Kompetencia alap oktats bevezetse Szarvason Amikor a vltozs

Kompetencia alapú oktatás bevezetése Szarvason „ Amikor a változás szele fúj, Egyesek védőfalakat építenek, Mások szélmalmokat” / Kínai közmondás/

FELADATELLÁTÁS Óvodában: Integrált, kompetencia alapú nevelés Iskolában: Integrált oktatás- nevelés, ( SNI, HHH) Kompetencia alapú oktatás, kéttanítós modellel 1 -3. , 5 -6. évfolyamon • iskolaotthonos oktatás az 1 -3. évfolyamon • napközi otthoni ellátás 3 -4. évfolyamon • tanulószobai ellátás 5 -8. évfolyamon • • tehetséggondozás a sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése-oktatása gyógypedagógiai nevelés a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók integrált oktatása • az eltérő ütemben fejlődő tanulók képességeinek egyéni fejlesztéséről való gondoskodás

KOMPETENCIATERÜLETEK Óvodai nevelés A tanulás tartalma a 4 őselem köré szerveződik Tűz Víz Föld Levegő Általános Iskola Matematikalogikai Szövegértésiszövegalkotási Szociális, életviteli és környezeti

ÓVODAI NEVELÉS KOMPETENCIA PROGRAMCSOMAG ALKALMAZÁSA tevékenység központúság kíváncsiság tapasztalás érdeklődés, játékosság egyéni fejlesztés életszerű problémák egymás elfogadása

MATEMATIKA KOMPETENCIA PROGRAMCSOMAG ADAPTÁCIÓJA tevékenység központúság közösségtudat, megfelelő tanulási kölcsönös környezet megbecsülés játékosság differenciálás az egyéni értékelésben fejlesztés isreális kooperatív tananyag technikák életszerű tanulói problémák aktivitás

SZÖVEGÉRTÉS, SZÖVEGALKOTÁS KOMPETENCIA PROGRAMCSOMAG ADAPTÁCIÓJA széles felhasználhatóság innováció elindítása adaptivitás más évfolyamokon Szerepjáték önismeret fejlesztése differenciálás kiscsoportos munka

SZOCIÁLIS KOMPETENCIA PROGRAMCSOMAG ADAPTÁCIÓJA tevékenységközpontú ság komplexitás gondolati térkép szokásrendszer kialakítása sikerélmény kooperativitás önálló életvitelre nevelés

Miért jó a kompetencia alapú oktatás? Gyereknek: • Lehetőséget nyújt az alapkompetenciák tanítása során az új, hatékony módszerek alkalmazására: személyre szabott haladási ütem, játékosság, sokoldalú tapasztalatszerzés, tevékenykedtetés. • Lehetőséget nyújt, hogy a tehetséges és a nehézségekkel küzdő tanulók is a saját haladási ütemüknek megfelelően dolgozzák fel a tananyagot. • Lehetőség van a tanórákon többféle tevékenykedési formák alkalmazására, ezek közül kiemelt szerepet kap a kooperatív, együttműködő csoportmunka. • A csoportmunka jelentősége nem csak az, hogy közösen dolgozzák fel a tananyagot, hanem megtanítja a tanulókat az együttműködésre, egymás elfogadására. • A közös munka során fejlődnek a tanulók alapvető személyiségjegyei, a türelem, kitartás, figyelem, segítőkészség, egymás munkájának megbecsülése, tolerancia. • A tanórákon a játékosság fontos szerepet kap, amivel az óvoda és iskola közötti átmenetet kívánjuk elősegíteni.

Miért jó a kompetencia alapú oktatás? Pedagógusnak: • A program rengeteg tanári és tanulói segédeszközt tartalmaz. • Rendelkezésre állnak kidolgozott óravázlatok, segédanyagok. Interaktív tábla használatával színesebbé tehetőek a tanórák. • Megkönnyíti a szemléltető munkát az internetes adatbázis (SDT) használatával. • A rendszeres csoportmunka alkalmazásával, melyben a tanulók egymást ellenőrizve közös produktumot hoznak létre, a pedagógus tanórai szerepe is megváltozik. • A tanfolyamokon tanult kooperatív módszerek alkalmazásával játékosabbá válik a tanóra, előtérbe kerül a tevékenykedtetés. • A csoportmunka során lehetőség nyílik a gyerekek alaposabb megismerésére.

Önkéntes segítségadás, -kérés Felelősség Közösség Tolerancia Egymásra figyelés

Fejlődött: • • • kreativitásuk aktivitásuk segítőkészségük ítélőképességük kollektivitásuk beilleszkedésük kommunikációs készségük véleményalkotásuk reálisabb önértékelés, önbizalom mások munkájának megbecsülése A TANÓRÁK HANGULATA JÁTÉKOS, VIDÁM, „STRESSZMENTES” LETT!

Kéttanítós modell előkészítése A 2006 -2007 -es tanévben: • bevezetésre került 1. , 2. , és 5. évfolyamon: – – – Inkluzív nevelés-oktatás Kéttanítós modell Kompetencia alapú programcsomagok alkalmazása • • • – • Matematika Szövegértés-szövegalkotás Szociális, életviteli kompetencia Sikerkritériumok: - SNI-s tanulók beilleszkedése - a többi tanulóval történő együtthaladás Iskolaotthonos oktatás (1. évfolyamokon) Rendelkezésre álltak: – Tárgyi feltételek: • • – 3 egyéni fejlesztő szoba A XXI. századi korszerű, Uniós szabályoknak megfelelő eszközfelszereltséggel (Fejlesztőeszközök, szoftverek…) Az osztálytermekben a bútorok, berendezések alkalmasak a korszerű csoportmunkára A Munkaközösségek rendelkeznek hordozható és asztali számítógépekkel, projektorral, valamint használják az intézményben lévő 2 db interaktív táblát. Személyi feltételek: • • „Együttnevelés” tanfolyamot végzett tanítók, tanárok Gyógypedagógusok (megsegítő pedagógus) Támogató iskolavezetés Adaptációs szakértő segítsége – Vargáné Mező Lilla

A kéttanítós modellben segítő fejlesztő tevékenység Hol és kivel? • magyar, matematika, környezetismeret órákon 5. , 6. évfolyamon: – – • Milyen óraszámban? 1. , 2. , 3. évfolyamon: – – – • Milyen tantárgyakat? magyar, matematika, történelem, természetismeret órákon A megsegítő pedagógus feladata: – – – minden tanítási órán beilleszteni az észlelés, figyelem, beszédfejlesztő feladatokat az SNI-s tanulóknál egyénre szabott feladatok meghatározása a saját haladási ütem figyelembe vételével csoportmunka, kooperatív technikák, játékok alkalmazása Gondolati térképek, manipulatív tevékenységek, speciális segédeszközök alkalmazása Az SNI-s tanulók ugyanazt a tanagyagot sajátítják el minden tanórán, saját haladási ütemüknek, képességüknek megfelelően. Segítő módszerek, eszközök felhasználásával.

DIFER index 2006. szept. 2007. máj. 2008. máj.

Fejlesztésben résztvevő tanulók DIFER eredményei

Szakmai bemutatók. Nyílt napok szülők, érdeklődők számára, 6 alkalommal. . Bemutató órák pedagógusoknak az Apáczai kiadó felkérésére Belső módszertani bemutatók: Résztvevők: Óvodában 7 alkalom 1. Évfolyamon 4 alkalom 2. Évfolyamon 4 alkalom 3. Évfolyamon 4 alkalom 5. Évfolyamon 7 alkalom 6. Évfolyamon 10 alkalom saját dolgozók vendégek 14 fő 44 fő 31 fő 39 fő 37 fő 70 fő 1 fő 24 fő 6 fö 7 fő 5 fő 10 fő

Továbbképzések, tréningek Akkreditált tanfolyamok Létszám (fő) A nem szakrendszerű oktatás megkönnyítése(120 órás) 4 Kooperatív módszerekre épülő együttműködés HEFOP 3. 1. 4. B. cs. (30 órás) 13 Kompetencia alapú oktatás-nevelésre felkészítő tanfolyamok ( életpályaépítés), HEFOP 3. 1. 4. B. cs. (30 órás) 13 Számítás technika tanár Természetismereti műveltség terület Angol tanár Kistérségi szakértő 2 1 1 1

Szülői tájékoztatások Előadások: • - Szülők szerepe a kompetencia fejlesztésben Dóró Árpád pszichológus • - Együttnevelés Kállai Klára pszichológus • - Pszichés zavarok gyermekkorban Gácser Magdolna • - Sajátos nevelési igényű gyerekek együttnevelése HEFOP 2. 1. 6. záró konferencia Szarvason Szülői tréning: • - Kompetencia alapú oktatás előnyei, módszerei Fekete Gabriella

Az elmúlt két év története… „Magad uram, ha szolgád nincsen !” (2007. decemberjanuár) MEGVILÁGOSODÁS! (2007. február) tanfolyamok …megkaptuk az eszközöket (2006. novemberdecember) 2008. május… HEFOP 2. 1. 6. HEFOP 3. 1. 4. …jelenleg…

Az eredményesség feltételei Meggyőződésem: Ha a fenntartó • meghallgatja a szakmát. • elfogadja javaslatait. • támogatja a szakma újító elképzeléseit, annak tudatában, hogy ez hatékony lesz. Ha a nevelőtestület • képes és hajlandó a változtatások megvalósítására, időt-energiát nem kímélve, tevékenyen dolgozva létrehozni az inkluzív iskolát, a kompetencia alapú programcsomagokkal Ha a szülők • meggyőzhetők az együttműködés fontosságáról, valamint Ha az intézmény kap megerősítésként olyan szakértői támogatást, amilyet mi kaptunk Vargáné Mező Lillától és a Pedagógiai Intézetektől „Akkor abból minden: • Gyerek, szülő, pedagógus , intézmény, • de akár egy város, megye és régió is eredményesen profitálhat. ” Én magam és Szarvas Város Közoktatási Intézménye Fő téri Általános Iskolája és Óvodája intézményegységben dolgozó pedagógusai ebben hiszünk. DE! A program sikerességét nagymértékben késleltetheti, gátolhatja az az intézményvezetés aki ebben nem elkötelezett AZ AKI GÁTAKAT ÉS NEM S ZÉLMALMOKAT AKAR ÉPÍRENI! Bár – a szelet nem lehet megállítani!

„Álmodtam az éjjel, egy erdő ment kézen fogva, Egy egész erdő, és minden fa fogta a másik kezét. Réten ballagtak, hegyen kapaszkodtak, s egyik fa sem engedte el a másik kezét. EGY EGÉSZ ERDŐ

„…a gyermekeknek két dolgot kell adnunk: gyökereket és szárnyakat. Gyökereket, amelyek tartást adnak, hogy tudják hova tartoznak, de ugyanígy szárnyakat is, amelyek az egyiket a kényszereitől és előítéleteitől szabadítják meg, a másiknak lehetőséget adnak új utakat bejárni, (vagy inkább repülni). ” Johann Wolfgang von Goethe

Köszönöm a figyelmüket! Készítette: Závogyán Judit e-mail: zavogyi@freemail. hu Kiskunfélegyháza, 2008. november 12.