A kompetencia alap oktats elterjedse a suli Nova

  • Slides: 19
Download presentation
A kompetencia alapú oktatás elterjedése a „suli. Nova program” alapján 2007. november 14. Leövey

A kompetencia alapú oktatás elterjedése a „suli. Nova program” alapján 2007. november 14. Leövey Klára Gimnázium és Szakközépiskola, Budapest Gelencsér Sándor

A programcsomag elemei www. sulinovadatbank. hu tanterv Milyen ütemben, tartalommal? tanulói eszközök tanári eszközök

A programcsomag elemei www. sulinovadatbank. hu tanterv Milyen ütemben, tartalommal? tanulói eszközök tanári eszközök Hogyan? Módszerek, tevékenységek, szervezés, feladatok… értékelő eszközök Milyen eredménnyel? Bemeneti, kimeneti mérés koncepció Mit, miért fejlesztünk? Támogató rendszer: továbbképzés + mentorálás

A FEJLESZTÉS ÜTEMEZÉSE I. II. 2004. június 2005. augusztus 2005. szeptember 2006. augusztus III.

A FEJLESZTÉS ÜTEMEZÉSE I. II. 2004. június 2005. augusztus 2005. szeptember 2006. augusztus III. 2006. szeptember 2007. augusztus korrekció 1. 3. 4. 7. 9. T E S Z T E L É S 6. 8. 9. sz. 10. T E S Z T E L É S 10. sz. 11. Óvoda: folyamatos fejlesztés 2007. szeptember – 2008. március korrekció 2. 5. IV. 12. B E V E Z E T É S 1. 2. 5. 7. 9. M U L T I P L I K Á C I Ó L E Z Á R Á S

A HEFOP 3. 1. 1 -es központi programhoz kapcsolódó pályázatok HEFOP 3. 1. 2

A HEFOP 3. 1. 1 -es központi programhoz kapcsolódó pályázatok HEFOP 3. 1. 2 Térségi Iskola- és Óvodafejlesztő Központok megalapítása a kompetenciaalapú tanítási-tanulási programok elterjesztése érdekében HEFOP 3. 1. 3 Felkészítés a kompetencia-alapú oktatásra HEFOP 2. 1. 6 A sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése HEFOP 3. 1. 4 A kompetencia-alapú oktatás elterjesztése

Partnerintézmények, pedagógusok, tanulók 2005/2006 -os tanévben (HEFOP 3. 1. 2 -es tesztelő TIOK-intézmények) Intézmények

Partnerintézmények, pedagógusok, tanulók 2005/2006 -os tanévben (HEFOP 3. 1. 2 -es tesztelő TIOK-intézmények) Intézmények száma Pedagógusok száma Tanulók/gyermekek száma 109 1 380 10 100 2006/2007 -es tanévben (HEFOP 3. 1. 2, (TIOK), 3. 1. 3, 2. 1. 6 -os program) Intézmények száma Pedagógusok száma Tanulók/gyermekek száma 600 5 000 42 000 2007/2008 -as tanévben (HEFOP 3. 1. 2, (TIOK), 3. 1. 3, 2. 1. 6 -os program) Intézmények száma Pedagógusok száma Tanulók/gyermekek száma 540* 7 000 95 000 * A 3. 1. 2 -es intézmények 88%-a, a 3. 1. 3 -as intézmények 99%-a, 2. 1. 6 -os intézmények 82%-a folytatja a programcsomagok alkalmazását

Az előbbi számok grafikonon

Az előbbi számok grafikonon

Választott kompetenciaterületek megoszlása az iskolákban (IKT nélkül)

Választott kompetenciaterületek megoszlása az iskolákban (IKT nélkül)

HEFOP 3. 1. 4 a 2006/2007 -es és a 2007/2008 -as tanévben Pályázatnyertes szolgáltatóintézmények

HEFOP 3. 1. 4 a 2006/2007 -es és a 2007/2008 -as tanévben Pályázatnyertes szolgáltatóintézmények száma 21 Partnerintézmények száma 910 Felkészítésben részt vevő pedagógusok száma 6300 E program intézményi taneszköz-ellátást nem biztosít, azonban a pedagógusok felkészítésével 4550 ezer tanuló közvetlen bevonását teszi lehetővé a jövőben alkalmazható kompetencia-alapú programokban történő részvételre.

Budapest IX. kerület 5 HEFOP 3. 1. 3 -as intézmény Ferencvárosi Általános és Szakiskola

Budapest IX. kerület 5 HEFOP 3. 1. 3 -as intézmény Ferencvárosi Általános és Szakiskola Közgazdasági Politechnikum, Gimnázium és Szakközépiskola Budapest Leövey Klára Gimnázium és Szakközépiskola Lónyay Utcai Református Gimnázium és Kollégium Novus Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Mintegy 60 pedagógus és 900 tanuló 17 HEFOP 3. 1. 4 -es intézmény 8 óvoda 9 iskola Mintegy 100 pedagógus

A suli. Nova adatbank látogatottsága

A suli. Nova adatbank látogatottsága

Letöltött anyagmennyiség (Gb)

Letöltött anyagmennyiség (Gb)

Alapelvek Cselekvésközpontú tanulásszervezés Mélységelvű tanítás („a kevesebb több”) Gyermekközpontú módszertan Differenciálás, egyéni tanulási utak

Alapelvek Cselekvésközpontú tanulásszervezés Mélységelvű tanítás („a kevesebb több”) Gyermekközpontú módszertan Differenciálás, egyéni tanulási utak Kooperáció Életszerű tartalmak Árnyalt értékelés Tanári szerepváltozás Befogadó környezet

Beszélgető-kör

Beszélgető-kör

„Meg kell mondjam, ilyen látványos fejlődést, ennyi idő alatt ritkán tapasztaltam elsős gyerekeknél. Egyre

„Meg kell mondjam, ilyen látványos fejlődést, ennyi idő alatt ritkán tapasztaltam elsős gyerekeknél. Egyre szebben, kifejezőbben beszélnek. Beszédbátorságuk bámulatos átalakuláson ment keresztül. Türelmesek lettek. ” „A kompetenciás órákban az a jó, hogy játékosak a feladatok, ezért könnyebben lehet tanulni az anyagot. ” „Kezdem megérteni, miért fontos a matematika. ” „Nem kell magolni, logikai úton meg lehet érteni a lényeget. ” „Jó, hogy történelem és magyar órán a matekot is gyakoroljuk. ” „Olyan osztálytársammal is közelebbi kapcsolatba kerültem, akivel az elmúlt négy évben alig beszéltem. ”

Bemutató óra

Bemutató óra

Lehetőségek és feladatok Feladat: A teljes körű jogtisztaság biztosítása A programcsomag akkreditáció kialakítása Új

Lehetőségek és feladatok Feladat: A teljes körű jogtisztaság biztosítása A programcsomag akkreditáció kialakítása Új programcsomagok pályázati fejlesztésének koordinációja Regionális és kistérségi támogató hálózat kialakítása Cél: A kész programcsomagok taneszköz-piaci és pályázati beszerezhetőségének biztosítása

Köszönöm a figyelmüket! Gelencsér Sándor Educatio Kht. Közoktatási Igazgatóság hálózatkoordinációs irodavezető sandor. gelencser@sulinova. hu

Köszönöm a figyelmüket! Gelencsér Sándor Educatio Kht. Közoktatási Igazgatóság hálózatkoordinációs irodavezető sandor. gelencser@sulinova. hu