Dydaktyka teoria nauczania i uczenia si Przedmiotem zainteresowa

Dydaktyka teoria nauczania i uczenia się Przedmiotem zainteresowań dydaktyki jest wychowanie umysłowe, czyli metody, formy, środki, treści i zasady skutecznego nauczania i uczenia się.

Metody kształcenia obejmują ogólne kształcenie uczniów, zmianę ich osobowości mając na uwadze przede wszystkim czynności uczniów, ich aktywność poznawczą, emocjonalną lub praktyczną (E. Pasternak) Nauczyciel stosując różnorodne metody nauczania wywołuje, ukierunkowując i wspomagając te operacje ucznia, dzięki którym następuje uczenie się, a w wiadomościach, umiejętnościach i systemie wartości ucznia następują planowe zmiany. (K. Kruszewski)

METODA NAUCZANIA • to według W. Okonia - układ czynności nauczyciela i uczniów systematycznie stosowany w celu spowodowania założonych zmian w osobowości uczniów.

Okoń dokonał podziału metod nauczania ze względu na stopień aktywności podmiotów kształcenia i oddziaływania na poszczególne zmysły. 1. Metody asymilacji wiedzy (podające) 2. Metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy (problemowe) 3. Metody waloryzacyjne (eksponujące) 4. Metody aktywności praktyczno - technicznej

Podział metod nauczania według Okonia:

Podział metod nauczania według Szloska:

Metody asymilacji tz. metody podające, wiedza oparte głównie na aktywności poznawczej o charakterze reproduktywnym 1. Pogadanka - pogadanka wstępna - pogadanka przedstawiająca nowe wiadomości - pogadanka utrwalająca 2. Dyskusja ( charakter dowolny, charakter dowolny wraz z regulaminem, z moderatorem, panelowa, metaplan) 3. Wykład informacyjny 4. Opis 5. Prelekcja, odczyt 6. Opowiadanie 7. Anegdota 8. Praca z książką

Metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy zwane problemowymi, oparte na twórczej aktywności poznawczej polegające na rozwiązywaniu problemów (W. Okoń) 1. Klasyczna metoda problemowa - wytwarzanie sytuacji problemowej - formułowanie problemów i pomysłów ich rozwiązania - weryfikacja pomysłów rozwiązania porządkowanie i stosowanie uzyskanych wyników w nowych zadaniach o charakterze praktycznym lub teoretycznym

Metody problemowe Wykład problemowy Wykład konwersatoryjny Metoda klasyczna Metody aktywizujące

Metoda problemowa – uczeń poprzez rozwiązanie problemu zdobywa nową wiedzę teoretyczną oraz praktyczną. W każdym problemie musi być coś znane oraz nieznane. Rozwiązywanie problemu dokonuje się w trzech fazach: a) tworzenie sytuacji problemowej; b) szukanie pomysłów rozwiązania; c) sprawdzenie rozwiązania połączone z usystematyzowaniem nabytych wiadomości.

Wykład: ØWykład z mapą mentalną ØWykład z wykorzystaniem środków wizualnych ( błędy: mały print prosto z książki), pokaz, demonstracja ØWykłady + mini wykłady uczniów w trakcie ØWykład + reakcja zwrotna ( zadania, ćwiczenia dla uczniów co mają wynotować, streścić) ØWykład jako podsumowanie i uporządkowanie nabytej wiedzy i doświadczenia

Metody aktywizujące ØMetoda przypadków ØMetoda sytuacyjna ØInscenizacja ØGry dydaktyczne ØSeminarium ØDyskusja dydaktyczna ( okrągły stół, metaplan, dyskusja związana z wykładem, burza mózgów, panelowa)

Metody waloryzacyjne zwane też eksponującymi o dominacji aktywności emocjonalno – artystycznej 1. Metody impresyjne 2. Metody ekspresyjne

Metody praktyczne cechujące się przewagą aktywności praktyczno – technicznej, zmieniającej otoczenie lub stwarzającej nowe jego formy 1. Metody ćwiczebne -niezbędna dla wytworzenia u uczniów odpowiednich umiejętności i nawyków. 2. Metody realizacji zadań wytwórczych

Skuteczność metod nauczania

A jak chcą się uczyć nasi uczniowie?

Jakie metody nauczania preferujemy? „Skoro dzieci nie uczą się w taki sposób, w jaki ty je uczysz, to czy ty nie możesz uczyć ich w taki sposób, w jaki one się uczą? ” parafraza Dr Harry T. Chasty

Kompetencje kluczowe: • porozumiewanie się w języku ojczystym • porozumiewanie się w językach obcych • kompetencje matematyczne i podstawowe • kompetencje naukowo-techniczne • kompetencje informatyczne • umiejętność uczenia się • kompetencje społeczne i obywatelskie • inicjatywność i przedsiębiorczość • świadomość i ekspresja kulturalna

Jaka metoda nauczania pozwala na kształcenie największej ilości umiejętności kluczowych i jest atrakcyjna dla ucznia? E-portfolio? Metoda odwróconej klasy? Metoda projektu? Edukacja spersonalizowana? Web. Quest?

FLIPPED CLASSROOM www. khanacademy. pl

Web. Quest https: //sites. google. com/a/ enauczanie. com/nowoczesne/start

METODA PROJEKTU http: //www. ceo. org. pl/pl/projekt/ne ws/narzedzia-i-programy-w-projekcie

Metoda projektu w edukacji Dlaczego? „ POWIEDZ, A ZAPOMNĘ POKAŻ, A ZAPAMIĘTAM POZWÓL WZIĄĆ UDZIAŁ, A ZROZUMIEM”

Projekt nie jedno ma imię… § § § § zespół osób samodzielnie inicjuje planuje wykonuje ocenia świat życia sytuacja problemowa

Wybór tematu, sformułowanie problemu LOGICZNE MYŚLENIE Stworzenie zespołu, określenie zasad współpracy EFEKTYWNA KOMUNIKACJA Sformułowanie celów, zaplanowanie działań PLANOWANIE Monitorowanie i dokumentowanie własnej pracy Prezentacja Ewaluacja projektu PRACA W GRUPIE ZDOBYWANIE INFORMACJI ODPOWIEDZIALNOŚĆ KOMPETENCJE INFORMATYCZNE I SPOŁECZNE, EKSPRESJA LOGICZNE MYŚLENIE

• Zmiana roli nauczyciela • Autonomia ucznia: samodzielność • Indywidualizacja: wykorzystanie potencjału • Formułowanie celów: SMART • • • Szczegółowy Mierzalny Atrakcyjny Realistyczny Terminowy

Co to jest?

www. edu. glogster. com www. glogster. com

Analogowy nauczyciel CYFROWY UCZEŃ

W gąszczu możliwości e_booki Voice Reader Audiobooki Youtube wideoblog podcasty notebooki Second Life edukacyjne kanały wideo Prezentacja w Docs. com Intelligent Web Reader Facebook mp 3 smartfon Slajdowisko w Picasie animacje Screencasty biblioteka XXI strona www interaktywna tablica ogłoszeń Glog tablet blogi Filmoteka online wideokonferencje tablica interaktywna Google Plus edukacja

Dlaczego metody aktywne są korzystne dla ucznia? • Uczeń widzi swój wkład pracy, jego praca jest oceniana w samoocenie i przez grupę. • Uczeń pracuje w zespole, uczy się współdziałania, brania i udzielania pomocy, współodpowiedzialności za pracę grupy. • Uczeń zgłasza się i wykonuje zadania, w których jest najmocniejszy i osiąga sukcesy. • Uczeń lepiej przyswaja sobie wiadomości i umiejętności.

Dlaczego metody aktywne są korzystne dla nauczyciela? Nauczyciel ma możliwość: • obserwacji ucznia w procesie uczenia się i lepszego jego poznania, • przyczynia się to do indywidualizacji wymagań, • poznania pozycji ucznia w klasie i ma możliwość ingerencji w celu polepszenia kontaktów między uczniami,

• Aktywizujące metody nauczania mają decydujący wpływ na nabywanie i rozwijanie przez uczniów umiejętności uniwersalnych oraz powodują wzrost czynnego udziału uczniów w procesie nauczania.

METODY AKTYWIZUJĄCE: • Analiza SWOT, Burza mózgów, Debata za i przeciw, Drama, Drzewo decyzyjne, Dyskusja punktowana, Metaplan, Metoda biograficzna, Metoda symulacji, Poker kryterialny, Praca w grupach, "Sześć myślących kapeluszy".

Nie ma jednej słusznej i dobrej, skutecznej metody nauczania! Eklektyzm, ( metoda współczesna ) a więc łączenie elementów i technik pochodzących z różnych metod ma wpływ skuteczność i atrakcyjność tegoż nauczania.