Chemick experiment koln a vdeck experiment koln experiment

Chemický experiment

Školní a vědecký experiment Školní experiment: n Dříve řešený problém n Známý výsledek pro experimentátora n Vyvození výsledku na základě jednoho či dvou pokusů

Charakteristika školního chemického experimentu Činnost: plánovitá, cílevědomá duševní a fyzická prováděná učitelem a žáky Obsahem je studium přírodních jevů za známých podmínek Vychází z pokusu vědeckého

Charakteristika n Vyučovací prostředek n Vyučovací metoda rozvíjející všechny složky poznání: vědomosti dovednosti návyky n Na jejich tvorbě se podílejí činnosti: motorické senzorické intelektuální

Funkce n Informativní (zdroj informace, které zprostředkovává) n Formativní ( formování vlastností) n Metodologická (např. osvojení používaných metod ve výzkumu při správném řízení a kontrole)

Klasifikace n Podle vnějších forem výuky (školní, domácí) n Podle vnitřních forem výuky (demonstrační, pokusy žáků) n Podle fází výuky ( při motivaci, při osvojování, při upevňování a kontrole) n Podle gnoseologických charakteristik (zjišťující, dokládající, motivační) n Podle exaktnosti práce a hodnocení výsledků (kvalitativní, kvantitativní)

Demonstrační pokus n Příprava před vyučováním n Činnost při výuce n Pravidla při provádění pokusů n Chyby při provádění pokusů

Pravidla při realizaci chemického školního experimentu n Vědecká a odborná správnost n Přiměřenost n Estetičnost n Dobrou viditelnost n Časovou úspornost n Bezpečnost a hygienu práce

Činnost učitele při demonstračním pokusu n Výběr pokusu n Příprava na pokus před výukou n Činnost ve výuce

Pravidla při provedení pokusu n Správně metodicky zařadit pokus. Objasnit a zopakovat pojmy, n n n se kterými žáci při pokusu pracují. Seznámit žáky s aparaturou a chemikáliemi. Bezprostředně před započetím pokusu vyložit na stůl všechny potřebné pomůcky. Dokončí sestavení aparatury Během konání pokusu usměrňuje pozornost žáků žádaným směrem vhodně volenými otázkami. Žáci nejsou seznamováni s výsledkem pokusu předem. Žáci mají dospět k závěru sami. Výsledek, ale musí nakonec formulovat učitel na základě žákovského pozorování. Učitel usměrňuje žáky k přesnému vyjadřování průběhu a výsledku pokusu

Žákovské pokusy n Příprava učitele n Jejich rozdělení n Zachovávat základní fáze provedení pokusu: - plánování, vytvoření hypotézy, která má být ověřována, vypracování sledu prac. činností - provedení experimentu a získání výsledku - vyhodnocení experimentu, interpretace výsledků, jejich porovnání s hypotézou

Myšlený experiment n Pokročilejší žáci, mající zkušenosti s experimentální prací n Jedná se o pojmové uskutečnění experimentu, nikoliv reálné