Modu X Wspomaganie pracy szkoy w rozwoju umiejtnoci

Moduł X Wspomaganie pracy szkoły w rozwoju umiejętności uczenia się kształtowanej przez eksperymentowanie, doświadczanie i inne metody aktywizujące

Cele (Uczestnik szkolenia): • wspiera szkołę w przeprowadzeniu diagnozy jej pracy w zakresie stosowanych metod nauczania/uczenia się uczniów; • wykorzystuje informacje z różnych źródeł, analizuje je i wyciąga wnioski pomocne w określaniu kierunków działań szkoły na rzecz rozwoju umiejętności uczenia się uczniów i uczennic; • wyznacza cele i przedstawia propozycje rozwiązań służące nauczaniu przez eksperymentowanie, doświadczanie, wykorzystywanie metod aktywizujących, gry, zabawy i aktywność ruchową; • współpracuje z nauczycielami i nauczycielkami oraz dyrektorem/dyrektorką szkoły przy tworzeniu i realizacji planu wspomagania szkoły w kształtowaniu umiejętności uczenia się;

Cele (Uczestnik szkolenia): • zapewnia sprawną organizację form doskonalenia nauczycieli i nauczycielek; • określa profil eksperta pod kątem zdiagnozowanych potrzeb nauczycieli i nauczycielek; • proponuje formy współdziałania nauczycieli i nauczycielek, które pozwalają monitorować i doskonalić umiejętność uczenia się uczniów i uczennic; • obserwuje i ocenia działania wspierające nauczycieli i nauczycielki w rozwoju umiejętności uczenia się uczniów i uczennic; • projektuje i wykorzystuje narzędzia ewaluacyjne służące ocenie działań, których celem jest wspieranie nauczycieli i nauczycielek w rozwoju umiejętności uczenia się uczniów i uczennic.

Struktura spotkania MODUŁ X • Diagnoza - jakie dokumenty będą przydatne i jak z nich korzystać? • Spotkanie z dyrektorem/dyrektorką szkoły, jak przeprowadzić rozmowę, jak słuchać? • Zasady organizacji i prowadzenia spotkania, którego celem jest postawienie diagnozy • Jak przekazać nauczycielom/nauczycielkom najważniejsze informacje związane z procesem wspomagania? • Jak przekazać nauczycielom/nauczycielkom najważniejsze informacje na temat uczenia się? • Warsztat diagnostyczno – rozwojowy.

Struktura spotkania MODUŁ X • Formułowanie celów wspomagania • Techniki tworzenia rozwiązań • Formy doskonalenia nauczycieli • Planowanie zmian • Ekspert zewnętrzny • Monitorowanie wdrażanych zmian • Podsumowanie procesu wspomagania • Zmiana jako element rozwoju szkoły

Zakładane efekty (Uczestnik szkolenia): • wspiera szkołę w przeprowadzeniu diagnozy jej pracy w zakresie stosowanych metod nauczania/uczenia się uczniów; • wykorzystuje informacje z różnych źródeł, analizuje je i wyciąga wnioski pomocne w określaniu kierunków działań szkoły na rzecz rozwoju umiejętności uczenia się uczniów i uczennic; • wyznacza cele i przedstawia propozycje rozwiązań służące nauczaniu przez eksperymentowanie, doświadczanie, wykorzystywanie metod aktywizujących, gry, zabawy i aktywność ruchową; • współpracuje z nauczycielami i nauczycielkami oraz dyrektorem/dyrektorką szkoły przy tworzeniu i realizacji planu wspomagania szkoły w kształtowaniu umiejętności uczenia się;

Zakładane efekty (Uczestnik szkolenia): • zapewnia sprawną organizację form doskonalenia nauczycieli i nauczycielek; • określa profil eksperta pod kątem zdiagnozowanych potrzeb nauczycieli i nauczycielek; • proponuje formy współdziałania nauczycieli i nauczycielek, które pozwalają monitorować i doskonalić umiejętność uczenia się uczniów i uczennic; • obserwuje i ocenia działania wspierające nauczycieli i nauczycielki w rozwoju umiejętności uczenia się uczniów i uczennic; • projektuje i wykorzystuje narzędzia ewaluacyjne służące ocenie działań, których celem jest wspieranie nauczycieli i nauczycielek w rozwoju umiejętności uczenia się uczniów i uczennic.

Spotkanie z dyrektorem / dyrektorką szkoły Cele oraz zasady współpracy z dyrektorem/dyrektorką szkoły. Wywiadu z zastosowaniem modelu GROW. Etap 1. Ustalenie głównego celu dyrektora/dyrektorki (Goal); Etap 2. Ocena rzeczywistości (Reality) - co się teraz dzieje w szkole; Etap 3. Co można zrobić, czyli rozwiązania (Options); Etap 4. Decyzja jakie działania (Will do).

Spotkanie z dyrektorem/dyrektorką szkoły Zwracaj się bezpośrednio do rozmówcy; Nazwij zdarzenie, o którym mówisz; Podkreślaj to, co dobre i wymagające wzmocnienia u odbiorcy Obserwuj reakcje odbiorcy; Sprawdzaj, czy jesteś właściwie rozumiana/rozumiany, stosując technikę parafrazy (np. „powiedziałaś/powiedziałeś, że…”, „rozumiem, że…” itp. ); • Udzielaj informacji zwrotnej możliwie najszybciej po zakończeniu działania; • Udzielaj informacji rzetelnej i rzeczowej, czyli opartej na faktach; • Udzielaj informacji konstruktywnej, pobudzającej do zmiany. zachowań. • • •

Spotkanie z dyrektorem/dyrektorką szkoły • Wyszczególnij i doceń dobre elementy pracy nauczyciela/nauczycielki; • Wskaż to, co wymaga poprawy lub dodatkowej pracy ze strony nauczyciela/nauczycielki; • Udziel wskazówek dotyczących sposobu, w jaki nauczyciel/nauczycielka może dokonać poprawy; • Udziel wskazówek dotyczących sposobu, w jaki nauczyciel/nauczycielka ma się dalej rozwijać.

Spotkanie z Radą Pedagogiczną Przekazanie nauczycielom i nauczycielkom informacji na temat: • procesu uczenia się, • procesu wspomagania, • roli różnych osób w tym procesie, • kompetencji kluczowych.

Warsztat diagnostyczno - rozwojowy • działania zespołu zadaniowego, • przebieg warsztatu, • uczestnicy warsztatu.

Warsztat diagnostyczno - rozwojowy • stan aktualny (jak jest? ); • stan idealny (jak powinno być? ); • rozbieżność między stanem aktualnym a idealnym (dlaczego nie jest tak, jak powinno być? ); • wnioski - punkt wyjścia do określenia celu zmiany.

Formułowanie celów w zakresie • uczenia się z wykorzystaniem eksperymentów i doświadczeń; • metody projektu; • wprowadzenia oceniania kształtującego • stosowania gier, zabaw i aktywności ruchowej.

Techniki tworzenia rozwiązań Cele wspomagania: • Czego możemy zrobić WIĘCEJ, żeby osiągnąć cel? • Czego możemy zrobić MNIEJ, żeby osiągnąć cel? • Co możemy PRZESTAĆ robić, żeby osiągnąć cel? • Co możemy ZACZĄĆ robić, żeby osiągnąć cel?

Formy doskonalenia • wykład • warsztat • konsultacje indywidualne • konsultacje grupowe • e-learning • Samokształcenie • spacer edukacyjny • obserwacja koleżeńska • zajęcia pokazowe • nagrywanie zajęć • zajęcia z dziećmi obserwowane przez eksperta z informacją zwrotną • dziennik refleksji • coaching nauczycielski

Planowanie zmian • metoda projektu, • metoda „Gwiazda pytań”, • metoda „Planowanie z przyszłości”, • ocena koleżeńska, • analiza dokumentów.

Podsumowanie procesu wspomagania • Co? procesy i efekty; • Po co? poziom satysfakcji - na ile działania były skuteczne; • Kto? • Jak? • Po czym poznamy efekty działania? rekomendacje na kolejny rok szkolny.