Loovtde korraldamine phikooli III astmes Juta Hirv 2019

Loovtööde korraldamine põhikooli III astmes Juta Hirv 2019

Parim, mida kooliharidus saab õpilasele pakkuda, on võimalus loova mõtlemise arendamiseks ja rakendamiseks kogemusõppe kaudu. Oluline on uurida ja katsetada, leida ja avastada ning kõige tähtsam – nautida ja rõõmustada.

Põhimõtted ja rõhuasetused RÕK 2011 § 15 p 8, § 23 p 1 • III kooliastmes korraldab kool õpilasele läbivatest teemadest lähtuva või õppeaineid lõimuva loovtöö. • Temaatika pakub õpetaja või klassijuhataja, täpsema valiku teevad õpilased. • Loovtöö liigid: uurimus, kunsti-, käsitöö või tehnoloogiaprojekt, kooliürituse korraldamine, õppematerjalide koostamine, omaloomingulise muusikateose loomine, luulekava ja selle esitlus jne, jne.

Loovtöö võib teha õpilane nii individuaalselt kui ka kollektiivselt (3 -4 õpilast) Alates 1. septembrist 2013 on loovtöö sooritamine põhikooli lõpetamise tingimuseks

Eesmärk pakkuda õpilastele võimetekohast ning huvidest lähtuvat eneseteostuse võimalust.

Eeldatavad tulemused Loovtöö aitab arendada: 1) loomingulist algatusvõimet 2) koostöö- ja iseseisva töö oskust 3) esinemis- ja eneseväljendusoskust 4) õpimotivatsiooni ja kriitilise mõtlemise kujunemist

Võimalused • • Õppeainete lõimimine Üld- ja valdkonnapädevuste arendamine Koostöö õpilaste, aineõpetajate ja klassijuhatajate vahel Isiksuslik areng

Loovtööde korraldamine ja läbiviimine RÕK § 24 p 3 Põhimõtted esitatakse kooli õppekava üldosas: 1) korraldamine 2) teema valimine 3) õpilaste juhendamine 4) kaitsmine 5) hindamine

Kes? • 9. klasside õpilased • aineõpetajad, klassijuhatajad - kõikide kooliastmete õpetajad, vastavalt õpilase teemavalikust • kolmeliikmeline komisjon

Kuidas valida? • Teemad pakuvad välja õpilased, aineõpetajad, klassijuhatajad, täpsema valiku teeb õpilane • Õpilane lähtub oma võimetest, teadmistest ja huvidest, aineõpetaja nõuannetest, teema praktilisusest • Õpilane valib õppeaine või lõpliku teemavaldkonna õppeaasta alguses, mille kinnitab Moodle keskkonnas

Olulised tähtajad • 14. oktoober – Loovtöö pealkirja ja juhendaja kinnitamine • 14. november – Õpilase aruande üleslaadimine • 18. november – Juhendaja digitaalselt allkirjastatud hinnangu üleslaadimine • 20. november – Loovtööde esitluste üleslaadimine • 21. -22. november – Loovtööde kaitsmine

Vormid erinevates õppeainetes • fotoalbum, luulekava, e-raamat • maal, graafika, animatsioon • veebileht, kollaaž, herbaarium, loodusvaatlused, õppevahendid • tants, aeroobikakava • ürituste-ettevõtmiste korraldamine • jne, jne.

Olümpiaadid, kursused Loovtöö võib lugeda sooritatuks, kui õpilane on osalenud ja saavutanud 1. -3. koha piirkondlikul või 1. -6. koha üleriigilisel aineolümpiaadil või uurimistööde konkursil. Loovtöö võib lugeda sooritatuks, kui õpilane on läbinud TÜ Teaduskooli või teiste kõrgkoolide kursuse 7. -8. klassis, osalenud mahukates projektides, mida tõendab kursuse/projektitöö lõpetamise tunnistus.

Juhendaja • • aitab õpilasel valida loovtöö teemat nõustab õpilast töö planeerimisel ja läbiviimisel soovitab vajadusel kirjandust nõustab õpilast kaitsmiseks valmistumisel Juhendajal võib olla maksimaalselt 4 õpilast või 3 rühma, kohtub juhendava(te)ga vähemalt neli korda.

Õpilane ja töö ajaline maht • valib õppeaine või teemavaldkonna • koostab koos juhendajaga töö teostamise plaani • esitab töö juhendajale kaks nädalat enne kaitsmist • esitleb oma tööd loovtööde komisjonile Maht: 15 tundi (näit. planeerimine – 2, koostöö juhendajaga – 4, iseseisev tegevus – 6, viimistlus – 2, ettekanne – 1)

Loovtöö kaitsmine • kolmeliikmeline komisjon • kaitsmisele lubamise otsustab juhendaja • ettekanne 7 -10 minutit • soovitatav näitlikustamine • mitme autori puhul osalevad kõik rühma liikmed • loovtööde kaitsmine toimub I trimestri lõpus, k. a. 21. -22. novembril

Tallinna 21. Kooli (klassi) õpilase loovtöö aruanne Töö autor/autorid Töö pealkiri Töö etapid Tegevused Millises Millised tegevusi selleks ette võtta tuleb? järjekorras ja mida tegema hakkad? Tähtajad Töö kokkuvõtlik aruanne Anna hinnang oma tööle. Mis läks teisiti kui kavandasid? Mida uut teada said? Mida uut õppisid? Millised olid raskused? Mida oleks võinud teisiti teha? Rühmatöö korral kirjelda tööülesannete jaotust, kogu rühma tegevust ning oma panust ühistöö valmimisel. Juhendaja hinnang Hinnang tööprotsessile. Tähtaegadest kinnipidamine. Töö tulemus.

Ettekanne kaitsmisel Õpilane: • selgitab oma loovtöö eesmärki • põhjendab teema valikut • tutvustab kasutatud meetodeid • esitab töö kokkuvõtte: millistele tulemustele jõuti, kas eesmärk täideti • mida õpiti, mis õnnestus, mis ebaõnnestus, mida teeksin teisiti jne

Hindamise eesmärk • • anda tagasisidet loovtöö kui terviku kohta julgustada õpilast järgmisteks loovateks ettevõtmisteks toetada isiksuse arengut hindamine 5 -palli süsteemis

Hindamise aspektid • • vastavus teemale püstitatud eesmärkide saavutamine kasutatud meetodite otstarbekus originaalsus töö teostus ja korrektsus aruande vormistamine arvutil esitlemine küsimustele vastamine

Uurimuse kirjaliku osa nõuded • Ülesehitus: tiitelleht, sissejuhatus, põhiosa, kokkuvõte, kasutatud kirjandus, lisad • teksti, jooniste, graafikute ja tabelite korrektne vormistamine • viitamine • keeleline korrektsus

Loovaid mõtteid kõigile!