ETTEKANDE PEALKIRI DIGIDITAKTIKA KUI INNOVAATILINE RAKENDUS KLASSIRUUMIS HELI

ETTEKANDE PEALKIRI DIGIDITAKTIKA KUI INNOVAATILINE RAKENDUS KLASSIRUUMIS HELI SALUNDI

PROJEKT CREATIVE CLASSROOM Eesmärk : —aidata Eesti üldhariduskoole digipöördel — arendada õpetajate oskusi kasutada kaasaegseid õppemeetodeid. Projekti tegevused toimuvad perioodil 01. 09. 201431. 08. 2016. Projekt “Creative Classroom” saab teoks Euroopa Liidu programmi Erasmus+ toetusega.

PROJEKT CREATIVE CLASSROOM

PROJEKT CREATIVE CLASSROOM

PROJEKT CREATIVE CLASSROOM —Toimus neli kahepäevalist töötuba kogumahus 64 akadeemilist tundi —Projektis osaleva õpetaja ülesanded: —Töötada välja neli tunnikava kasutades kaasaegseid õppemeetode —Osaleda tarkvara Le. Planner loomises —Õppistsenaariumite visuaalne üleskirjutamine Le. Planneris —http: //beta. leplanner. net/#/ —Esineda kolleegidele

ELUKESTVA ÕPPE STRATEEGIA 2020 (M. LAANPERE)

EESTI ELUKESTVA ÕPPE STRATEEGIA 2020 (M. LAANPERE)

VIIS ERINEVAT TUNNISTSENAARIUMI —Trialoogiline õpe ja Pööratud klass —Uurimuslik õpe —Projektipõhine õpe —Ülesandepõhine õpe —Mängupõhine õpe

TRIALOOGILINE ÕPPIMINE JA PÖÖRATUD KLASS

VANA JA UUS PEDAGOOGIKA

ÕPIKÄSITLUS on arusaam õppimisest , eesmärkidest ja viisidest —Rooma Klubi raport, , No Limits to Learning , , (1979) – innovaatiline õppimine —Õppimise kolm metafoori ( Paavola, Lipponen Hakkarainen) —Õppimine kui omandamine (monoloogiline õpe) —Õppimine kui osalemine (dialoogiline õpe) —Õppimine kui teadmusloome (trialoogiline õpe)

TRIALOOGILSE ÕPIDISAINI PRINTSIIBID

TRILOOGILINE ÕPIDISAIN 2015) (PAAVOLA , HAKKARAINEN , 2009; PAAVOLA, —Eesmärk on: —Tõsta õppimise keskmesse teadmuse (teadmised, oskused, hoiakud, praktikad) erinevad tahud —Õppimise käigus luuakse ja muudetakse teistega jagatavaks nii enda kui rühmas või kogukonnas kujunev üldteadmine — Digitehnoloogia kombineeritakse traditsioonilise õpitehnoloogiaga

TRAILOOGILINE ÕPIDISAIN —Muuta loengulisus õpetajalt→õpilasele suunatud info ja probleemidega tegelemise protsesside asukohta õppimisel —Õpilane võib infot etteõppimisel omandada kodutööna loenguvideot või audiosalvestist jälgides —Väärtuslik aeg peaks kuluma probleemülesannete lahendamiseks, ühistööle — http: //www. bcskoolitus. ee/creativeclass/

PÖÖRATUD KLASSI TUNNI NÄIDE

ÜMBERPÖÖRATUD KLASSIRUUMI METOODIKA ALUSEKS ON —lihtsama materjali omandab õppija iseseisvalt —kontaktõpe (klassis koos õpetajaga) kasutatakse keerulisemateks kognitiivseteks tegevusteks: 1. õpitud materjaliga seoste loomine 2. analüüsimine ja teadmiste rakendamine uute ülesannete lahendamisel —õppeprotsessis jagatakse vastutus võrdselt õpetaja ja õpilase vahel. —õppeprotsess mõeldakse juba alguses terviklikult läbi ja planeeritakse kõik punktid ajaliselt.

ÜMBERPÖÖRATUD KLASSIRUUMI NÄIDE http: //beta. leplanner. net/#/scenario/56 effc 044 fbc 0 e 6 a 49 cea 44 f

1. TUND SOOLADE LAHUSTUVUS https: //youtu. be/UI_ge 1 Zz. Ln. I

2. TUND GRUPITÖÖ ESITLUSED https: //youtu. be/J 9 F 3 fpn. QWa. A

PLUSS PUNKTID — 1. õppeprotsessi vastutuse jagamine — 2. kodutööd, mis on valitud jõukohased tagavad meisterlikkuse — 3. tõstab nõrgemate õpilaste motivatsiooni — 4. arendab loovust — 5. õpetab õpilast koduse töö ja kogu protsessi eesmärki tajuma — 6. õpetaja roll info edastajast muutub tagasiside andjaks — 7. parandab õpilaste omavahelisi suhteid — 8. õpetab meeskonnatööd ( iga lüli peab oma osa täitma) — 9. koostöös arenevad mitmed üldpädevused, mida pole võimalik üksi omandada

MIINUS PUNKTID — 1. Õpetajale lisatöö , mis on ajaliselt mahukas — 2. Vajab häid arvutialaseid kogemusi ja erinevate programmide tundmist — 3. Aine eripärast lähtudes vajab ka korralikku (kallist) riistvara olemasolu — 4. Tunni ettevalmistamine tuleb vabaaja (puhkepäevade) arvelt — 5. Õpilastele võõras , harjunud vana õppemeetodiga (paljud ei tee iseseisvalt kodust tööd ära, poevad lause taha- ma ei saa aru, ma ei leidnud, mul pole Internetti.

UURIMUSLIK ÕPE

UURIMUSLIK ÕPE —Meetod, mis võimaldab õpilastel olla teadlase rollislahendada probleeme ning uurida nähtusi —Tegevused : sõnastatakse hüpotees, planeeritakse katseid ning pakutakse lahendusi uurivatele probleemidele —Uusi teadmisi ei saada õpetaja dikteerimisel, vaid õpilane ise avastab, konstrueerib enda jaoks teadmised ja vastutab tulemuse eest. —Nii on suurem tõenäosus, et uued teadmised on õpilase jaoks mõistetavad ning jäävad ka meelde va

KUIDAS LAIENDADA ÕPIKESKONDA? —Sobivad viisid ja vahendid õpikeskkonna uurimuslikuks laiendamiseks on — veebikaardi või reaalse ruumiga ülesannete, —andmekogumise-, koosloome- ja muude tegevuste ja küsimustike sidumine. —Soovitavalt on küsimustel andmekogumise, andmekoondamise ja taaskasutamise võimalus.

HAPPE TUNNUSED JA OMADUSED. OHUTUSNÕUDED HAPETE KASUTAMISEL http: //beta. leplanner. net/#/scenario/56 fac 6 bb 4 fbc 0 e 6 a 49 cea 537

PROJEKTIPÕHINE ÕPE

PROJEKTÕPE —Projekt – ühekordne, pretsedendita, piiratud ressurssidega (aeg, raha) ja täpselt määratud väljundiga ettevõtmine, mis viiakse läbi meeskonnatöös —Projektmeetod kui rutiinse ja loomingulise töö vahevariant —Projektmeetodi plussid: tulemuslikkus, efektiivsus, paindlikkus, uued lahendused

AINETE VAHELINE LÕIMING —Projektõpe on ideaalne viis lõiminguks —Milliste teiste õppeainete tundidesse tuleks teie õppeaine elemente integreerida ja kuidas? —Kuidas lõimida teiste ainete teemasid ja ülesandeid teie õppeaine tundidesse? —Läbivad teemad: kohustuslikud teemad, millel puudub “oma õppeaine” —Üldpädevused: digipädevus RÕK 2014

PROJEKTÕPE —Projektõppe ülesehitus erineb traditsioonilisest tunnikavast. —Õpetaja roll projektõppes on planeerimisprotsessi suunamine, õigete oskusteadmiste ja võtete modelleerimine, rühmatööoskuste kujundamine

PROJEKTID LIIGITUVAD TEGEVUSTE ALUSTEL — Andmekogumise projektid (Tere Kevad) — Arendusprojektid (Vanast uus) — Loomeprojektid (etendused, näidendid) — Teemapäevad (võõrkeelte nädal, matemaatika nädal) — Simulatsiooniprojektid (rollimängud) — Mudeldamise projektid (robotid, 3 D)

PROJEKTIPÕHINE ÕPE ANORGAANILISED ÜHENDID IGAPÄEVAELUS http: //beta. leplanner. net/#/scenario/56 fff 18 d 4 fbc 0 e 6 a 49 cea 5 af

ÜLESANDE PÕHINE

ÜLESANDEPÕHINE ÕPE —Sõltuvalt probleemi tüübist saab probleemi lahendada kas ülesandepõhiselt (lihtsad probleemid) või uurimuslikult ( kompleksed probleemid) —Ülesandepõhine õpe on kõige sagedamini koolis tundides kasutatav

PROBLEEMIDE LAHENDAMINE Digididaktika materjal: Teema 2. Ülesandepõhine õpe

NÄIDE 1 ÜLESANDEPÕHINE ÕPE 1 PÕHIKOOLILE. A. KITZBERGI NÄIDEND "LIBAHUNT" 9. KLASSIS http: //beta. leplanner. net/#/scenario/5697 aa 10 a 19 db 84 e 04 a 0 f 943

ÜLESANDEPÕHINE ÕPE HAPPED-KORDAMISTUND 8 A KLASS http: //beta. leplanner. net/#/scenario/56 f 6 d 8 a 24 fbc 0 e 6 a 49 cea 501

MÄNGUPÕHINE ÕPE

MÄGUDE LIIGID —Tõsimängud —Konstruktivistlikud mängud Digididaktika materjal: Teema 2. Mängupõhine õpe

DRILLPROGRAMMIDE ISEÄRASUSED —Individualiseeritud —Interaktiivsed —Oma tempoga õppimine —Peamiselt suunatud algajatele —Õpiraskustega õpilastele —Oskuste treenimiseks —Näiteid drillprogrammidest: ülesanded Learning. Apps, Socrative, Quizlet jt. keskkonnas, Kahoot testid.

REEGLID MÄNGUDELE —On olemas õiged vastused —Mängija peab leidma õige vastuse —Vastusele tuleb anda hinnang õigsuse seiskohast —Tuleb anda kohest tagasisidet —Võistlusmoment (vastane, vastamisaeg, punktid)

ÕPILUGU MÄNGUDELE KOOSNEB 6 DISAINIST (INGRID MAADVERE, ITEC ÕPILOO "MÄNGU LOOMINE„ RAKENDAMISE EVALVEERIMINE, LK 24 -25) —Disaini tutvustus —Kontekstiuuring, võrdlusanalüüs —Tootedisain —Osalusdisain —Lõpptoote disain —Refleksioon

MÄNGUSTATUD STENAARIUM

MÄNGUPÕHINE ÕPE —Ajaloo õpimäng — https: //drive. google. com/folderview? id=0 Bylm. My. AH_7_Wc. DRZZU 1 RMEt 6 UVE&usp=drive_web# —Matemaatika õpimäng — https: //drive. google. com/folderview? id=0 Bylm. My. AH_7_WX 1 h. Ha. Ehr. VWl 0 NVk&usp=sharing#

ÕPIMÄRKIDE KASUTAMINE HINDAMISEL

ÕPIMÄRGID http: //www. slideshare. net/hanspoldoja/pimarkide-kasutamine-hindamises

ÕPIMÄRKIDE SÜSTEEM http: //www. slideshare. net/hanspoldoja/pimarkide-kasutamine-hindamises

KUUE MÕTTEMÜTSI MEETOD http: //lepo. it. da. ut. ee/~lehti/6 mytsi/nide. html

SININE MÜTS - LIIDER ( JUHT) http: //www. htk. tlu. ee/wordpress/dippler/kaire 19/2013/04/07/6 -mutsi-e-oppes

MUST MÜTS - KRIITIK http: //www. htk. tlu. ee/wordpress/dippler/kaire 19/2013/04/07/6 -mutsi-e-oppes

VALGE MÜTS - TÖÖMEES http: //www. htk. tlu. ee/wordpress/dippler/kaire 19/2013/04/07/6 -mutsi-e-oppes

PUNANE MÜTS - INDIKAATOR http: //www. htk. tlu. ee/wordpress/dippler/kaire 19/2013/04/07/6 -mutsi-e-oppes

KOLLANE MÜTS - MAJANDUS http: //www. htk. tlu. ee/wordpress/dippler/kaire 19/2013/04/07/6 -mutsi-e-oppes

ROHELINE MÜTS – IDEEDE GENERAATOR, LOOJA http: //www. htk. tlu. ee/wordpress/dippler/kaire 19/2013/04/07/6 -mutsi-e-oppes

KOKKUVÕTE

INNOVAATILINE ÕPPESTSENAARIUM — Mõistlik ja optimaalne digivahendi valik — Digivahend aitab muuta loodava teadmuse e. toote vastavasse lahenduse vormi, mis pakub erinevaid ülesandeid — Õpitulemused on ühtsesse tulemisse panustavad — Koostöö tegevused muudavad ühiselt loodud teadmuse e. tulemuse paremaks — Leia digivahendid, et loodud tulemit saab tegevustes üle kanda — Paindlik aja-, vahendi- ja ruumikasutus õpitegevuses — Vali optimaalsed tegevused ja digivahendid vastavalt tööeesmärgile, funktsionaalsusele ja kohale

TEHNOLOOGIA KUI TOETAV VAHEND

TÖÖDEST VALMIS KA BLOGI http: //helis 1. blogspot. com. ee

TEHNOLOOGIAVIITED VAJALIKUD LINGID DIGITUNDIDE LOOMISEKS

VAJALIKUD LINGID —Projektitöös —Trello: https: //trello. com/ —Kanboard: http: //kanboard. net/ —Wekan: http: //wekan. io/

VAJALIKUD LINGID —Koosloomes —Google Docs, Sheets, Slides, Microsoft Office 365, Evernote —Ethercalc: https: //ethercalc. net/ —Etherpad: e. g. https: //pad. riseup. net/ (demo: https: //pad. riseup. net/p/z 36 rai. Gos. EL )

VAJALIKUD LINGID —Hääletamisel ja otsuste tegemisel —Doodle http: //doodle. com —dudle: https: //dudle. inf. tu-dresden. de/ —Dotstorming http: //dotstorming. com (demo: http: //d otstorming. com/topic/568 f 9 d 7 b 5 f 11 faeb 005 c 5 f 5 e ) —Loomio: https: //www. loomio. org/ —Shrtct: https: //shrtct. com/

VAJALIKUD LINGID —Ajurünnakus —Mind Map: e. g. — https: //bubbl. us/ (demo: https: //bubbl. us/mindmap? h=3000 e 4/604781 /31 QPkt. Dq 1 ZZr. U ) — http: //wisemapping. com/ — https: //www. mindmup. com/ — https: //framindmap. org/c/login or https: //framindma p. org/mindmaps/index. html (no login required) —Popplet: https: //popplet. com —Padlet: https: //padlet. com

— Arutlemisel ja jagamisel — Slack: https: //slack. com/is — Pearltrees: http: //pearltrees. com (demo: http: //www. pearltre es. com/katrimy ) — Media Publishing: (flickr, instagram, youtube, . . . ) — “project portfolios”: • https: //educlipper. net/ • http: //web. seesaw. me/ • http: //education. weebly. com/ • http: //www. weebly. com/ • https: //tackk. com/education • https: //www. clipix. com/ (demo: http: //www. clipix. com/9/share-tk 0 So. A 6 f ) • http: //dropr. com/

VAJALIKUD LINGID —Kiirsõnumitena (vestlus): —skype —viber —whatsapp —https: //talky. io/ —firefox hello

VAJALKUD LINGID —Failide jagamisel: —Google. Drive —Dropbox —https: //framadrop. org

VAJALIKUD LINGID —Sotsiaalmeedias: —Face. Book —google+ —diaspora. org —movim

—Teemade jagamine — http: //www. classtools. net/education-gamesphp/fruit_machine — http: //www. wheeloffortune. com/spinid/ —Meeskondadesse jagamine — http: //teamup. aalto. fi/ —Materjali koondamine ja kavandamine — http: //www. classtools. net/education-gamesphp/fishbone

— Tagasisidestamine — http: //www. classtools. net/education-gamesphp/diamond 9 — https: //answergarden. ch/ — http: //scrumblr. ca — https: //conceptboard. com (30 päeva) — QR-koodi tegemine — http: //www. qr-code-generator. com — Harjutuste loomine — http: //learningapps. org/

—Tööde grupeerimine/esitlemine —https: //www. thinglink. com/ (näide: https: //www. thinglink. com/scene/660777814 538059776) —Ajurünnak —http: //www. tricider. com/brainstorming/2 w. VBAJfp. Rjh —http: //www. tricider. com/admin/2 Zw 5 Kt. Ij 1 Ot/5 c 0 tp 3 Vq. HNp

TÄNANTEID! TÄNAN WWW. BCSKOOLITUS. EE/CREATIVECLASS