A digitlis kompetencia mrse IKTalap rtkels Digitlis kompetencia

A digitális kompetencia mérése. IKT-alapú értékelés

Digitális kompetencia • az Európai Parlament 2006 decemberében a digitális kompetenciát is felsorolta a kulcskompetenciákat tartalmazó ajánlásában (2006/962/EC) • A 202/2007. (VII. 31. ) kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról (a 243/2003. (XII. 17. ) kormányrendelet módosítása) - digitális kompetencia • A kompetenciamérésben nem szerepel – nem lenne egyszerű • az IKT-alapú értékelés és számonkérés az a terület, melyen mindezidáig talán legkevesebb változás történt a hazai pedagógiai gyakorlatban

3 dimenzió – a digitális kompetencia komplex, szoros kapcsolatban és függésben áll a többi kulcskompetenciával – függés a szocio-kulturális háttértől (konstruktivista pedagógia) – nehezen mérhető egyetlen teszt segítségével. – Calvani és társai (2008) a digitális kompetenciát három dimenzió együtteseként definiálja: • technológiai dimenzió, amelyben a problémamegoldás képessége és a változó technológiai környezethez való rugalmas alkalmazkodás kap szerepet, • kognitív dimenzió, melynek lényege az információk „olvasása”, szelekciója, értelmezése, értékelése és bemutatása, • erkölcsi dimenzió, másokkal való kapcsolat és kommunikáció a technológia felelősségteljes alkalmazásával

A digitális kompetencia dimenziói –Antonio Calvani, Antonio Cartelli, Antonio Fini, Maria Ranieri: Models and Instruments for Assessing Digital Competence at School, Journal of e-Learning and Knowledge Society — Vol. 4, n. 3, september 2008 (pp. 183 - 193) Je-LKS

A mérés kutatási feladat • A tanulók digitális kompetenciájának mérése nem tanári, hanem pedagógiai kutatói feladat, de a mérési módszerek egyes elemei a tanári gyakorlatban is meg kell, hogy jelenjenek. • Technológiai feladatok: az IKT elemeinek kezelése, tudatos használata (informatika tantárgy) • Szimulációs feladatok: adatok, információk kezelése és értelmezése, valós helyzetek modelljei (probléma-alapú tanítás/tanulás) • Kutatási feladatok: információk gyűjtése, rendszerezése és kritikus válogatása (projekt-alapú tanítás/tanulás) • Tartalomfejlesztés: tartalom létrehozása egymással együttműködésben, melynek technológiai hátterét a wiki típusú rendszerek biztosítják (pl. Wetpaint, Media. Wiki, Wikispaces stb. ).

Ellenőrzés és számonkérés • A pedagógiai gyakorlatban számos esetben találkozhatunk azzal a helyzettel, hogy az informatika eszközeit, módszereit a tanárok csupán a tanítás folyamatában használják, míg a számonkérés a klasszikus módon történik. • A technológiai fejlődés olyan új kommunikációs kultúrát teremtett, melyben lehetőségünk van eddig nem alkalmazott értékelési, számonkérési módokra is. – tudásteszt számítógépes környezetben (online vagy offline módon), – kommunikáció és vita elektronikus felületen, – szerepjáték online fórumon, chat-en, – az információk gyűjtése, értékelése, szelekciója a keresés során, – valós helyzetek kezelése szimulációk használata során, – tartalom készítése és előadása, – tartalmak kritikus elemzése és módosítása wiki rendszerben.

Virtuális modellrendszer

E-portfólió • a tanulói portfóliók nem ismeretlenek, de a hazai gyakorlatban ez a módszer nem elterjedt • munkafolyamatok nyomon követése (konstruktivista pedagógia) • Az e-portfólió első részletes összefoglalója 2003 -ban jelent meg Elektronikus Portfólió Fehér Könyve (e. Portfolio Consortium) (http: //www. eportconsortium. org/Uploads/whitepaper. V 1_0. pdf) – az e-portfóliók típusai és példák • akkor érdemes az e-portfóliót, mint értékelési módszert alkalmazni, ha – a tartalmak, diákmunkák digitálisan tárolhatók – mind a tanár, mind pedig a tanulók rendelkeznek a használathoz (tárolás, rendszerezés, visszajelzés stb. ) szükséges informatikai ismeretekkel és hardver eszközökkel • az e-portfóliók leggyakrabban honlapok, melyeken a diákok munkái közzétehetők, rendszerezhetők, bemutathatók és megfelelő jogosultságok beállításával különböző mértékben publikussá tehetők • a Google eszköztára teljes mértékben alkalmas arra, hogy iskolai eportfóliót hozzunk létre és kezeljünk. .

Google eszközök forrás: http: //electronicportfolios. org/google/index. html (Helen C. Barrett, 2007)