e informal. Ø El apoyo tiene que ser especializado en función del riesgo y a la vez integrador Ø Dar más énfasis a las redes de apoyo informal

Elementos potencialmente estresantes para la familia intercultural Ø Ø Ø Costumbres alimenticias Religión Relaciones sexuales Falta de red social y de apoyo Lejanía del País de origen Idioma y estilo de comunicación Educación de los hijos Elección del lugar de residencia Etnocentrismo Rechazo familias de origen Prejuicios

Objetivos generales Ø Analizar los factores psicosociales implicados en la relación intercultural, atendiendo a la dimensión individual (genero y estatus civil) y atendiendo al grupo geográfico de pertenencia (Europeos, Latinos y Resto del mundo). Ø Analizar las variables que influyen positivamente en la satisfacción marital, la calidad de vida y sobre el sentido de comunidad

Variables analizadas Ø Apoyo Social (emocional, material, informacional) Ø Apoyo institucional (formal) Ø Satisfacción de la pareja Ø Detección de necesidades y mejora socio-familiar. Ø Discriminación percibida Ø Calidad de vida Ø Sentido de comunidad (integración de necesidades, pertenencia, influencia y conexión emocional) Ø Gestión de la diferencia cultural

Gestión de diferencia cultural (modelo de Bertolani, 2001) Ø Ampliación = La doble cultura es enriquecedora en cuanto amplia el numero de las opciones comportamentales. La diferencia cultural es deseada, cultivada y mantenida. Ø Mediación = Disponibilidad al dialogo y negociación sobre determinados aspectos culturales a adoptar. Búsqueda de elementos comunes y definición de prioridades. Ø Asimilación = Infravalora sus elementos culturales y adopta los de la pareja o del ambiente. La doble cultura puede ser vista como la origen de malos entendidos y se debe minimizar. Ø Afirmación = No hay disponibilidad en la renuncia de ciertos aspectos culturales. Sujeto “portavoz” de su cultura.

Estudio realizado con extranjeros de parejas mixtas (2007 -2008)

Participantes Ø Muestreo (snow ball) Ø 102 Sujetos (Málaga, Madrid, Barcelona) Ø 32 Distintas nacionalidades Ø 52% Mujeres y 48% Hombres Ø 54, 9% Casados y 45, 1% Conviven Ø Edad media 36, 6 años

Grupos Geográficos

Resultados descriptivos Ø 34, 3% Matrimonios interreligiosos. Ø Red familiar escasa (1, 7 miembros). Ø 44, 1% No tiene familiares. Ø 40, 2% Tiene pocos o muy pocos amigos. Ø 45, 1% Tienen hijos. Ø 63, 7% Lleva entre 1 y 6 años de relación. Ø 50% Licenciados (32% miembros españoles)

Ámbitos de actuación para la integración socio-familiar 100. 0% 86, 3% * 90. 0% 80. 0% 75. 8% 72. 6% 70. 0% 64. 8% 60. 0% 60. 7% 50. 0% 40. 0% 30. 0% 20. 0% 10. 0% Programas de sensibilización mediación sobre prejuicio y intercultural en discriminación las escuelas Reducción de la burocracia Asesoramiento jurídico Programas específicos de mediación familiar Programas de mediación en temas religiosos

Tipo de Análisis Ø MANOVA (análisis de diferencia) Ø Prueba Scheffe (comparación múltiples) Ø Análisis de regresión (influencia de variables sobre la satisfacción marital, calidad de vida y sentido de comunidad)

Según variables de agrupación Género • Los hombres utilizan estrategias más adaptativas (educación, idioma, religión). • Perciben más apoyo. • Más satisfechos con la relación. Origen geográfico: • Resto del mundo utiliza más la mediación y la ampliación. • Latinos perciben más apoyo formal • • Genero y origen geográfico: Hombres latinos utilizan la asimilación. Mujeres resto del mundo utilizan la asimilación (educación y bilingüismo). Hombres resto del mundo utilizan la mediación y la ampliación, perciben más apoyo emocional y están más satisfechos con el mismo Hombres resto del mundo más discriminados

Estudio realizado en la actualidad con parejas mixtas residentes en España (datos no definitivos)

Característica de la muestra VARIABLES EXTRANJEROS ESPAÑOLES Sexo 40% Hombres; 60% Mujeres Estatus civil 69, 5% casados; 30, 5% conviven Hijos 54, 7% tienen hijos Edad 35, 54 (D. T. 8, 5) Años de convivencia 7, 42 (D. T 5, 6) Años en España 9, 21 (D. T. 8, 5) Licenciados 52, 5% 38, 5% ¿Trabaja actualmente? Si (62, 1%) Si (82, 5%) Motivo emigración Reagrupación familia (35, 8%); Estudio (24, 2%); Mejorar situación económica (20%) Amigos españoles Pocos o muy pocos (41, 4%) Bastante o mucho 65, 7% Amigos extranjeros o mismo país Pocos o muy pocos (61, 6%) Pocos o muy pocos 56, 8% N. familiares 1, 72 (D. T. 2, 8) 8, 97 (D. T. 10, 2) 38, 9 (D. T. 9, 6)

Tabla 1: Diferencias de medias (Extr. ) VARIABLES AGRUPACIÓN Satisfacción marital Casados Satisfacción marital Tabla 2: Diferencias de medias (Esp. ) VARIABLES AGRUPACIÓN Con hijos Satisfacción marital Calidad de vida Casados (con dif. Racial) Sentido de comunidad Con hijos Sentido de comunidad Casados Discriminación familias de origen Convivientes Sentido de comunidad Con hijos Discriminación familias de origen Diferente raza Discriminación social Diferente idioma Apoyo familia pareja Casados (con dif. Racial) Satisfacción apoyo familia pareja Casados (con dif. Racial) Discriminación familias de origen Convivientes Discriminación familias de origen Diferente raza

Tabla 3: Regresión (Extr. ) VARIABLES DEPENDIENTES VARIABLES PREDICTORAS Satisfacción marital Apoyo pareja; apoyo familia; Ampliación (idiomas, cocina, elección de amigos); Identificación ingroup. Calidad de vida Enamoramiento; Satisfacción marital; satisfacción apoyo pareja y amigos; Discriminación en cuanto extranjero; discriminación familias. Sentido de comunidad Aculturación (integr. Modelo de Berry); discriminación social y amigos. Tabla 4: regresión (Esp. ) VARIABLES DEPENDIENTES VARIABLES PREDICTORAS Satisfacción marital Satisfacción apoyo pareja; Apoyo familia de origen; Ampliación (idiomas, cocina, elección amigos); Discriminación amigos y familiar Calidad de vida Satisfacción apoyo pareja; Satisfacción marital; Tener amigos españoles; Discriminación amigos y familias Sentido de comunidad Tener amigos españoles; Apoyo familia origen y de pareja; Discriminación social y de amigos

Paralelismos entre las familias autóctonas, inmigrantes y las interculturales Ø La diferencia religiosa, social, de estilos educativos, de idiomas, etc. , es lo que caracteriza sobretodo las familias interculturales, en su interior, respecto a las autóctonas. Ø Las familias inmigrantes comparten con las interculturales, la exposición a la doble cultura de cara al contexto social

Aculturación de los menores según el modelo bidimensional (Berry, Trimble y Olmedo, 1996). Debido a que no existen estudios que analicen la adopción de la doble cultura por parte de los hijos de parejas mixtas y su consecuencia… … Decidimos tomar en consideración el papel de la aculturación en menores extranjeros en un contexto de inmigración, que al igual que los hijos de parejas mixtas (aunque con distintos matices) están diariamente en contacto con dos culturas, a veces muy distintas entre si.

El Modelo Bidimensional ü Integración: hay una identificación con ambos contextos culturales ü Asimilación: Identificación con la cultura del nuevo País y renuncia (parcial o total) del modelo cultural de origen ü Separación: Identificación con su cultura sin la adopción de elementos culturales dominantes. ü Marginación: No existe identificación con ninguna de las 2 culturas.

Consecuencias a nivel social y familiar INTEGRACIÓN Ø Mejor adaptación social Ø Mejores resultados académicos Ø Mayor autoestima Ø Mayor nivel de bienestar (respecto a los individuos que utilizan la asimilación). Ø Mayores niveles de comunicación familiar Ø Mayor implicación en la vida familiar Ø Mayor percepción de apoyo (padres)

ASIMILACIÓN Ø Mayor uso de sustancias ilegales Ø Conducta problemática y delincuencial Ø Mayor depresión en la vida adulta

Efectos positivos de la cohesión familiar en jóvenes extranjeros (Leydi, Guerra, Toro, 2010) Ø Una mayor cohesión familiar mejora la capacidad de problem solving en adolecentes latinos Ø Mayor cohesión familiar mejora la autoeficacia

Factores que obstaculizan el desarrollo de la cohesión familiar Al igual que para las parejas mixtas, según los padres de los jóvenes extranjeros, los mayores abstaculos para la cohesión familiar son: Ø Falta de apoyo social Ø Escasez de familias extensas (red de apoyo familiar) Ø Discriminación

Discusión Ø Necesidad de más estudios. Ø Trabajo en red interdisciplinar (universidades, asociaciones, servicios sociales, etc. ). Ø Formación (psicólogos, mediadores, educadores, trabajadores sociales, juristas, etc. ). Ø Fomentar el apoyo social (formal e informal) Ø Favorecer la mediación cultural y las estrategias de gestión de las diferencias culturales más adaptativas. Ø Fomentar en los menores un modelo educativo que valorice las 2 culturas. Ø Promoción del asociacionismo.

Muchas gracias por vuestra atención