FORMANDO LAS COMPETENCIAS PERSONALES QUE DEMANDA UNA EDUCACIN

“FORMANDO LAS COMPETENCIAS PERSONALES QUE DEMANDA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD” Luis Canessa Be. www. grupoeducar. cl

CUALES SON LAS PREGUNTAS PARA HOY… • ¿DE QUÉ TIENE QUE “HACERSE CARGO” UNA “EDUCACIÓN DE CALIDAD” EN EL SIGLO XXI ? • ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS SOCIALES Y EMOCIONALES A FORMAR? • ¿POR QUÉ, PARA QUÉ Y CÓMO HACERLO?

EDUCACIÓN DE CALIDAD • Hoy una educación de calidad, exige un profesor capaz de generar una nueva relación pedagógica de “autoridad vincular”, entregando conocimientos y desarrollando competencias personales en los alumnos. para que logren éxito y felicidad en su vida, encontrando su lugar en la comunidad.

EDUCACIÓN, HOY Y SIEMPRE • Formar una Persona, única e integrada, con identidad individual, social y cultural, con los conocimientos y competencias que le permitan vivir en interdependencia y ser feliz, construyendo sociedad” • Formar un hombre, una mujer con una personalidad moral integrada, que le permita ser en relación con otros y para otros, que “encuentre su lugar en la comunidad”…

IMAGINO QUE ESTE DESAFÍO TE TRAJO A LA PEDAGOGÍA Y HOY AQUÍ… • ¿Qué motivos, qué ilusión te llevó a elegir la EDUCACIÓN como TU PROFESIÓN ? • ¿Qué Profesores o Profesoras aquilatados en tu “memoria emocional” interpelan hoy tu “SER EDUCADOR(A)”?

¿QUÉ SUEÑO TE TRAJO Y TE MANTIENE EN LA PEDAGOGÍA? “No hay cambio sin sueño como no hay sueño sin esperanza” Paulo Freire

EL DESAFÍO INCLUSIVO EN LA ESCUELA DE HOY “Por educación inclusiva entenderemos el proceso de desarrollo y aprendizaje que integra a todos los miembros de una comunidad , una propuesta que no excluya a ninguna persona en función de prejuicios , discriminaciones o discapacidades” Tony Both y Mel Ainscow “ Desarrollando el aprendizaje y participación en la escuela Ïndice de Inclusión” UNESCO - 2000

ORIENTACIÓN INCLUSIVA “DE Y EN” LA ESCUELA DE HOY Es un hecho que cada ser humano es multipotencial y difiere en sus capacidades específicas, así que la educación debe generar propuestas pedagógicas que consideren esta realidad, respetando las diferencias individuales Una pedagogía diferenciadora para formar personas únicas que se respetan y respetan, en el proceso de aprender a ser, en relación con otros y para otros

¿UNA UTOPÍA? …EL SUEÑO LOCO… Me juego todo en cada momento, quiero llegar al final…me juego todo, no importa si pierdo, siempre… vivir es jugar En memoria de Enrique Arrieta, profesor y orientador que se la jugó “hasta el final”

¿Cómo la Educación va a garantizar a través de la articulación de todos los procesos de aprendizaje y desarrollo , el logro de una personalidad que integre de manera coherente y diferenciada el conjunto de las “competencias personales” necesarias para “ser en relación con otro”…y ser una persona feliz…?

¿Cómo se Aprenden e Integran estas competencias en el desarrollo de cada Persona? ¿Qué características deberá tener una “Personalidad Efectiva” para responder a las demandas de una Sociedad del Conocimiento?

PERSONALIDAD EFICIENTE SIGLO XXI Auto-concepto Claro y Realista Adecuada Autoestima Orientación al Logro y Persistencia Tolerancia al error y la frustración Habilidades Comunicativas Y Sociales Habilidades para Resolución de Problemas Flexibilidad y Adaptación al Cambio Autonomía e Iniciativa Sentido del Humor Liderazgo Interdependiente Autocontrol y Expresión Emocional

AUTOCONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE SI MISMO(A) (SELF -AUTOESTIMA) • Conciencia de uno mismo: conciencia de nuestros propios estados internos, recursos e intuiciones. • Conciencia emocional: reconocer las propias emociones y necesidades • Valoración adecuada de uno mismo: conocer las propias fortalezas y debilidades. • Confianza en uno mismo: seguridad en la valoración que hacemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras capacidades

MOTIVACIÓN Y ORIENTACIÓN AL LOGRO (EMPRENDIZAJE) • Motivación: las tendencias emocionales que guían o facilitan el logro de nuestros objetivos. • Motivación de logro: esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de excelencia. • Compromiso: secundar los objetivos de un grupo u organización. • Iniciativa: prontitud para actuar cuando se presenta la ocasión. • Optimismo: persistencia en la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y dificultades.

HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICATIVAS • Habilidades sociales: capacidad para inducir respuestas deseables en los demás • Influencia: utilizar tácticas de persuasión eficaces • Comunicación: emitir mensajes claros y convincentes. • Expresión asertiva desde el yo • Entrega y búsqueda oportuna y adecuada de información para tomar decisiones.

AUTOCONTROL – TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN - FLEXIBILIDAD • Autorregulación: control de nuestros estados, impulsos y recursos internos. • Autocontrol: capacidad de manejar adecuadamente las emociones y los impulsos. • Confiabilidad: fidelidad al criterio de sinceridad e integridad personal. • Adaptabilidad: flexibilidad para afrontar los cambios y aprender de los errores. • Innovación: sentirse cómodo y abierto ante las nuevas ideas, enfoques e información.

LA “CONCIENCIA EMOCIONAL”, PERMITE A UNA PERSONA RECONOCER EMOCIONES Y MOTIVOS, VALORANDO SU CAPACIDAD PARA RESPONDER ADECUADAMENTE A ELLOS… • Saben qué emociones están sintiendo y porqué. • Comprenden los vínculos existentes entre sus sentimientos, sus pensamientos, sus palabras y sus acciones ( emoción –razón –juicio –conducta). • Conocen el modo en que sus sentimientos influyen sobre su rendimiento. • Tienen un conocimiento básico de sus valores y sus objetivos, sus “para que” con sentido…

LIDERAZGO INTERPERSONAL Y TRABAJO EN EQUIPO • Colaboración y cooperación: ser capaces de trabajar con los demás en la consecución de una meta común. • Habilidades de equipo: ser capaces de crear la sinergia grupal en la consecución de metas colectivas. • Liderazgo: inspirar y dirigir a grupos y personas • Reconocer y potenciar el aporte de cada persona a la “tarea común”.

EMPATÍA Y ACTITUD INCLUSIVA • Empatía: conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones ajenas. • Comprensión de los demás: captar los sentimientos y los puntos de vista de otras personas. interesarnos activamente por las cosas que les preocupan. • Orientación hacia el servicio: anticiparse, reconocer y satisfacer las necesidades de los clientes • Aprovechamiento de la diversidad: aprovechar las oportunidades que nos brindan diferentes tipos de personas.

LOGROS FUNDAMENTALES PARA PODER SER TU MISMA(O) EN RELACIÓN CON OTROS… PARA PODER SER UNA PERSONA AUTÉNTICA Y FELIZ Ø AUTOESTIMA PERSONAL Y SOCIAL Ø CONCIENCIA EMOCIONAL Ø AUTOCONTROL Ø TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN… FLEXIBILIDAD Ø TOLERANCIA A OTROS … ACTITUD INCLUSIVA Ø EMPATÍA Ø COMUNICACIÓN ASERTIVA Ø COLABORACIÓN…TRABAJO EN EQUIPO Ø RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CONTIGO MISMA Y CON OTROS

9 PREGUNTAS PARA CONVERSAR…PARA SABER “COMO VOY” Y“COMO VÁS” Ø QUE ME GUSTA DE MI, QUE ME GUSTA DE TI… QUE ME GUSTARÍA CAMBIAR DE MI Ø QUE ME “EMOCIONA”, QUE ME HACE SENTIR BIEN O SENTIR MAL… Ø LOGRO MANEJAR MIS EMOCIONES, ME SIENTO “DUEÑA DE MI CONDUCTA”… Ø QUE SIENTO Y QUE HAGO CUANDO ALGO “NO ME RESULTA”… Ø COMO ACTÚO CUANDO ALGUIEN “NO ME CAE BIEN”… Ø SOY CAPAZ DE ENTENDER LO QUE TE PASA, DE “PONERME EN TU LUGAR”… Ø COMO EXPRESO LO QUE NO ME GUSTA, SIN AGREDIRTE… Ø PUEDO TRABAJAR “CON OTROS” HACIENDO MI APORTE Y RESPETANDO EL DE OTROS Ø ENFRENTO LO QUE ME MOLESTA, TE DIGO LO QUE ME DA PENA O RABIA , CONVERSO CONTIGO PARA RESOLVER “NUESTRO PROBLEMA”

¿Cómo se Enseñan, Aprenden e Integran estas competencias en el desarrollo de cada Persona? ¿Quién Mediatiza este Aprendizaje, modelándolas en la Interacción Pedagógica? TU …ALUMNA(O) en relación con tus compañeros y amigos… TU…Profesor o Profesora

RECONOCIÉNDOSE Y VALORÁNDOSE EN LA CONVIVENCIA EN EL GRUPO CURSO: SER EN RELACION CON OTROS…” En la convivencia escolar, con tus compañeros y compañeras de curso, con tus amigas y amigos , irás descubriendo y valorando tus características personales, desarrollando tu autoestima y otras competencias fundamentales para ser feliz y hacer felices a quienes son y serán parte de tu vida AMOR EN LA AMISTAD

AMOR - AMISTAD Ternura – Aliento- Caricias Compañía - Compartir la Vida Paciencia –Tolerancia Aceptar virtudes y defectos Diversidad –Discrepancias Respeto –Armonía -Perdón “Un barco frágil de papel, parece a veces la amistad, pero jamás puede con el, la mas violenta tempestad porque ese barco de papel, tiene aferrado a su timón, por capitán y timonel…un corazón”

MAESTRO O MAESTRA INTELECTUAL Y EMOCIONAL QUE ENCANTA Y SE ENCANTA EDUCANDO… Con la magia del Querer… Con la magia del Humor… Con la magia del Poder… Con la magia del Vínculo… Con la magia de la Comunicación… Con la magia del “Enseñar-Aprender”… Con la magia de la Sabiduría…

LA MAGIA DEL QUERER “ Quien tiene un porqué vivir, soporta cualquier como vivir…” F. Nietzsche “ Solo hay una fuerza que supera a la energía atómica… la fuerza de voluntad” A. Einstein “Que gane el quiero, la guerra del puedo…” Joaquín Sabina

¿Y CUALES SERÍAN LOS MOTIVOS QUE DINAMIZAN LA MAGIA DEL QUERER…? La Psicología genera propuestas que intentan explicar porqué aprende el ser humano en su desarrollo vital Murray, Maslow, Frankl, nos proponen modelos de motivación que explican el camino a la autorrealización En nuestro país, Manfred Mc Neef nos habla de Desarrollo a Escala Humana…

¿ Quiero “gestar” como Equipo Directivo o cómo Profesor (a) de Aula Inclusiva, un ambiente de aprendizaje y convivencia en el humor, el respeto y la alegría…? “ Hace tiempo no río como hace tiempo… y eso que yo reía como un jilguero…” Víctor Heredia

MOTIVACIÓN EN EL AULA Para entender el comportamiento de un niño(a), un o una joven, o el de un grupo curso en la sala de clases de cualquier centro educativo, necesitamos tener claro en primer lugar la diversidad de motivos de las personas en interacción, los objetivos explícitos e implícitos en juego, y el marco situacional en que se desarrolla la actividad de enseñanza - aprendizaje

NO HAY ALUMNOS O ALUMNAS “VULNERABLES”…HAY NIÑOS (AS), JÓVENES Y ADULTOS “VULNERADOS TODO SER HUMANO ES VULNERABLE TIENE CARENCIAS , POBREZAS… NECESITA… ES FRÁGIL TE NECESITO… QUIERO… ¿? “Pobrecito mi patrón , piensa que el pobre soy yo” Alberto Cortés

LIDERANDO DESDE EL VÍNCULO El diagnóstico participativo de los factores que explican las dificultades para aprender y enseñar, “las pobrezas” que afectan el buen desarrollo de las personas que conforman la “comunidad educativa”, permite identificar los satisfactores que pueden motivar a alumnos y profesores a “construir una futuro inmediato distinto”… La carencia dinamiza …una propuesta alentadora y realista alienta al logro…

EN OTRAS PALABRAS… 7 DESAFÍOS PARA UN 7… • Que cada alumno sienta queremos enseñar algo importante, que descubra cuál es el objetivo y la importancia de lo que enseñamos. • Evaluemos el interés inicial de nuestros alumnos frente a los contenidos propuestos, valoremos sus aperturas y resistencias sin renunciar “a interesarlos”. • Ayudemos a los alumnos a fijarse sus propias metas…creando “zona de desarrollo próximo”

• Fomentemos expectativas de aprendizaje reales y desafiantes para cada alumno y alumna • Seamos conscientes de los retos que plantea el mundo exterior a “tu escuela”. • Dejemos que fracasen de forma positiva… el error es sólo un punto en el continuo del fascinante proceso de aprender • Más que premiar el aprender, celebrémoslo. . .

BUSCANDO COMO ENSEÑAR Y APRENDER EN EL AULA • Cada vez que usamos la palabra motivación nos referimos al porque hacemos algo, cuando hablamos de objetivo definimos el para que lo hacemos, en tanto que al explicitar la situación y el proceso que media entre motivos y objetivos, debemos dejar en claro , quienes , cuando, cuanto, donde y teniendo claro esto… buscar el como…una “disciplina formativa”

LIDERAZGO DEL PROFESOR EN LA SALA DE CLASES …EL “PODER ENSEÑAR” • Si bien el enseñar y aprender depende de la multiplicidad de motivos e interacciones de los que participan en la sala de clases, debe ser el profesor de aula, quien asuma “con autoridad”, la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje , considerando sus motivos para enseñar, los objetivos que persigue y proyecta en sus alumnos, las necesidades que puedan sentir ellos para aprender lo propuesto por el profesor, y la relación de lo aprendido con la vida cotidiana …

AUTORIDAD EN EDUCACIÓN ES EJERCER PODER PARA HACER CRECER… • Ese “Poder” no se otorga, no se sustenta en el temor o la culpa, emerge a partir del “vínculo”, que el profesor construye desde la “vulnerabilidad”… El alumno te reconoce como autoridad, “mi profesor, mi profesora, dice…” • El liderazgo docente se construye en una relación de significado y asimétrica entre profesor y alumno , y en la regulación de la interacción entre alumnos, en la interdependencia flexible propia de un contexto de disciplina formativa.

COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA GESTIÓN DEL AULA ¿Cuál es la combinación de competencias que integras en “Tu Estilo Docente” …tu modo de encantar y encantarte con el enseñar-aprender?

FLEXIBILIDAD, HUMOR, SUPERAR CONFLICTO, LOGRO A PESAR DE LAS DIFICULTADES…”HUELE A RESILIENCIA • • Autonomía – Autoestima – Autocontrol Creatividad –Iniciativa – Comunicación Humor y Flexibilidad Los factores claves de una actitud pedagógica resiliente, no darse por vencido, salirte con la tuya a pesar de la adversidad RESISTIRÉ…ES LA CONSIGNA

Cuando pierda todas las partidas, cuando duerma con la soledad, cuando se me cierren las salidas y la noche no me deje en paz Cuando sienta miedo del silencio, cuando cueste mantenerme en pie, cuando se rebelen los recuerdos y me pongan contra la pared Resistiré, erguido frente a todo, me volveré de hierro para endurecer la piel y aunque los vientos de la vida soplen fuerte, soy como el junco que se dobla, pero siempre sigue en pie

Resistiré, para seguir viviendo, soportaré los golpes y jamás me rendiré y aunque los sueños se me rompan en pedazos, resistiré… Cuando el mundo pierda toda magia, cuando mi enemigo sea yo, cuando me apuñale la nostalgia y no reconozca ni mi voz Cuando me amenace la locura, cuando en mi moneda salga cruz, cuando el diablo pase la factura, o si alguna vez me faltas tu

Resistiré, erguido frente a todo, me volveré de hierro para endurecer la piel y aunque los vientos de la vida soplen fuerte, soy como el junco que se dobla, pero siempre sigue en pie Resistiré, para seguir viviendo soportaré los golpes y jamás me rendiré y aunque los sueños se me rompan en pedazos, resistiré…

LIDERAZGO DEL PROFESOR JEFE EL “DIRECTOR” DEL CURSO… Generar un auténtico “grupo humano” Organización del Curso Comunicación Asertiva y Resolución de Conflictos… Comunicación con los Padres Mejorar la Comunicación en el Curso Mejorar el Aprendizaje de todos los alumnos Orientar Educacional y Vocacional(Tutoría personal y grupal) Un Mediador entre los Profesores y “Su Curso”

CONVIVENCIA ESCOLAR Y EMOCIONES • Un director o un profesor líder sabe generar climas adecuados para la adquisición de aprendizajes en condiciones difíciles. Además, tiene un estado de ánimo resuelto que le permite superar crisis derivadas de las actividades diarias de la escuela. “Bases del liderazgo en educación” Alfredo Rojas, Fernando Gaspar OREALC/UNESCO - 2006

¿COMO HACE ESTO UN DIRECTOR, UN ORIENTADOR, UN COORDINADOR ACADÉMICO O DE CONVIVENCIA ESCOLAR, UN PROFESOR JEFE O DE AULA? • Asumiendo el liderazgo efectivo que requiere la organización escolar, es decir la capacidad de conectar en una gestión coherente la palabra con la acción y siempre… desde la emoción. Lenguaje Cuerp o Emoción

POR LO TANTO… • Los Líderes en Educación son capaces de observar las emociones y estados de ánimo que experimentan los miembros del centro escolar y son competentes para cambiar emociones y estados de ánimo adversos por situaciones de alta disposición motivacional.

Y MÁS ALLÁ DE BUSCAR EL “MEJOR CÓMO” PARA ENTUSIASMAR A APRENDER “TU MATERIA”… ¿Estás dispuesta o dispuesto a formar la “Gran Materia” …LA PERSONA Ser parte del desarrollo de las competencias socio emocionales de tus alumnos y alumnas?

COMPETENCIAS SOCIALES Y EMOCIONALES DIFICULTADES DE NUESTROS ALUMNOS EMOCIONALES AUTOCONOCIMIENTO: INSEGURIDAD-ANGUSTIA DE SEPARACIÓN TEMORES Y FOBIAS – IDENTIDAD DIFUSA AUTOREGULACIÓN: IMPULSIVIDAD – AGRESIVIDAD – TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN – DESCONTROL EMOCIONAL MOTIVACIÓN: DISTIMIA – DEPRESION – “BAJÓN GRUPAL” BAJA AUTOESTIMA ACADÉMICA SOCIALES EMPATÍA: EGOCENTRISMO -NARCISISMO- SADISMO PERSONALIDAD LIMÍTROFE COMUNICACIÓN: TIMIDEZ – MUTISMO SELECTIVO – DISFASIA Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE LIDERAZGO DEBILIDAD YOICA – BAJA VALORACIÓN DE SÍ MISMO – MIEDO AL COMPROMISO VINCULACIÓN: TRASTORNO CAPACIDAD VINCULAR RESOLUCIÓN DE MALHUMOR – NEGACIÓN – DEFENSIVIDAD CONFLICTOS EXTREMA- RESISTENCIA AL CAMBIO

¿ VOY A ANIMAR A CADA UNO DE MIS PROFESORES PARA QUE AYUDEN A UNA NIÑA, NIÑO O JOVEN A SUPERARSE EN ALGUNA DE ESTAS DIFICULTADES, MODELANDO Y FORMANDO LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LA CONVIVENCIA DIARIA DE MI ESCUELA, COLEGIO O LICEO?

PERSONALIDAD…MÁSCARA ALEGRE, SIN ESTUCOS RÍGIDOS Y CON VOLUNTAD FIRME “QUE GANE EL QUIERO, LA GUERRA DEL PUEDO”… Un o Una “Profe” que se atreve a enseñar… con su “estilo docente”…. Congruencia, que tus verdades no tengan complejos… Autoestima , que no te compren por menos de nada… Conciencia, que no te duerman con cuentos. . Autenticidad Personal, ”ser tu mismo en relación con otros”… “que ser valiente no salga tan caro y ser cobarde no valga la pena…”

"No te rindas, por favor no cedas, aunque el frío queme, aunque el miedo muerda, aunque el sol se esconda, y se calle el viento, aún hay fuego en tu alma, aún hay vida en tus sueños. Porque la vida es tuya y tuyo también el deseo, porque cada día es un comienzo nuevo, porque ésta es la hora y el mejor momento". Mario Benedetti

GRACIAS POR PENSAR, SENTIR Y CANTAR CONMIGO… Por soñar caminos de Desarrollo Humano donde la Inclusión, la Tolerancia, la Cooperación y el Respeto, sean señales que estamos enseñando y aprendiendo a convivir como hermanos !Atrévete y Comprométete¡