Snfta Yapc Disiplin Recep Tayyip Erdoan niversitesi Eitim

Sınıfta Yapıcı Disiplin Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Disiplin Latince: disciplina, öğretim, öğrenme, bilgi; discipulus, bilim, öğrenme konusu, alanı. 13. yy Fransızca’da: fiziksel ceza, dayak TDK; Disiplin: §Bir topluluğun, yasalarına ve düzenle ilgili yazılı veya yazısız kurallarına titizlik ve özenle uyması durumu, sıkı düzen, düzence, düzen bağı, zapturapt §Kişilerin içinde yaşadıkları topluluğun genel düşünce ve davranışlarına uymalarını sağlamak amacıyla alınan önlemlerin bütünü §Öğretim konusu olan veya olabilecek bilgilerin bütünü, bilim dalı Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Disiplin: Davranış Denetimi Özdisiplin, özgür kılma Baskı uygulama, baskıcı disiplin Disiplinde amaç, cezalandırma değil davranış değişikliğidir. Öğretmenin Güçlü İletişim Becerilerine Sahip olmasının Önemi Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Geleneksel Disiplin Anlayışı Bu yaklaşım, anne, babalar ve öğretmenlerin çocuklara korku ve baskı yoluyla hükmettikleri bir disiplin anlayışını ifade etmektedir. Bağırma, üzerine yürüme, itekleme, dayak, vurma, yerme, tehdit, alay etme ve azarlama gibi tepkilerin çocukta disiplin oluşturduğuna inanılmaktadır. Bu anlayışın, çocukların duygusal, toplumsal ve eğitsel gelişmelerinin önünü kestiği; birçok çocuğun başarısızlıklardan dehşet duyduğu, korku içinde yaşadığı, öğrenmeye karşı ilgisini yitirdiğini ve çoğu zaman intikam duygularını yetişkin yaşamına taşıdığı söylenebilir. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Yapıcı / Olumlu Disiplin Anlayışı Yapıcı / Olumlu disiplin anlayışı, çocukların kendi hareketlerini kontrol edebilmelerini ve problemlerini çözmelerine yardımcı olmayı hedefler. Öğrencilere saygıyla yaklaşılan ve başarılı bir yaşam için ihtiyaç duyacakları becerileri öğrenme şansına sahip olabilecekleri bir ortamı oluşturmak esastır. Öğrencilerin başarısız olduklarında küçük düşme yerine güvenli bir ortamda hataları ile öğrenme fırsatı yakalayarak güçlendiklerini hissettikleri bir okul ortamının koşullarını meydana getirilmesinde yarar vardır. Bu ortamda öğrenciler yarış yerine işbirliği içinde çalışmayı öğrenebilirler. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Olumlu Disiplin (Nelsen, Lott ve Glenn) Öğretim programının parçası olarak sınıf toplantıları Kabul, Saygınlık ve Özendirmeye dayalı bir iklimin olduğu sınıflarda disiplin sorunları aşamalı olarak önemsizleşir) Öğrenciler kendilerini, yetenekli, önemli ve yaşamlarını kontrol edebilen bireyler olarak algılamalıdır. Öz kontrol, adaptasyon, işbirliği ve yargılama yeteneklerinin gelişimi öğrenciler için büyük öneme sahiptir. Öğretmen, öğrencilere onları gerçekten önemsediğini göstermelidir. Öğretmen, olumlu davranışları kolaylaştırıcı düzenlemeler yapmalıdır. Sınıf toplantıları herkesin katılımına, grupça sorunların çözümüne ve kazan/kazana odaklanmalıdır. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Olumlu Disiplin (Nelsen, Lott ve Glenn) Engeller ve İnşa Ediciler Kontrol Etme / Varsayma Kurtarma-Açıklama / Keşfetme Yönlendirme / Davet etme-Özendirme Beklenti/ Tebrik Etme-Destekleme Adult-ism / Saygı Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Disiplini Etkileyen Faktörler: Anne-Baba, • Sosyo-kültürel çevre, • Okul çevresi, • Öğretim programı, • Öğretim yöntem ve teknikleri, • Sınıfın fiziksel düzeni, • Yazılı ve görsel medya, • Öğrencinin özellikleri, Alaycılık, • Dalga geçme, • Saldırganlık, • Şiddet, • Tehditkarlık • Edilgenlik, • Suskunluk, • İddiasızlık, • Sakınma • Utangaçlık • Aşırı kontrol Okulun yapısına ve havasına ilişkin özellikler Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Disiplin Modelleri Öğretmen Merkezli Disiplin Modelleri Öğrenci Merkezli Disiplin Modelleri Davranışçı Model Canter Modeli Glasser Modeli Gerçeklik Terapisi Dreikurs Modeli Ussal Sonuçlar Modeli Gordon Modeli Etkili Öğretmen Eğitimi Modeli Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Davranışçı Model Skinner’ın kuramını temel alır. Temel varsayımı: Öğrenciler davranışlarını kılavuzlayacak içsel uyaranlara sahip değildir. • Davranışlar bireyin içinde yer aldığı çevreden gelen uyaranlarla şekillenir. • Davranışlar sonuçlarına bakılarak pekiştireç ve cezalarla şekillendirilebilir. Öğretmen tüm öğretim sürecini tasarlar ve uyaranları düzenler. • Ödül ve ceza sürecin merkezindedir. • Çok basit olması ve hemen sonuç alınmasına karşın, ödül ve ceza davranışların kalıcılığı, öz disiplin becerilerinin edinilmesi ve içsel güdülemenin gelişmesi üzerinde olumsuz bir etkiye sahiptir Kullanımı basittir. • Sonuçlar hemen alınmaktadır. • Kontrolü merkezlidir. • Öğrenciler ödül elde ettiklerinde kendilerini başarılı hissederler • Standart davranışlar bütün öğrenciler için tek sürekli ve açıktır. • Yaş dikkate alındığında bütün öğrenciler için kullanılabilir Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Canter Modeli Öğretmenin • sınıf kurallarını oluşturması, • öğrencilerin kurallara uymaya zorlanması • cezalandırması • olumlu davranışı özendirerek pekiştirmesi • bu konuda okul yönetimi ve ailelerden yardım alınmasının öngörür. 1. Kurallar ve beklentiler oluşturulur 2. Yanlış davranış izlenir 3. Sınırları zorlamak için ceza kullanılır, 4. Olumlu davranışlarda güdüleme ön plana çıkarılır. Öğrenciyi izole etmek; Ödülden mahrum bırakmak; Öğrenciyi yapmakta olduğu etkinliği bitirene kadar sınıfta bırakmak; Müdüre göndermek; Velileri okula çağırmak; Öğrenciyi başka sınıfa göndermek Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Glasser Modeli Gerçeklik Terapisi İnsanlara kendi davranışlarını yönetmeyi öğrenebilir • Öğrenciler davranışlarının sorumluluğunu üstlenebilir • İnsan davranışları gereksinmeleri gidermeye yöneliktir. • Her birey kendi gereksinmelerini farklı yollardan doyurur. • Öğrenciler gereksinmelerini nasıl daha iyi doyurabileceklerine ilişkin inandıkları şeyleri değiştirmek için kendilerini zorlamazlar Dreikurs Modeli Ussal Sonuçlar Modeli Öğrencilerin sorun davranış gösterme nedenleri ne odaklanır Sorunlu Davranışlar 4 temel amaç/ gereksinmeye bağlı olarak gerçekleşir. 1. Dikkat çekme 2. Güç elde etme 3. Öç alma 4. Yetersizlik gösterme Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Gordon Modeli Öğretmen Etkiliği Eğitimi Modeli Öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişki 1. Açıklık ve şeffaflık 2. Özen 3. Bağımsızlık 4. Bireysel olarak her bir öğrencinin kendine özgü özellikleri doğrultusunda büyümesine ve gelişmesine olanak sağlamak 5. Karşılıklı gereksinmeleri dikkate almak üzerine kurulmalıdır. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Olumsuz pekiştirmeden çok olumlu pekiştirme Beklentileri açık ve anlaşılır ifade etme Kuralları genel, disiplini özel uygulama Ne yapılmaması gerektiğinden çok ne yapılması gerektiğini söylemek Belirli davranışları odağa almak Tutarlılık Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Öğrencinin statüsüne değer vermek Sen dili yerine ben dili kullanmak Özür dilemeye hazır olmak Sözsüz iletişimin farkında olmak Öğrenci ile karşıya gelmekten kaçınmak Fiziksel müdahaleden kaçınmak Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Sınıfta İletişimin Yönetimi Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

İletişim: Duygu, düşünce veya bilgilerin akla gelebilecek her türlü yolla başkalarına aktarılması İletişim, Communication Türkçe: İletmek, ilerletmek Latince: Communicare birlikte iş yapmak, yardımlaşmak, alışveriş etmek Commūnis ortak, umumi, paylaşılan Osmanlıca: Muhabere Azerice: Ünsiyyet İletişimde en önemli şey ne söylenmediğini duyabilmektir. Peter Drucker İletişime İlişkin Yapılan Tanımlarda İki Yaklaşım Çizgisel Gönderici-Mesaj-Kanal-Alıcı Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Döngüsel Karşılıklılık, Ortak Algılama, Paylaşma İletişimin yönetimi; öğrencilerin alay edilmeden, sıkılmadan iletişim sürecine-sınıftaki etkinliklere katılımının sağlanması Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

İletişim Süreci ve Öğeleri Kaynak İleti (Mesaj) Kodlama- Kodaçma Kanal Hedef Kitle (Alıcı) Tutum-davranış Değişikliği Geri Besleme (Feedback) İletişim Türleri • • Kişi İçi (İntrapersonal) Kişiler Arası (İnterpersonal) Örgüt-içi (Organizational) Kitle İletişimi (Mass Communication) Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

ÖĞRETMEN (Kaynak) Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İÇERİK (Mesaj) Öğretim Araç ve Yöntemleri ÖĞRENCİ (Alıcı) Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Gürültü Öngörülmemiş, istenmeyen ve iletişimin aksamasına ya da tümüyle engellenmesene neden olan şeyler Çevresel Bağlam Ortam, iletişim sağlandığı, iletişim öğelerini barındıran doğal, toplumsal ve kültürel koşulların tümü Kişiler arası iletişim En az iki kişi vardır. Tek yönlü değil karşılıklıdır. Bir süreçtir. Bilginin, duygunun, düşüncenin, yaşantının paylaşımıdır. • Hem psikolojik hem de sosyo-kültürel bir olgu ve Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi süreçtir Eğitim Fakültesi • • Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Gürültünün Sebepleri Kaynağın; • Düşünceleri kelimelere dökmede, • Anlamlı cümlelere dönüştürmekte beceriksiz olması, • Ses tonunu ayarlayamaması gürültüye sebep olabilir. Alıcının; • Dinlememesi, • Az duyması, • Mesajı alan kişinin mesajı gönderene karşı olumsuz tutum sergilemesi olabilir. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıfta Meydana Gelebilecek Bazı Gürültü Sebepleri • Dışardan gelen gürültü • Yazı tahtasına yansıyan ışık • Öğrencilerin bazılarında görmeişitme bozukluğu • Öğretmenin el yazısının yazı ve çizimlerin okunmasını güçleştirmesi • Öğretmenin tahtayı düzensiz kullanması Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

İletişimde Etkili Olan Faktörler Seçici-Algı İletişim Becerilerindeki Bireysel Farklılıklar Kaynak Güvenirliği Yaşantı Alanı Kodlanmış mesajın alıcısı olan kimse, onu önceden geçirmiş olduğu yaşantılarına dayanarak çözer, yorumlar İletişimin başarısı, iletişim kuranların mesaja aynı anlamı yükleme düzeylerine bağlıdır. Kaynak-Alıcı Benzerliği Öğretme-öğrenme süreci açısından yaşantı alanı Yeni bilginin (mesaj) öğrencinin (alıcı) önceden bildikleri ile ilişkilendirilerek verilmesi gerektiği anlamına gelir. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Öğretmen-Öğrenci Arasındaki İletişim Engellerini Azaltmak İçin Yapılması Gerekenler • • İzah: Mesajı sorarak açıklamak Davranışın tarif yapılarak ifadesi Duyguların tarifi İzlenimleri test etme Öğretmenin Öğrenciyi Överken Kullanacağı Dil • İlkokulda, Değerlendirici • İlkokul Üst Sınıflarda, Kişisel Tatmin • Ortaokul, Kendi Hakkında Düşünme Etkili İletişim Becerileri • Olumlu kararlılık • Empatik Yaklaşım • Recep Problem Çözme Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi - Falımda diyor ki; eğer kendi davranışlarını kontrol edebilirsen öğrencilerinin kendi davranışlarını kontrol etmelerini sağlamada başarılı olacaksın Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Betimleyici Dil Gürültü yapılırsa sınıftakiler rahatsız olur, öğretmenin ne dediği tam olarak duyulamaz. Yargılayıcı Dil Çok konuşuyorsun. Yaramaz bir öğrencisin. Kötü öğrenciler hep böyle yapar. Tembel, beceriksiz… Betimleyici dil bir durumu, bir gelişmeyi ya da davranışı tarif eder. Yargılayıcı dil bir duruma, bir gelişmeye ya da bir davranışa eleştirisel ve sınıflayıcı bir şekilde yaklaşmaktadır Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Sen Dili Yerine Ben Dili Sen dersine neden çalışmadın. Sen bunu nasıl yaparsın Kitabı böyle çekiştirdiğin zaman ben kaygılanıyorum çünkü yırtılabilir ve artık onu hiç kullanamayız. Sen dili ile ifade edilen kızgınlıklar, davranışa değil, kişiliğe yöneldiği Ben mesajları gerçek yaşantı ve duyguları çocuğu ve genci suçlamadan ortaya koyduğundan, gereksinimlerin daha iyi görülmesine ve savunmacı duruma geçmeden, sorumluluğunun kabul edilmesine yardımcı olur. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Çocukta öğrenme güdüsü yaratmadan öğretmeye kalkmak soğuk demiri dövmeye benzer H. Mann Motivasyon, bireysel davranışın ardındaki itici güç Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Gereksinim, istek, dürtü Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Güdülenme: Davranışı uyaran, yönlendiren ve devamını sağlayan içsel bir durumdur. Araştırmalara göre başarı ile güdülenme arasında olumlu ilişki vardır. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

İçsel ve Dışsal Güdülenme İçsel Motivasyon Dışsal Motivasyon Öğrenme Sebebi, bireyin kendi ihtiyaçları ve zevklerine ilişkindir. Öğrenme Sebebi, cezadan kaçmak, ödül almak ya da başkalarını mutlu etmeye ilişkindir. Motivasyon Dışsal Şeker, Ödüller İçsel Özgüven, Özsaygı Hocam, eğer bir öğrenci şekeri yerse içsel mi olmuş oluyor ? Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

İçsel Motivasyon Araçları • • • • Yenilik Güven Tamamlama Uygulama Sezinleme Sürpriz Meydan Okuma-Mücadeleye Yöneltme Geribildirim Özdeşleşme Yansıtma Başarı Ait Olma Olumlu Rekabet Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Güdülenme Kuramları Davranışçı Yaklaşım: Şartlanma ve Modelden öğrenme. Pekiştireçler. Dışsal Güdülenme İnsancıl Yaklaşım: Güdülenme, büyüme ve gelişmeye yol açan içten gelen aktif bir güçtür. Güdüleme var olan pozitif eğilimi besleme yönünde olmalıdır. Sosyal Öğrenme: Çevresel değişkenler ve bilişsel özellikler kadar özyeterlik, bağımlılık, başarı vb. öğrencilerin davranışlarını etkiler. Bilişsel Yaklaşım: Güdülenme dünyayı anlamaya, yaşamı kontrol etmeye ve kendini yönlendirmeyi sağlar. Öğrencilerin bilişsel özellikleri ve güdülenmeleri farklıdır. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Öğrencileri Motive Etmek İçin; • İyi bir şey başardıklarında sık ve olumlu dönüt • Açık ve olumlu bir öğrenme ortamı • Sınıfta her öğrencinin değerli bir üye olduğunu algılaması Öğrencinin Motivasyonunu Etkileyen Etkenler; • Öğretmenin coşkusu • Konuların İlgi Çekiciliği • Derslerin düzenlenme Biçimi • Öğrencilerin Aktif Katılma Düzeyleri • Derslerdeki Çeşitlilik • Öğretmen-öğrenci İletişimi • Materyallerin zorluk derecesi Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi • Uygun, anlaşılabilir örneklendirmeler Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Sınıfta Motivasyon Stratejileri • Öğrencileri aktif öğrenme ortamına katmak • Olabildiğince Öğrencilerin Ne Çalışacaklarını Seçmelerine İzin Vermek • Zorlukları Dönem Boyunca Aşamalı Olarak Artırmak • Değişik Öğretim Yöntemleri Kullanmak • Olabildiğince Hızlı Geribildirim Sağlamak Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Öğrenci Motivasyonunu Artırmaya Yönelik İlkeler • • Başarı için uygun ortam hazırlamak Öğrenciye performansını ve mantıklı hedefler seti belirlemesini öğretmek Çaba ve sonuç arasındaki ilişkiyi anlamada öğrenciye yardım etmek Geçmiş yaşantılarla ders arasında bağlantılar kurmak İlgi ve istek konusunda model oluşturmak Ders içeriklerinde yenilik ve değişiklik Öğrencilerin aktif katılımı Sınıfta öğrenciler arasında etkileşimi sağlamak Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Kötü ruh ele geçirmiş çocuğu Hayır sadece okulun ilk günü İlkokuldaki ilk gününüz nasıldı? Lisedeki İlk gününüz? Üniversitedeki? Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Okulda İlk Günler; • Rahat, Sıcak Bir Hava Oluşturulması • Dersin Amacını Açıklamak • Öğrencilerle İnformal İletişim Kurmak • Öğrencilerin İsmiyle Hitap Etmek • Çalışma grupları Oluşturmak • Fiziki düzeni iletişim odaklı hale getirmek • Göz Temasını Olumlu Bir Biçimde Kullanmak İlkokulda İlk Gün Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Üniversitede İlk Gün Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Motivasyonu Artırmak İçin Bazı Öneriler • Açıklayın • Ödüllendirin • Önemseyin • Öğrencilere Katılın • İstikrarlı Öğretin • Öğrencinin Gereksinimlerini Karşılayın • Öğrenmeyi Görselleştirin • Olumlu Enerjinizi ve Duygularınızı Kullanın Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı

Motivasyon Modelleri Keller’in ARCS Modeli (Dikkat, Uygunluk, Güven, Tatmin) (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) Wlodkowski Modeli Derse Başlangıç Aşaması: Tutumlar, Gereksinimler Dersi Sürdürme Dersi Bitirme Epstein’in Target Modeli Görev, otorite, tanıma, gruplandırma, değerlendirme, zaman Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı ……Ders Notları ı