Systematick prce s dtmi jako svdky domcho nsil

Systematická práce s dětmi jako svědky domácího násilí Zdena Bednářová Psychosociální centrum Acorus Praha dne 22. října 2009

Stručné informace o občanském sdružení Acorus, o. s. pomoc osobám ohroženým domácím násilím vznik v roce 1997

POSKYTOVANÉ SLUŽBY podle zákona č. 108/2006 Sb. , o sociálních službách 1. Odborné sociální poradenství pro osoby ohrožené domácím násilím (ženy i muže) 2. Krizová pomoc pro ženy a děti ohrožené domácím násilím 3. Azylový dům pro ženy a děti ohrožené domácím násilím

Prostupnost služeb Služby jsou vzájemně prostupné, uživatelky mohou podle potřeby využívat všechny sociální i následné služby, tj. sociální byt. Působnost pro celou Českou republiku.

Práce s dětmi, které byly svědky domácího násilí, je součástí práce s uživateli služeb v azylovém domě.

Východiska Děti • hledají vinu v sobě • přejímají nízké sebehodnocení od matky • svět pro ně není bezpečný a předvídatelný • trpí pocity odcizení, osamění • nemají důvěru v mezilidské vztahy • mají výchovné a výukové problémy

Dopad DN na rodičovské kompetence Matka dva typy reakcí: • v důsledku stresu není schopna vřelé citové odezvy, nedokáže sytit emoční potřeby dítěte • na dítě nadměrně fixuje a svůj citový život zaměřuje výhradně na něj

Dopad DN na rodičovské kompetence Dvojná vazba - dvojznačnost chování Matka • poskytuje dítěti dvojí informaci • její neverbální komunikace neodpovídá obsahu sdělovaného • dítě rozpor vnímá, matka je pro něj nečitelná, její chování u dítěte vyvolává ambivalentní pocity

Dopad DN na rodičovské kompetence Matka • unavitelnější, hůře zvládá i praktickou péči o děti • depresivní prožívání • sebevražedné sklony • pocit bezmoci, úzkosti • méně trpělivá • Nedokáže vymezit hranice Děti se snaží být „veselé za maminku“ nebo „zlobí“, aby upoutaly její pozornost.

Práce s dětmi ohroženými DN • • Individuální plán péče o dítě ohrožené DN Terapeutická práce na vztahu matka – dítě Terapeutická práce s dětmi Volnočasové aktivity

Individuální plán péče o dítě ohrožené domácím násilím Východiska: • Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě • Metodické doporučení č. 2/2009 MPSV k vyhodnocování situace dětí v obtížné životní situaci

Individuální plán péče o dítě ohrožené domácím násilím Zaměřený na: • MINIMALIZACI NÁSLEDKŮ domácího násilí na dítěti v oblasti VÝVOJOVÝCH POTŔEB (zdraví, rozumový vývoj, emoční vývoj a vývoj chování, identita, rodinné a sociální vztahy) • posílení oblasti RODIČOVSKÝCH SCHOPNOSTÍ (základní péče, zajištění bezpečí, citová vřelost, stimulace, vedení a omezení, stabilita) • DIMENZE RODINNÝCH FAKTORŮ a prostředí (širší rodina, bydlení, zaměstnanost, příjem, sociální integrace rodiny, občanské vybavení) – většinou součást individuálního plánu matky

Při hodnocení situace dítěte z rodiny ohrožené domácím násilím Je třeba brát na zřetel vliv domácího násilí na: 1. rodinnou historii, kontext a průběh domácího násilí v rodině 2. funkční postavení dítěte v rodinném systému 3. rizika dalšího poškození vývoje dítěte 4. vazbu rodičů s dítětem a jejich rodičovské kompetence 5. na chování a prožívání dítěte 6. na psychosociální vývoj dítěte, případné zdravotní či školní problémy

Postup tvorby individuálního plánu péče o dítě ohroženého domácím násilím 1. 2. 3. 4. Mapování situace dítěte Vyhodnocení Tvorba plánu Pravidelná aktualizace plánu

1. Mapování situace dítěte • Úvodní řízený rozhovor s matkou • Časová osa • Scénotest

2. Vyhodnocení situace dítěte • doplnění poznatků na intervizi týmu, popř. od ostatních subjektů (lékař, škola, OSPOD…) • tvorba mapy situace dítěte • sebrané informace utříděny do SWOT analýzy

Příklad swot analýzy Silné stránky • Pečlivé, šikovné • Sportovně založené • Dobrá paměť • Hezký vztah se sourozenci • S mámou mají společné zájmy Slabé stránky • Neumí se bránit manipulacím • Špatně vstává do školy • Zapomíná učebnice • Občasné spory s vrstevníky Příležitosti Ohrožení • Úprava poměru k dětem • Dobrá práce matky • Možnost dlouhodobého pobytu v AD • Velký výběr kroužků ve městě • Dítěti se stýská po domově • Finanční krize matky • Dluhy rodiny

3. Tvorba plánu • plán vypracován za účasti matky i starších dětí • obsahuje konkrétní kroky • zvolené konkrétní kroky vychází z dostupných zdrojů, jsou realistické a časově vymezené

Individuální plán nejčastěji řešené problematické oblasti • • bezpečný kontakt s otcem volba vhodných školských zařízení volba volnočasových aktivit společné aktivity matky s dítětem

4. Aktualizace plánu plán je pravidelně aktualizován a podle potřeby modifikován

TERAPIE Vztah matka – dítě Představení některých terapeutických technik: 1. Scénotest 2. Arteterapie matek s dětmi 3. Videotrénink interakcí (VTI) 4. Filiální terapie 5. Pedagogicko psychologické poradenství

1. Scénotest projektivní diagnosticko terapeutická metoda • využívá scénu a identifikační figury k pochopení prožívání dítěte a jeho zprostředkování matce • Téma – vystavění rodinného sousoší • lze využívat i v terapii dětí nebo dospělých

1. Scénotest „Rozdělená rodina“

1. Scénotest „U babičky“

2. Arteterapie matek s dětmi využívá výtvarné techniky k terapeutickým účelům Cíl: • společný pozitivní prožitek • spolupráce při zpracování určitého tématu některou výtvarnou technikou • společná interpretace díla • vzájemné porozumění • zprostředkování matce prožívání dítěte • odreagování emocí

3. Videotrénink interakcí • • • trénink interakcí prostřednictvím videonahrávky s následnou mikroanalýzou vznik v Nizozemí kolem r. 1980 jako alternativa k umístění dětí do ústavní péče primárně pro rodiny s problémy při výchově dětí a navázání vzájemného kontaktu orientuje se na komunikaci, resp. vzájemné interakce mezi matkou a dítětem učí matku rozpoznávat potřeby dítěte a adekvátně na ně reagovat pomáhá rozšiřovat škálu výchovných metod

4. Filiální terapie • speciální 10 týdenní tréninkový program pro rodiče • pomáhá posilovat vztah mezi rodičem a dítětem za použití hravé půlhodinky 1 x týdně • v hravých půlhodinkách si rodič buduje s dítětem vztah, kde se dítě nebojí vyjádřit své pocity

TERAPIE DĚTÍ 1. Arteterapie 2. Scénotest 3. Skupinová terapie – interakční skupiny

1. Arteterapie • techniky práce s hlínou, kresba, koláž, malba apod. • nastartování sebeozdravných psychických mechanizmů • rozvoj vlastní tvořivosti • odreagování vnitřního napětí • zacílení konstruktivním směrem • důležitý proces, ne výsledek

1. Arteterapie téma moje přání

1. Arteterapie téma moje přání

1. Arteterapie téma moje přání

1. Arteterapie téma doma - „Bubáci“

1. Arteterapie téma Vánoce

2. Scénotest • vystavění rodinného sousoší současné rodiny • později lze vystavění rodiny, jakou by si dítě přálo • lze využít i jiná témata – škola, prarodiče, nejoblíbenější činnost apod.

2. Scénotest „Ideální rodina“

2. Scénotest „Máma s náhubkem“

2. Scénotest „Sestru přejel vlak“

2. Scénotest téma moje přání „V aguaparku v Letňanech“

2. Scénotest „Babiččina zahrádka“

3. Skupinová terapie – interakční skupiny • pro děti staršího školního věku • problém – vytvoření skupiny těchto dětí v rámci azylového domu • umožňuje korektivní zkušenost, pojmenovat prožité události, ventilovat emoce

Volnočasové aktivity Cílem: • posílit sebevědomí dítěte • získat nové kamarády • získat nové pozitivní identifikační vzory • naučit se trávit aktivním způsobem volný čas Formy: • rukodělné činnosti • pohybové hry • dětský klub

Děkuji Vám za pozornost a přeji hezký den Zdena Bednářová Psychosociální centrum Acorus

Kontaktní adresa: Psychosociální centrum Acorus Legerova 20 120 00 Praha 2 Non stop telefon: 283 892 772 Mobil: 605 370 397 E-mail: info@acorus. cz www. acorus. cz