nvarea prin experiment aplicat n cadrul leciilor de

Învăţarea prin experiment aplicată în cadrul lecţiilor de ŞTIINŢE Clasa a III-a C Scoala Gimnaziala “Regele Mihai I” Bucuresti Inst. Talpeanu Clarisa

• “Experimentul ca metoda activă, are mai multă forţă de convingere decât oricare altă metodă şi deci posibilităţi sporite de înrâurire asupra formării concepţiei ştiinţifice despre natură la elevi” (Ioan Cerghit) • Fenomene studiate: • Dizolvarea • Decantarea • Filtrarea • Stări de agregare ale apei : Inghetarea

Obiectiv general Formarea capacităţilor de experimentare şi explorare/investigare a realităţii, folosind instrumente şi procedee specifice: * O 1 : să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru * O 2 : să aplice observaţia ca demers al cunoaşterii de tip ştiinţific; * * O 3 : să comunice în forme diverse observaţiile asupra experimentelor realizate; *O 4 : să completeze în fişa de experimente datele obţinute experimental; *O 5: să demonstreze prin experimente diferite adevăruri ş tiinţifice, studiate anterior;

• Competenţe dobândite: Competenţe dobândite Interes pentru datele obţinute prin metoda ştiinţifică şi pentru aprecierea critică a limitelor acestora; Flexibilitate în privinţa punctelor de vedere proprii confruntate cu date noi argumentate; Grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de mediu; Interes pentru ameliorarea continuă a propriilor performanţe în domeniul cunoaşterii ştiinţifice;

• 1. ORGANIZARE: • 1. ORGANIZARE *Se împarte clasa în grupe de lucru; *Se identifică echipele si sarcinile fiecă reia; • Echipa 1 : dizolvarea • Echipa 2 : decantarea • Echipa 3 : filtrarea • Echipa 4 : inghetarea • *Se enunţă succint şi accesibil obiectivele activităţii

DESFĂŞURAREA EXPERIMENTULUI: *Se verifică materialele *Se prezintă fişa de experimente; aceasta este completată de un elev din echipă ales de colegi *Se monitorizează de către învăţă tor în permanenţă activitatea, oferindu-se indicaţii şi ajutor acolo unde este nevoie. *Timp de lucru: 15 minute

Ce experimentăm? Dizolvarea Cu ce materiale? Pahare, zahăr, apă , sare. Cum lucrăm? În recipientul de sticlă se pune zaharul, urmărim dacă se împrăştie în lichid si în cât timp; agităm paharul; amestecam apa din pahar Ce am descoperit? Substanţa solidă se împrăştie în particule foarte mici, dizolvarea este influenţată de temperatura apei ; după dizolvare , solidul îşi păstrează proprietăţile (gustul, mirosul). Există corpuri care nu se dizolva în apă. Dizolvarea - experiment realizat cu apă si sare Viteza de dizolvare creşte atunci când corpurile sunt amestecate sau când creşte temperatura apei.

• Ce experimentăm? • Decantarea • Cu ce materiale? ulei, apa, pahar, sticlă , linguriţă. • Cum lucrăm? Se toarnă uleiul în pahar, apoi se pune apa; se amestecă bine; se lasă amestecul nemişcat. • Ce am descoperit? Substanţele care alcătuiesc amestecul se separă singure în timp; decantarea este des folosită in activităţile oamenilor. ! • Decantarea - experiment realizat cu apă şi ulei: • Decantarea - experiment realizat cu apă şi ulei

Ce experimentăm? Filtrarea Cu ce materiale? Apa, pahar sticlă , hartie, filtru cafea, tifon, materiale textile, nisip, cafea macinată etc Cum lucrăm? Formăm un amestec din apa si cafea macinată ; trecem amestecul printr-un filtru sau material textil Ce am descoperit? Substanţa solidă ramâne în tifon/filtru, apa trece, cele doua substanţe se separă.

Ce experimentăm? Îngheţarea Cu ce materiale? O cană , seringă , plastilină , congelator Cum lucrăm? 1. Se umple cana cu apă până la margine ; 2. Se aspiră în seringă un volum de apă şi se astupă cu un dop de plastilină ; 3. Se marchează pe seringă volumul apei ; 4. Cana şi seringa se pun in congelator. Ce am descoperit? Prin îngheţare apa îşi măreşte volumul.

Ce am descoperit? Prin îngheţare apa îşi măreşte volumul. Îngheţarea - experiment realizat cu apă îngheţată; Nivelul apei îngheţate este mai mare decât nivelul apei in stare lichidă; Elevii compară nivelul apei în stare lichidă cu nivelul apei îngheţate;

• AVANTAJELE FOLOSIRII EXPERIMENTULUI • *S-au evaluat mai multe lecţii ; • *A acoperit domeniul: - psihomotor : capacităţi (de a asocia adecvat noţiunile şi termenii specifici ştiinţelor, în diferite contexte de utilizare), aptitudini şi deprinderi; - socioafectiv : atitudini în timpul lucrului în echipă; - cognitiv : cunoştinţele acumulate anterior ; • * A oferit un feed-back imediat (învăţătorul a putut să intervină în diverse situaţii); • *Are un caracter interactiv; • *A implicat verificarea tuturor elevilor într-un interval de timp limitat; • *A constituit o modalitate atractivă de lucru, integrând şi elevii cu probleme de adaptare ;

ANALIZA REZULTATELOR: • *Se completează fişa în echipă , se citesc prin sondaj constatările • Constatări : • Experiment 1 – Dizolvare • Experiment 2 – Filtrare • Experiment 3 – Decantare • Experiment 4 – Aerul comprimat • Experiment 5 - Stări de agregare • *Se fac aprecieri asupra modului de lucru