METODY NAUCZANIA I UCZENIA SI DLA NAUCZYCIELI WSZYSTKICH

METODY NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ DLA NAUCZYCIELI WSZYSTKICH TYPÓW SZKÓŁ OPRACOWAŁA: mgr Marta Piech

Co to jest metoda nauczania ? Jest to wypróbowany układ czynności nauczyciela i uczniów systematycznie i świadomie stosowany w celu spowodowania założonych zmian w osobowości uczniów.

Podział metod nauczania wg W. Okonia W. Okoń uwzględnił koncepcję kształcenia wielostronnego i podzielił metody na 4 grupy: • Podające • Problemowe • Praktyczne • Waloryzacyjne (eksponujące)

Koncepcje W. Okonia wyróżniają strategie uczenia się przez: v. Przyswajanie v. Odkrywanie v. Działanie v. Przeżywanie

Podział metod nauczania wg F. Szlosek uzupełnił podział W. Okonia o metody programowe i wzbogacił metody tradycyjne o nowe m. in. włączając do grupy metod problemowych metody aktywizujące

Zmodyfikowany podział metod nauczania 1. PODAJĄCE • • Wykład informacyjny Pogadanka Opowiadanie Opis Prelekcja Anegdota Odczyt Objaśnienie lub wyjaśnienie

2. Problemowe • • Wykład konwersatoryjny Wykład problemowy Klasyczna metoda problemowa Aktywizujące: v v v Metoda przypadków Metoda sytuacyjna Inscenizacja Gry dydaktyczne: symulacyjne> decyzyjne>psychologiczne Seminarium Dyskusja dydaktyczna: związana z wykładem>okrągłego stołu>wielokrotna> burza mózgów>panelowa>metaplan

3. Praktyczne • • • Pokaz Ćwiczenia przedmiotowe Ćwiczenia laboratoryjne Ćwiczenia produkcyjne Metoda projektów Metoda przewodniego tekstu

4. Eksponujące • • Film Sztuka teatralna Ekspozycja Pokaz połączony z przeżyciem

5. Programowane • Z użyciem komputera • Z użyciem maszyny dydaktycznej • Z użyciem podręcznika programowanego

W opisie ogólnym metod i technik nauczania-uczenia się wymieniamy: 6. Gwiazdy pytań v PO CO? – jaki jest jej cel wprowadzania v. CO? – co ma być zmienione v. KIEDY? – w jakiej sytuacji dydaktycznej v. JAK? GDZIE? – jakie czynności ma podjąć uczący innych lub uczący się podczas stosowania danej metody, wg jakiego planu realizacji, co musi przygotować, czym dysponować.

Gwiazdy pytań GDZIE ? KIEDY CO ? PO CO? JAK ? KTO?

Hierarchizacja metod ze względu na zdolnoś zdolno zapamiętywania uczącego się wg Doyle’a v Wykład – 5% v. Czytanie – 10% v. Metody audio -wizualne – 20% v. Demonstracja – 30% v. Dyskusja w grupie – 50% v Odgrywanie ról – uczenie się przez działanie 75% v Uczenie innych Wykorzystanie zdobytej wiedzy – 90%

Piramida Doyle’a O-5% 75% - 90% To co słyszymy T To co umożliwia zapamiętywanie

Podsumowanie Najważniejsze dla nauczyciela , nie jest nazwa metody lecz to, by znał wiele różnych metod i cele, jakie może osiągnąć stosując je. Aby potrafił dobrać je tak, żeby stworzyć uczącym pole dla aktywności, tym bardziej, że każda metoda może aktywizować proces uczenia się.

Bibliografia 1. Goźlińska E. : Słowniczek nowych terminów w praktyce szkolnej. Warszawa 1997. 2. Okoń W. : Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa 2001. 3. Ostrowska E. : Uczyć by nauczać. „Dylematy” 1995 nr 10. 4. Program NOWA SZKOŁA- materiały szkoleniowe dla rad pedagogicznych, WDN. Warszawa: Wydawnictwo CODN 1999.