La lectura y la escritura en ELE en

La lectura y la escritura en ELE en un mundo cambiante Universidad de Sofía, Departamento de Español Tokio, 11 -12 de diciembre de 2009 daniel. cassany@upf. edu Web personal: http: //www. upf. es/pdi/dtf/daniel_cassany/ Investigación: http: //www. upf. edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index. html Blog lectura en línea: http: //lekenlin. blogspot. com/ Bloc catalán: http: //www. emigrantdigital. blogspot. com/ Blog español: http: //exploradorl 2. blogspot. com/ S 1 Mundo digitalizado 1

Programa • Conferencia inicial. La lectura y la escritura en un mundo digitalizado. • Taller 1º: La lectura crítica en ELE. • Taller 2º: La escritura en ELE. • Taller 3º: Géneros discursivos electrónicos. S 1 Mundo digitalizado Viernes 11: 18 -19. 30 Sábado 12: 11. 4513. 15 Sábado 12: 14. 1516. 15 Sábado 12: 16. 3018. 00 2

Grupo Literacitat crítica 1 • Proyectos MEC I+D: Literacidad crítica (2005 -2007), Nuevas prácticas letradas (2007 -2010). Grupo consolidado: Gr@el. • 20 miembros: – Investigador principal: D. Cassany. – 9 investigadores: E. Atienza; J. M. Castellà; S. Cortiñas y Carles Pont (Periodismo); C. Bach; C. López Ferrero; E. Martín Peris; F. Martí, G. Sanz y T. Clos (IES). – 9 doctorandos: C. Aliagas (UPF/MEC), E. Merino (Gen. Cat), O. Morales (ULA-Mérida Venezuela), G. Ayala (ITAM México), D. Hernández (U. Veracruzana), C. Pastor (IC Berlín), A. Vargas (U. S 1 Mundo digitalizado 3

La lectura y la escritura en un mundo digital Conferencia inaugural S 1 Mundo digitalizado 4

1. Tres perspectivas. [4] 2. Una mirada sociocultural. [12] 4. Nativos e inmigrantes digitales. [9] Índice 3. Leer y escribir hoy. [11] 5. Escritura ideofonemática. [6] 6. Epílogo. [1] S 1 Mundo digitalizado 5

Tres perspectivas 1ª parte S 1 Mundo digitalizado 6

Tres perspectivas 1 Demos prácticas Lingüístic a A aa a aa aa a aaaaa aa a a a a aaaaaaa Alfabetizaci ón lectura redacción S 1 Mundo digitalizado Psicolingüístic Sociocultural a A aa a aa aa a aaaaa aa a a a a aaaa Alfabetización funcional comprensión composición A aa a aa aa a aaaaa aa a a a a aaaa Literacidad / alfabetismo Práctica letrada Crítico, Alfin 7

Perspectiva lingüística 2 • Leer y escribir son tareas lingüísticas: (des)codificación. • Contenido: alfabeto, código escrito, sistema lingüístico (léxico + sintaxis), géneros textuales, etc. • Significado: se almacena en el texto, es estable y cerrado e igual para todos. • Variación: Leemos siempre del mismo modo. • Instrucción: énfasis en la correspondencia letra-sonido, oralización, ampliación de vocabulario, dominio sintáctico, formulismos 8 S 1 Mundo digitalizado retóricos, etc.

Perspectiva psicolingüística 3 • Leer y escribir son procesos cognitivos: activar conocimiento previo, recuperar inferencias, etc. • Contenidos: formular objetivos, hipotetizar, confirmar, inferir, construir significados, etc. • Significado: se construye en la mente del lector, con la aportación de conocimiento previo. • Variación: hay variaciones individuales, según el conocimiento; varios tipos de inferencias, etc. • Instrucción: prelectura, poslectura. S 1 Mundo digitalizado 9

Perspectiva sociocultural 4 • Leer y escribir son prácticas letradas, insertadas en prácticas sociales: estudiar, viajar, cocinar, socializar, etc. • Contenidos: prácticas letradas, géneros discursivos, funciones, roles e identidades. • Significado: procede de la comunidad cultural (de habla). • Variación: cada comunidad lee y escribe de manera particular, el orden de las prácticas letradas es sociohistórico. • Instrucción: énfasis en prácticas letradas 10 S 1 Mundo digitalizado concretas, vinculación con la identidad, el rol y

Una mirada sociocultural 2ª parte S 1 Mundo digitalizado 11

S 1 Mundo digitalizado 12

Fundamentos: práctica letrada 2 Práctica letrada. Texto escrito Identidad autor Identida d lectores Instituciones S 1 Mundo digitalizado 13

Práctica letrada: ejemplo 3 Carta de Litang (4 años) a Cristin a Litang S 1 Mundo digitalizado 14 14

15 meses más tarde: Carta con texto Situación auténtica 4 Aliagas (2009) “Aprendiendo a leer y escribir con la canguro”, en D. Cassany, ed. Para ser letrados. Barcelona: Paidós. S 1 Mundo digitalizado 15 15

Aprender una práctica letrada 5 (Judith Kalman) • El proceso social de apropiación de una práctica letrada: 1. Disponibilidad: Poner los artefactos escritos al alcance del aprendiz. 2. Acceso: Crear las condiciones sociales adecuadas para que el aprendiz conecte con la práctica letrada y los artefactos. 3. Participación: Un experto muestra cómo se usa la práctica, los efectos que causa, los roles que requiere adoptar. Andamiaje y Comunidad de práctica. 16 S 1 digitalizado 4. Mundo Apropiación: El aprendiz actualiza la

Periódicos (des)codificació n Comunidad letrada Exámenes (des)codificació n Apuntes (des)codificació n Trabajos (des)codificación académicos Leyes y (des)codificació normas n Prospectos (des)codificación médicos Instrucciones (des)codificació n S 1 Mundo digitalizado Diario (des)codificació personal n Cartas (des)codificació n Correo (des)codificación electrónico Postales (des)codificació n Historias (des)codificación creativas Poesía (des)codificació n (Des)codificación 17

Literacidad en la comunidad 7 Comunidad letrada Iglesia Mezquita Prácticas religiosas Escuela Prácticas académic as Hogar calle prácticas vernáculas S 1 Mundo digitalizado Administraci ón prácticas públicas Deporte scout prácticas civiles 18

Vernáculo y académico 8 Vernáculo • • Académico Autoreguladas. • Reguladas por instituciones. Elección personal. • Impuestas. Ámbito personal, libre. Privado (> público). • Ámbito social, no Aprendidas informalmente. controlado. Despreciadas, criticadas. • Público, dominante. Ejemplos: recetas de Cassany, Sala Quer y Hernàndez (2008) “Escribir ‘al margen • Aprendidas formalmente. de la ley’: prácticas letradas vernáculas de adolescentes cocina, diario íntimo, • Legitimadas, prestigiosas. catalanes”, 8 CLG, UAM. diario de viaje, blogs, • Ejemplos académicos: chats, cartas. Aliagas, Castellà y Cassany (2009). “Aunque lea poco, yo de sé apuntes, comentario • que Construcción de la soy listo. Estudio de caso de un adolescente que no lee texto, exámenes, 19 S 1 Mundo digitalizado 5: 97 -112. literatura” Ocnos, identidad.

Perspectiva sociocultural 9 Enfoque psicolingüístico • Leer = actividad cognitiva, • lingüística. • Texto = unidad comunicativa, un mensaje. • • El mensaje es neutro. • • Leemos letras. • • Leer = descodificar, inferir, comprender. • Leer = acceder a datos. • • Aprender a leer = adquirir el código, desarrollar • estrategias. S 1 Mundo digitalizado Enfoque sociocultural Leer = práctica letrada, inserta en prácticas sociales. Texto = artefacto social y político. El mensaje está situado. Leemos textos multimodales. Leer = hacer cosas, asumir roles, construir identidades. Leer = ejercer el poder. 20

Perspectiva sociocultural 10 Enfoque psicolingüístico • ¿Qué información aporta • el texto? • Busca la idea principal. • Enfoque sociocultural ¿Cuándo y dónde puedo usar ese texto, ese dato? ¿Qué pretende el autor? De: nancy. argentina@hotmail. com A: daniel. cassany@upf. edu Tema: Necesito ayuda Hola Daniel, soy Nancy de Argentina, quisiera saber si me poes ayudar con la idea principal de tu libro enseñar lengua, pues lo estoy leyendo pero no lo comprendo del todo y me gustaria hacerlo. muhas gracias. S 1 Mundo digitalizado 21

Nuevos Estudios de Literacidad 11 – Crítica a la Gran división habla (primitivo) / escritura (civilización): J. Goody, W. Ong, D. Olson, E. A. Havelock. – Etnografías iniciales: • Sylvia Scribner y Michael Cole (1981) The Psychology of Literacy. Los vai en Liberia. • Shirley Brice Heath (1983). Ways with words. Literacidad en EUA. – Autores: James Paul Gee, Brian Street, Roland Scollon y Suzanne Scollon, Alan Luke, Colin Lankshear y Michele Knobel, Gunther Kress, Suresh A. Canagarajah. – UK: Lancaster Literacy Research Centre. David Barton, Mary Hamilton, Roz Ivanic, Sondra Cuban. – En español: V. Zavala (PUCP), M. Niño-Murcia 22 S 1 Mundo digitalizado

¿Por qué lo sociocultural? 12 • Permite entender mejor la creciente diversidad letrada: – Considera las particularidades históricas, sociales y culturales de cada comunidad. – Atiende a las especificidades epistemológicas de cada ámbito de especialización. • Incorpora una perspectiva social, democratizadora, crítica a la búsqueda de justicia e igualdad (empoderamiento). • Es coherente con otras orientaciones lingüísticas: análisis de género discursivo. Mundo digitalizado • S 1 Es compatible con las aportaciones 23

Leer y escribir hoy 3ª parte S 1 Mundo digitalizado 24

Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos. Emilia Ferreiro (2001: 13) S 1 Mundo digitalizado 25

¿Qué ha cambiado hoy? 2 Leer ideologías Leer conocimiento especializado: ciencia, derecho Más burocracia Leer textos de otros idiomas y culturas S 1 Mundo digitalizado Máquinas expendedora s Norma s Nuevas Práctica s Letrada s Prensa gratuita Cartel es Celular Interne t Presentacion es visuales 26

Máquinas expendedor as S 1 Mundo digitalizado 27

Cartele s S 1 Mundo digitalizado 28

Celulares S 1 Mundo digitalizado 29

Géneros electrónicos: chat 2 <Simonet> lampe: soy de REus <Pett> hola de nuevo. . . <Simonet> te gusto mas ahora? <joanna> PETTTTTT <lampegia> no es verdad <jul> estupendo <joanna> BASTAAAAAA <baldric> Hay mucha gente ho me lo parece? <lampegia> en reus os huelen los pies. . . <Ariadna> re holas Petttttt <Simonet> ui <mafi> solo te lo parece baldric <lampegia> te lo parece <joanna> y comen fideos <Simonet> y en Cambrils deshacen camas <Cris> pettttt, que no tienes que caer más. . S 1 Mundo digitalizado Apodos Usos particulares Vocativo s Conversa 1ª Conversa 2ª Conversa 3ª Pares adyacente s separados Usos tipográficos 30

ppt S 1 Mundo digitalizado 31

Prens a Gratuita: ADN, Latino, Metro, Etc. S 1 Mundo digitalizado 32

Leer ciencia NYT. 3 -5 -98. Cauto entusiasmo ante la llegada de nuevos fármacos que erradican tumores en ratones. S 1 Mundo digitalizado 33

Acceso a discursos especializados 10 • El incremento de la educación científica, la democracia y la globalización favorecen este acceso. • No es EFE o lectura dentro de una disciplina <> divulgación, ‘public understanding’. • Ejemplos de discursos especializados en periódicos: – Último parte médico sobre el estado de salud de Ballesteros. Hospital Universitario La Paz. 9 -102008, 1 p. – Auto del juez Garzón: “Memoria histórica”, 16 -102008. 68 p.

¿Qué ha cambiado hoy? 11 • Accedemos a muchos más textos. Leemos más. • Accedemos a discursos de cualquier etnia, cultura, sexo, ideología, religión, etc. Leemos textos “lejanos”. • Leemos en diversidad de géneros textuales, soportes técnicos, idiomas, contextos, etc. Lectura en línea. • Leemos mucha más basura. • Leer es mucho más complejo: incluye buscar, seleccionar, valorar, interpretar, contrastar. S 1 Mundo digitalizado 35

Nativos e inmigrantes digitales 4ª parte S 1 Mundo digitalizado 36

Imagen del hogar actual de Nicole Bengiveno, The New York Times, 27 -7 -2008 37 S 1 Mundo digitalizado

Inmigrantes y nativos digitales 2 • • • El niño digital: • baja texto, música e imágenes de la red, Cambio cultural: emigración hacia lo digital. • chatea con sus amigos por la tarde, Formas diferentes de construir información y • juega a las videoconsolas durante conocimiento. horas, 1993: Internet civil, primer navegador. • busca sus dudas en Wikipedia o Google, La metáfora de Prensky (2001 y 2004): emigrantes y nativos digitales. • creció rodeado de teclados y pantallas Denominaciones: generación digital, gen. Internet o 38 S 1 Mundo digitalizado • se inscribe en redes socials (My

Inmigrantes y nativos 3 • • • Inmigrantes Prioridad de la escritura. Procesamiento en serie. Linealidad. Itinerario único. Trabajo individual. Competición. Esfuerzo dilatado y atención. • Textos extensos y continuad. S 1 Mundo digitalizado • • Nativos Multimodalidad. Procesamiento en paralelo. Hipertextualidad. Acceso libre. Conexión a red/grupo. Cooperación. Impaciencia y falta de atención. Paquetes breves de información. 39

Emigrantes y nativos digitales 4 • Críticas a Prensky: 1. No tiene base empírica. Es especulación. 2. No existe una fecha estricta que separe emigrantes y digitales. Es una progresión: hay diferentes generaciones. 3. ¿Qué es digital? ¿Solo TIC? , ¿celulares? , ¿pantallas en la calle? , ¿TV o radio? S 1 Mundo digitalizado 40

La generación Google 5 • Williams y Rowlands (2007). La g-Google: – Acceden a Internet y dominan su mecánica, pero no saben usarla de manera significativa. – Carecen de conciencia sobre sus necesidades de información por lo que no saben satisfacerlas autónomamente. – Dedican poco tiempo a evaluar críticamente el material en línea, no saben identificar lo relevante y fiable. – Prefieren expresarse con su lenguaje natural y cotidiano en vez de usar los términos clave que etiquetan el conocimiento. – Interactúan con la web de manera ingenua, ignoran 41 S 1 Mundo digitalizado

La generación Google 6 • Es cierto que la g-Google: – se conecta a la red de manera permanente, – cree que “todo está allí”, – no respetan la propiedad intelectual, – prefieren los recursos visuales y el “copiar y pegar”, Las generaciones anteriores al 1993 ya mostraban algunos de los – pueden manejar cualquier formato informativo. • rasgos señalados al interactuar con No hay pruebas de que la g-Google: CD-Rom y otros recursos previos, por lo que parece difícil trazar un – sea más impacientes, perfil único o definido para una – prefieran los textos breves y sencillos, generación distinta. – atribuyan más credibilidad a lo que dicen sus amigos frente a lo que dicen las autoridades. S 1 Mundo digitalizado 42

Foro neolite: jóvenes 16 -17 años S 1 Mundo digitalizado 43 43

S 1 Mundo digitalizado 44 Multitarea o procesamiento

S 1 Mundo digitalizado 45 Ejemplo Banner o firma de informante 6: Montaje fotográfico a partir de la telenovela juvenil Rebelde: con sus protagonistas, Roberta y Diego

Nativos digitales en la universidad 10 Nosotros inmigrantes: • Teníamos pocos libros (artefactos escritos) en casa en inglés, francés, etc. • La universidad nos ofrecía libros y maestros que nos enseñaban a utilizar los libros. Nuestros estudiantes nativos digitales: • Tienen en casa Internet, MP 3, móvil (artefactos escritos). • La universidad no tiene a menudo artefactos digitales. S 1 Mundo digitalizado 46

Nativos e inmgrantes en la escuela 11 13 años. ESO Clase Alternativa a la Religión: Maestra: Ahora os dictaré un texto sobre la historia de Israel y tenéis que copiarlo en el cuaderno. [Al revisarlo]. Miguel: Hiciste mala letra, tendrás que pasarlo a limpio para mañana. El duelo entre Anakin y Obi. Wan en el episodio III – La Venganza de los sith. Innovació 47

Escritura ideofonemática 5ª parte S 1 Mundo digitalizado 48

Ejemplos en foros 1 Si si lo uniko realista son algunos xsonajes pq anda q lo de la • playa y los nombres d 2 d los tios q saldran… son cosexa Foro en Internet neolitera de jóvenes catalanes: propia!!! y ya tengo asta el 4º capitulo osea q mañana me pongo a scrivir mas!!! ay ese fafi q se a strenao posteandoooooo!!! y a ver si escribes algo tio… o la yas… weno ella seguro q se apunta x. D pero no pongo la mano n el fuego x si acaso!!! enga a segir x aki a ver si s verdad x. D sta to wapo pero ya veras cuando ponga yo algunas de mis historia paranoicasssss juas jaus ausjas S 1 Mundo digitalizado 49

Ejemplos en SMS 2 1. Stoi n l rodona d doctor trueta cn l rambla k s l + cercana a roc boronat me rio sola x la calle si oyes risas soi yo aora te cuento tng gans d vrte ya besitos 2. A: Toi n universida voi dar na vuelta i a l 1 nus vemus n tu uni k ya voi a star por ayi tng gans d verte peke muxos besitos te piero txell 3. B: Kuand llegues ves bajando la rambla 50 S 1 Mundo digitalizado asta mi uni, antes dl museu d la cera i

Rasgos y cambios 3 • Se prescinde de lo siguiente para economizar: – signos de puntuación: coma, punto y coma, etc. – mayúsculas (> valor de grito). – signos ortográficos: tildes, diéresis; Puntos en – Letras prescindibles: h, qu, vocales recuperables. común con – presencia de interferencias lingüísticas y cambios otros de código. • Recursos para marcar la actitud y la identidad: registros: chat, – k por c/qu; cifras, @ para evitar marcar el género; cómic, etc. – emoticones para marcar la emoción: , ; ; -) – Repeticiones para enfatizar alargamientos y 51 S 1 Mundo digitalizado

Post de presentación del capítulo Español, más elaborado, estándar, con corrección Texto de una Historia realista S 1 Mundo digitalizado Catalán, coloquial, código simplificado, sin corrección 52

Sms en varios idiomas 5 • • CAT. Kriñito ja se q n tns gaire tmps, be els iaios stan aqi. molts besitos i abrasadtes CAT. La meri ma dit k akt find senva fora aixis Usuaria experta: Usa k n sa pot, stava speran a k m digues algu x el código dirt yo atu!u planegem x lañ k b eh!mua ideofonemático en ES. Nu tng kasi bateria toi ya n l cola va aber CAT y E, pero en F: muxa peña se puntual soi d ls primeras stoi n l “En francès no em toldo blanko sta n l 547 d diagonal tdo rekto sento segura…” pasada l sfera dntro d l illa lo veras n l parkeciyo asta aora 1 besito F. Je suis à coté de la station bicing a cote de luniversite. je vais essayer de rentrer pr te trouver pompeu fabra sinon je reviens au 53 S 1 Mundo digitalizado

El código ideofonemático 6 • Denominaciones: lenguaje Internet, código simplificado, código SMS, escritura ideofonemática (Torres i Vilatarsana). • Uso: interacción espontánea, privada, coloquial. • Rasgos. Los jóvenes: – Distinguen perfectamente entre usos coloquiales y formales. – Reservan este código para los usos privados y espontáneos. – No tienen reglas estrictas o socializadas; se usa de manera personal, versátil y no formalizada. – El autor lo usa para marcar su identidad y los S 1 Mundo digitalizado 54

Epílogo 6ª parte S 1 Mundo digitalizado 55

Algunas ideas clave • Leer y escribir son prácticas letradas, tareas sociales, que incluyen el código escrito y los procesos cognitivos. • Aprendemos a leer y escribir al apropiarnos de prácticas letradas particulares. • Para enseñar a apropiarse prácticas letradas: 1. 2. 3. 4. Acercar los artefactos escritos al aprendiz. Facilitar que acceda a ellos. Mostrarle cómo se utilizan, en contextos reales. Dejar que se apodere de ellos para su interés. • Es importante incorporar las prácticas 56 S 1 electrónicas para evitar la denominada brecha Mundo digitalizado

daniel. cassany@upf. edu www. upf. edu/dtf/personal/danielcass/index. htm www. upf. edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/ind ex. htm 57 S 1 Mundo digitalizado