AFET SONRASI RENCLERE UYGULANACAK PSKOSOSYAL DESTEK PROGRAMI TANITIMI

AFET SONRASI ÖĞRENCİLERE UYGULANACAK PSİKOSOSYAL DESTEK PROGRAMI TANITIMI (2. ÖĞRETMEN OTURUMU) İZMİR Kasım 2020

SUNUM PLANI 1. Psikoeğitim Programı, 2. Psikoeğitim Veli-Öğretmen-Öğrenci Oturumları, 3. Psikoeğitim Oturum Tarihleri, 4. Öğretmen Oturumu Konu Başlıkları, 5. Veli oturumu Konu Başlıkları, 6. Psikoeğitim Programı Genel Amaçlar, 7. Psikoeğitim Programı Uygulama Esasları, 8. Etkinlikler Uygulanırken Dikkat Edilecek Hususlar, 9. Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenciler İçin Ek Bilgi ve Uyarılar, 10. Psikoeğitim Programı Öğrenci Oturumları Etkinlikler.

PSİKOEĞİTİM PROGRAMI Bu program İzmir ilinde yaşanan deprem sonrası çocukların ve yetişkinlerin tepkilerini normalleştirmek ve zorlayıcı yaşantıların etkileri konusunda çocukların iletişim becerilerini güçlendirmek amacıyla oluşturulmuştur. Program, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan Psikososyal Destek Programları esas alınarak öğrencilerin gelişimsel ihtiyaçları doğrultusunda uzaktan eğitim yolu ile uygulanmak üzere üç öğrenci oturumu şeklinde hazırlanmıştır.

PSİKOEĞİTİM PROGRAMI Program; �Bir (1) veli oturumu, �İki (2) öğretmen oturumu, �Üç (3) öğrenci oturumundan oluşmaktadır.

PSİKOEĞİTİM PROGRAMI OTURUMLAR Öğrenci oturumları Veli oturumu 16 -19 Kasım 2020 23 Kasım-4 Aralık 2020 1. Öğretmen Oturumu 06 -18 Kasım 2020 2. Öğretmen Oturumu 20 -23 Kasım 2020

ÖĞRETMEN OTURUMLARI KONU BAŞLIKLARI �Travma/Zorlu Yaşam Olayları �Zorlu Yaşam Olayları Sonrasında Görülebilecek Tepkiler �Yaş Gruplarına Göre Çocuklarda Görülebilecek Tepkiler �Kimler Daha Çok Etkilenir? �Kendimize Nasıl Yardımcı Olabiliriz? �Çocuklara Nasıl Yardımcı Olabiliriz? �Zorlu Yaşam Olaylarında Okulların/Öğretmenlerin Rolü ve Önemi �Ne Zaman Destek Almalıyız? �Nerelerden Destek Alabiliriz?

VELİ OTURUMU KONU BAŞLIKLARI �Travma/Zorlu Yaşam Olayları �Zorlu Yaşam Olayları Sonrasında Görülebilecek Tepkiler �Ne Zaman Destek Almalıyız? �Nerelerden Destek Alabiliriz? �Yaş Gruplarına Göre Çocuklarda Görülebilecek Tepkiler �Zorlu Yaşam Olaylarında Okulun Önemi �Kendimize Nasıl Yardımcı Olabiliriz? �Çocuklara Nasıl Yardımcı Olabiliriz?

PSİKOEĞİTİM PROGRAMI ÖĞRENCİ OTURUMLARI

PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI-1 1. Öğrencileri zorlayıcı yaşam olaylarının normal psikolojik etkileri hakkında bilgilendirmek ve onların bu konuya ilişkin farkındalıklarını arttırmak. 2. Öğrencilere kendi tepkilerini anlama ve paylaşma olanağı vererek tepkilerinin doğal olduğunu göstermek ve öğrencilerin tepkilerini normalleştirmek. 3. Okul sistemi ile öğrenciler arasında yaşantıların paylaşılmasını sağlayarak, öğrencilerin okul iletişimini güçlendirmek. 4. Öğrencilerin olumlu başa çıkma yöntemlerini fark etmelerini sağlamak. 5. Öğrencilerin güçlü yanlarını fark etmelerini sağlamak.

PROGRAMIN GENEL AMAÇLARI-2 6. Öğrencilerin sosyal destek kaynaklarını fark etmelerini sağlamak. 7. Öğrencilere geleceğe ilişkin olumlu bakış açısı kazandırmak. 8. Öğrencilerin duygu ve düşüncelerini ifade etmelerini sağlamak. 9. Öğrencilerin psikolojik sağlamlıklarını güçlendirmek. 10. Öğrencilerin öğrenme becerilerini ve gelişimlerini desteklemek.

PROGRAMIN UYGULANMASI �Bu program psikolojik danışman/rehber öğretmen müşavirliğinde, sınıf rehber öğretmen tarafından öğrencilere uygulanmak üzere hazırlanmıştır. �Programın uygulanmasından önce psikolojik danışman/rehber öğretmen tarafından okul yönetimi ve tüm öğretmenlere, zorlayıcı yaşam olaylarında ortaya çıkan stres tepkileri hakkında bilgi verilmiştir.

UYGULAMA ESASLARI 1. Okulda psikoeğitim programının planlaması ve yürütülmesi sürecinden okul müdürü sorumludur. 2. Programın uygulanması için gerekli düzenlemeler okul yönetimi tarafından sağlanacaktır. 3. Psikolojik danışman/rehber öğretmen veli ve öğretmen oturumlarını, sınıf rehber öğretmeni ise öğrenci oturumlarını yapmakla yükümlüdür. 4. Öğretmen ve veli oturumları öğrenci oturumlarından önce yapılmalıdır.

UYGULAMA ESASLARI 5. Üç öğrenci oturumunun ardışık günlerde yapılmaması şartı ile iki hafta içerisinde tamamlanması esastır. 6. Psikoeğitim uygulamaları sırasında yapılan paylaşımlarla ilgili “gizlilik” ilkesi dikkate alınmalıdır. 7. Psikolojik danışman/rehber öğretmen ve oturumları uygulayan öğretmenler, psikoeğitim programının uygulanması sürecinde zorlayıcı yaşam olayından ileri düzeyde etkilendiği düşünülen öğrencileri ilgili kurum ya da kuruluşlara yönlendirmelidir.

ETKİNLİKLER UYGULANIRKEN DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR 1. Uygulamayı yapacak öğretmen psikoeğitim öğrenci oturumlarına başlamadan önce, etkinlikleri dikkatle okumalı ve psikoeğitim programı çıktısını alarak ön hazırlıklarını tamamlamalıdır. 2. Etkinlik paylaşımlarında öğrencilerin gönüllülüğü esastır. Paylaşımda bulunmak istemeyen öğrenciler teşvik edilmeli, fakat zorlanmamalıdır. 3. Psikoeğitim programı uygulamasında, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri önemlidir. Bu nedenle etkinlik uygulamalarında, olabildiğince fazla öğrenciye söz hakkı verilmesi, zaman kaygısıyla paylaşımların eksik bırakılmaması faydalı olacaktır.

ETKİNLİKLER UYGULANIRKEN DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR 4. Uygulamayı yapacak öğretmen psikoeğitim öğrenci oturumlarına başlamadan önce, etkinlikleri dikkatle okumalı ve psikoeğitim programı çıktısını alarak ön hazırlıklarını tamamlamalıdır. 5. Etkinlik paylaşımlarında öğrencilerin gönüllülüğü esastır. Paylaşımda bulunmak istemeyen öğrenciler teşvik edilmeli, fakat zorlanmamalıdır.

ETKİNLİKLER UYGULANIRKEN DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR 3. Etkinlik uygulamalarında, olabildiğince fazla öğrenciye söz hakkı verilmesi, zaman kaygısıyla paylaşımların eksik bırakılmaması faydalı olacaktır. 4. Psikoeğitim uygulamaları sırasında yapılan paylaşımlarla ilgili “gizlilik” ilkesi dikkate alınmalıdır. 5. Psikolojik danışman/rehber öğretmen, psikoeğitim programının uygulanması sırasında zorlayıcı yaşam olayından ileri düzeyde etkilendiği tespit edilen öğrencileri ilgili kurum ya da kuruluşlara yönlendirmelidir.

ÖZEL EĞİTİM İHTİYACI OLAN ÖĞRENCİLER İÇİN EK BİLGİ ve UYARILAR 1. Etkinlikler, görseller ve oyuncaklarla desteklenebilir. 2. Etkinlikleri anlamakta güçlük yaşayan öğrenciler için tekrar yapılabilir. 3. Öğrenciler, etkinliklere katılım konusunda teşvik edilmelidir. 4. Etkinliklerin uygulanma sürecinde ihtiyaç halinde öğrencilerin ailesinden yardım alınmalıdır. 5. Etkinlik içerisinde geçen ve öğrencinin bilmediği kavramlar açıklanır. 6. Resim çizmek ve gözlerini kapatmak istemeyen öğrenciler zorlanmaz.

PSİKOEĞİTİM ÖĞRENCİ OTURUMLARI Okul Öncesi / İlkokul Ortaokul Lise

KONULAR �Duyguları ve düşünceleri ifade etme, �Normalleşme, �Rahatlama ve gevşeme yöntemleri, �Güçlü yanlarım, �Destek kaynaklarım, �Olumlu başa çıkma yöntemleri, �Geleceğe yönelik olumlu bakış açısı geliştirme

Okul Öncesi/İlkokul Etkinlikler 1. O T U R U M 2. O T U R U M Çiftlikte Bir Gün • Amaç: Travmatik olaylarsonrası duygu, düşünce ve davranışlarını fark eder ve tepkilerinin normal olduğunu bilir. • Süre : 30 Dakika Nefes Egzersizi. Hayalimdeki Yer • Amaç: : Travmatik olaylar sonrası bilişsel ve duygusal rahatlama yöntemlerini bilir. • Süre: 30 Dakika Yap-Boz Yalnız Değilsin • Amaç: Travmatik olaylar sonrasında olumlu başa çıkma yöntemlerini bilir ve fark eder. • Süre: 30 Dakika • Amaç: Travmatik olaylar sonrasında sosyal destek kaynaklarını fark eder. • Süre: 30 Dakika

Okul Öncesi/İlkokul Etkinlikler 3. O T U R U M Vitamin Sepeti • Amaç: Travmatik olaylar sonrasında güçlü yanlarını fark eder ve geleceğe yönelik olumlu bakış açısı geliştirir. • Süre: 30 Dakika

Ortaokul Etkinlikler 1. O T U R U M 2. O T U R U M Kendimi İfade Ediyorum Hayalimdeki Yer • Amaç: Travmatik olaylar sonrası duygu, düşünce ve davranışlarını fark eder ve tepkilerinin normal olduğunu bilir. • Süre : 30 Dakika • Amaç: Travmatik olay sonrası bilişsel ve duygusal rahatlama yöntemlerini bilir. • Süre: 30 Dakika Bir Elin Nesi Var? • Amaç: Travmatik olaylar sonrasında kullanabileceği güçlü yanlarını ve olumlu başa çıkma yöntemlerini fark eder. • Süre: 30 Dakika

Ortaokul Etkinlikler 3. O T U R U M Takım Yıldızı Görkemli Ağaç • Amaç: Travmatik olaylar sonrası sosyal destek ve yardım kaynaklarını fark eder. • Süre : 30 Dakika • Amaç: Geleceğe ilişkin olumlu bakış açısı geliştirir. • Süre: 30 Dakika

Lise Etkinlikler 1. O T U R U M 2. O T U R U M Kendimi İfade Ediyorum Hayalimdeki Yer • Amaç: Travmatik olay sonrası duygu, düşünce ve davranışlarını fark eder ve tepkilerinin normal olduğunu bilir. • Süre : 30 Dakika • Amaç: Travmatik olay sonrası bilişsel ve duygusal rahatlama yöntemlerini bilir. • Süre: 30 Dakika İyileşiyorum • Amaç: Travmatik olaylar sonrasında güçlü yanlarını, sosyal destek ve yardım kaynaklarını fark eder. • Süre: 30 Dakika

Lise Etkinlikler 3. O T U R U M Yöntem Bulmaca Röportaj • Amaç: Travmatik olaylar sonrasında olumlu başa çıkma yöntemlerini fark eder. • Süre: 30 Dakika • Amaç: Geleceğe ilişkin olumlu bakış açısı geliştirir. • Süre: 30 Dakika

İZMİR Kasım 2020