KPR 4063 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN ANALISIS KAJIAN

KPR : 4063 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN ANALISIS KAJIAN TINDAKAN DISEDIAKAN UNTUK: PROF. MADYA. DR. ABD LATIF B. HJ GAPOR. DISEDIAKN OLEH : 1) KAMSIAH BT ABU L 20112007952 2) AZIZAH BT MOHD SHARIF L 20112007950

PENGENALAN LATAR BELAKANG KAJIAN: “ PENGGUNAAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN PENCAPAIAN PELAJARAN SEJARAH BAGI PELAJAR TINGKATAN DUA. ” PENYELIDIK: ZAHARA AZIZ NURLIAH JAIR. KAJIAN DARIPADA FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI

OBJEKTIF KAJIAN • OBJEKTIF UMUM: • Meningkat pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sejarah • Objektif khusus: • Pelajar dapat meningkat kefahaman mata pelajaran sejarah dengan menggunakan peta konsep.

PERMASALAHAN KAJIAN §Pelajar gagal mengingat isi kandungan §Pelajar sukar untuk memahami sesuatu konsep dalam mata pelajaran sejarah §Sukar untuk mengetahui maksud atau makna perkataan §Tiada kaedah yang khusus untuk

FOKUS KAJIAN • Penggunaan peta konsep dalam meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sejarah. • Peta konsep membantu pelajar lebih fokus dan mudah memahami topik

SAMPEL KAJIAN • PELAJAR SERAMAI 37 ORANG DARI TINGKATAN 2 H. ( 20 ORANG PELAJAR PEREMPUAN DAN 17 PELAJAR LELAKI) • SAMPEL DIPILIH SECARA BERTUJUAN. ( TIDAK SECARA RAWAK). • SAMPEL GURU PULA HANYA SEORANG GURU DIPILIH. • GURU TERSEBUT MEMPUNYAI PENGALAMAN MENGAJAR LEBIH 10 TAHUN DAN TELAH MENGIKUTI BANYAK KURSUS BERKAITAN DENGAN TEKNIK

INSTRUMEN • SOAL SELIDIK • UJIAN PENCAPAIAN SEJARAHTINGKATAN DUA –UJIAN PRA DAN UJIAN PASCA • PERSEDIAN MENGAJAR • PROTOKOL TEMU BUAL • BORANG PEMERHATIAN

PROSEDUR KERJA • Model penyelidikan yang dipilih adalah model Kemmis dan Mc Taggart (1988) • 4 fasa – i) menyediakan pelan tindakan ii)bertindak mengikut pelan tindakan iii)mengumpul dan menganalisa data iv)memerhati kesan daripada tindakan yang dibuat. • Tempoh masa penyelidikan 8 minggu.

REKA BENTUK KAJIAN • Kajian menggunakan kaedah kuantitatif dan kualitatif. • Fokus pemasalahan adalah untuk membaiki dan meningkatkan kualiti pendidikan.

TATACARA PEMEROLEHAN DATA • Pengkaji menggunakan dua analisis statistik iaitu statistik infensi dan statistik deskriptif. • Temu bual, pemerhatian, ujian pra dan pasca persedian mengajar sebagai instrumen kajian. • Penggunaan instrumen yang

UJIAN PERBEZAAN MIN PENCAPAIAN DALAM UJIAN PRA DAN UJIAN N MIN PASCA SP DK. t. Sig. 37 39. 67 11. 02 36 57 3 pasca 37 52. 70 11. 10 36 27 8 pra . 000 10. 76 9

ANALISIS SOAL SELIDIK TAHAP PENERIMAAN PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN PETA Item Min Sisihan. KONSEP Piawai 1 Pengajaran menggunakan peta konsep membuatkan 3. 84. 9863 saya ingin belajar dan berjaya dalam mata pelajaran sejarah 2 Saya suka mengikuti mata pelajaran sejarah menggunakan 3. 68. 9145 peta konsep 3 Kadang-kadang penggunaan peta konsep menyusahkan 2. 62 1. 0891 saya mempelajari sejarah 4 setiap pelajar harus tahu menggunakan

6 Pembelajaran berbantukan peta konsep amat 3. 78. 8861 menyeronokkan, mudah dan realistik 7 Saya dapat meningkatkan penguasaan konsep dan 3. 70. 9338 fakta sejarah dengan menggunakan peta konsep 8 Saya suka membuat latihan menggunakan peta konsep. 3. 43 1. 0419 9 Pengajaran guru dengan menggunakan peta konsep 4. 00. 8499 lebih berkesan 10 Saya lebih mudah mengingati fakta

JADUAL KEPUTUSAN UJIAN PRA DAN UJIAN PASCA Gred/Markah A (80 -100) B (65 -79) C (50 -64) D (40 -49) E (039) Ujian Pra (%) 0 2. 7 13. 50 43. 3 40. 50 Ujian Pasca (%) 2. 7 13. 5 45. 90 24. 4 13. 5 Jumlah 100

PERANCANGAN TINDAKAN • Pelajar diberi ujian pra ( ujian pencapaian ) • Guru diberikan penerangan tentang melaksanakan pengajaran dengan menggunakan peta konsep. • Pemerhatian dilakukan oleh pengkaji sepanjang tempoh kajian. • Pd minggu kelapan ujian pasca diberikan kepada pelajar untuk melihat perubahan.

PELAKSANAAN TINDAKAN • Langkah 1 - guru mengemukakan tajuk pelajaran yang akan dipelajari dengan menggunakan peta konsep • Langkah 2 - guru memperkenalkan secara umum bahan pengajaran dan idea-idea utama dalam topik yang akan diajar. • Pelajar disusun dalam kumpulan mengikut kriteria yang ditetapkan oleh guru.

sambungan • Langkah 4 pembentangan peta konsep yang dihasilkan oleh para pelajar secara berkumpulan dan penilaian guru.

REFLEKSI/PENILAIAN TINDAKAN • Refleksi yang dinyatakan oleh penyelidik diolah dengan baik dan jelas. • Refleksi dinyatakan selepas setiap tindakan kajian dilaksanakan. • Kejelasan ini membantu pengkaji membuat rujukan dirujuk oleh pengkaji lain Hasil kajian ini dapat diaplikasikan di peringkat dengan

KESIMPULAN • Pengkaji membuat kesimpulan dengan tepat dan jelas berdasarkan ketepatan kajian. • Cadangan pengkaji tentang penggunaan peta konsep sebagai salah

PENGENALAN LATAR BELAKANG KAJIAN: “ P E NILAIAN KE FAHAMAN MUR ID ME NG G UNAKAN KAEDAH TRADIS IONAL DAN APLIKAS IPERIS IAN CERITA S ECARA INTERAKTIF MURID TAHUN 4 DINEG ARA BRUNEI ” PENYELIDIK : YAHYA OTHMAN DAYANG RAINI PAKAR

OBJEKTIF KAJIAN Menilai prestasi pencapaian murid dalam bacaan dan kefahaman menggunakan kaedah tradisional dan aplikasi perisian secara interaktif. Mengkaji kesan aplikasi perisian cerita secara interaktif semasa mengajarkan bacaan dan pemahaman dalam kalangan murid berpencapaian sederhana.

FOKUS KAJIAN • Penggunaan aplikasi perisian secara interaktif untuk meningkatkan pencapaian pelajar dalam bacaan dan kefahaman. • Penggunaan CD-ROM cerita interaktif membantu pelajar lebih fokus dan mudah memahami topik yang diajar oleh guru terutama murid berpencapaian sederhana.

METODOLOGI KAJIAN Dibahagikan kepada 2 kumpulan : • Kumpulan Kawalan : Kumpulan pelajar yang didedahkan dengan kaedah tradisional. • Kumpulan Eksperimen : Kumpulan pelajar yang didedahkan dengan menggunakan aplikasi komputer

SAMPEL KAJIAN 52 orang murid tahun 4 berpencapaian sederhana di sebuah sekolah di Brunei. Dipilih berdasarkan keputusan peperiksaan akhir tahun pada mata pelajaran Bahasa Melayu. (Keputusan markah antara 50%-75%)

INSTRUMEN • Penyediaan persediaan mengajar • CD-ROM perisian cerita secara interaktif • Teks cerita bercetak • Set ujian interaktif • Set ujian bertulis

REKA BENTUK KAJIAN Kajian menggunakan kaedah reka bentuk eksperimental kuasi.

TATACARA PEMEROLEHAN DATA Data dikumpul dan dianalisis menggunakan SPSS Analisis deskriptif min kekerapan untuk mendapat taburan skor. Statistik pentakbiran digunakan untuk menguji hipotesis dan menghuraikan dapatan kajian Ujian –t Sampel Tak Bersandar untuk membandingkan min pencapaian murid

UJIAN PERBEZAAN MIN PENCAPAIAN DALAM UJIAN PRA DAN UJIAN PASCA UJIAN N t. pra 52 0. 394 pasca 52 4. 483

KESIMPULAN • Hasil kajian mendapati kesan pemahaman bacaan yang lebih baik apabila murid diajarkan membaca menggunakan CD-ROM cerita interaktif berbanding dengan hanya menggunakan teks bercetak.