KONSEP KENDIRI DAN PERSONALITI NAMA AHLI KUMPULAN 1

KONSEP KENDIRI DAN PERSONALITI NAMA AHLI KUMPULAN 1: lily ashidayanti binti kadni NORHARMIZA BINTI YUSUF SAIDATUL ASIMA KAMARULZAMAN SHAH NUR HIDAYAH BINTI ISHAK NUR FAZZILA BINTI MD ZIN FADILATUL FIRDAUS binti MOHD NOH NURUL HAIRUNNISA BINTI MOHD TERMIZI l 20112008465 L 20112008462 L 20112008461 L 20112008464 L 20112008466 L 20112008467 L 20112008454

KONSEP KENDIRI (self-concept) Shavelson, Hubner & Stanton (1976) Carl Rogers (1902 -1987) Huffman (2002) Papalia, Olds & Feldman (2001) DEFINISI Sorenson (1973) Mohd Salleh (1999) Papalia & Olds (1979)

Shavelson, Hubner dan Stanton (1976) - Persepsi seseorang mengenai dirinya hasil daripada pengalamannya dengan persekitaran. Huffman (2002) –pandangan Teori Rogers - Semua maklumat dan kepercayaan individu terhadap kehidupan mereka, kualiti dan tingkah laku mereka. Carl Rogers(1902 -1987) - Komponen personaliti yang utama ialah kendiri (self), bahagian yang dikenali “saya”. - Mengemukakan istilah ‘kongruen’ iaitu

Papalia dan Olds (1979) - Mencari identiti, persoalan ‘siapa saya’. Sorenson (1973) - Remaja mencari identiti dalam banyak cermin. Papalia, Olds dan Fredman (2001) - Imej diri kita sendiri Mohd Salleh (1999) - Konsep kendiri yang tinggi : beriman, berilmu, sentiasa bertakwa kepada Allah s. w. t - Konsep kendiri rendah : tidak mempunyai cita -cita, penakut, pemalu, mudah putus asa, selalu mengharap pertolongan org lain, merendah diri dan tidak bertakwa kepada

KONSEP KENDIRI • Perasaan, nilai, matlamat dan kepercayaan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang yg unik. • Perasaan penghargaan diri dan cara ia melibatkan persepsi terhadap diri di sisi masyarakat. • Berkait rapat dgn kekuatan dan kelemahan seseorang. • Bertindak secara konsisten akan mengekalkan dan meningkatkan pembinaan

JENIS-JENIS KONSEP KENDIRI POSITIF NEGATIF

KONSEP KENDIRI POSITIF: - Dapat kasih sayang, pujian, layanan baik, perhatian daripada ibu bapa, rakan, guru, masyarakat sentiasa berasa gembira, selamat, dihargai, yakin akan membentuk konsep kendiri positif. Clark, Clames & Bean (1982) - 7 ciri individu konsep kendiri positif Kebolehan mempengaruhi orang lain Berasa gembira Bertolak ansur dgn kekecewaan Hadapi cabaran dengan tabah

Bebas membuat pilihan & keputusan Bangga dengan kejayaan Bertanggu ng jawab Ciri-ciri lain: Menghargai diri sendiri dan orang lain Bermur ah hati Senang berkawa n

FAKTOR MENYEBABKAN KONSEP KENDIRI POSITIF • Memberi galakan, bantuan dan sokongan. • Terima hakikat kesalahan adalah sebahagian drp proses membesar dan membina konsep kendiri. • Pengalaman berjaya adalah penting • Ibu bapa / guru harus berpuas hati dgn usaha bersungguh dari konsep kendiri. • Terima konsep kendiri sbg dirinya, jgn buat perbandingan dgn konsep kendiri lain. • Galakkan perhubungan / interaksi positif di kalangan rakan. • Bantu konsep kendiri menilai diri secara realistik. • Tetapkan objektif P&P selaras dgn kebolehan / kemahiran konsep kendiri. • Sediakan segala jenis pengalaman kehidupan dan kemudahan utk konsep kendiri main peranan bg meluaskan pengalaman mereka.

KONSEP KENDIRI NEGATIF - Konsep kendiri sering dimarahi, dikritik, didera, ditakuti, diugut, dimanja berlebihan oleh ibu bapa, rakan, guru, masyarakat(persekitaran) akan merasa tidak selamat, tidak puas hati, memberontak, tidak gembira, cepat merajuk, ketakutan, pasif, mudah tersinggung akan membentuk konsep

Ciri-ciri konsep kendiri negatif Selalu minta pertolonga n Mencari simpati Mementingk an diri Menyalahka n orang lain Kata-kata menyinggu ng Selalu tidak berpuas hati Beranga n-angan

Ciri- ciri lain: Tidak percaya kepada kebolehan diri Tidak yakin pd diri sendiri /bersifat terlalu subjektif/ pemalu/ tidak ceria Suka menjauhkan diri dari orang lain / takut bergaul Terlalu sensitif/ rendah diri / emosional Bermasalah/ sukar memberi pandangan Sukar berinterak si

FAKTOR MENYEBABKAN KONSEP KENDIRI NEGATIF Ø Pengaruh media massa spt VCD, majalah, rancangan TV dan iklan. Ø Kelunturan standard moral masa kini Ø Kemerosotan nilai disiplin. Org mahu bebas dan tidak mahu bertanggungjawab. Ø Pengaruh ibu bapa / guru / rakan yg tidak amal cara hidup yg sihat / tdk beri tauladan baik. Ø Selalu mengkritik secara negatif / merendahkan konsep kendiri.

Ø Kurang menunjukkan kasih sayang @ perhatian kpd konsep kendiri (guru / ibu bapa / org dewasa) Ø Konsep kendiri yg sering hidup dlm ketakutan / bimbang Ø Menaruh harapan terlalu tinggi kpd konsep kendiri. Ø Penilaian / pengamatan yg rendah terhadap diri sendiri. Ø Masalah emosi / fizikal (kecacatan) Ø Gagal menguasai sesuatu tugas perkembangan Ø Konsep kendiri mempunyai pengalaman yg dahsyat dan menakutkan / pengalaman pahit @ kegagalan.

HUBUNGAN ANTARA KENDIRI DENGAN KONSEP LAIN: Penghargaan Kendiri dan Keyakinan Kendiri

Penghargaan Kendiri Santrock (2001) menyatakan bahawa penghargaan kendiri sebagai harga diri seseorang atau imej diri seseorang yang menjelaskan keyakinan diri seseorang secara keseluruhan dan menjelaskan sama ada seseorang berpuas hati dengan kebolehan dan kekurangan yang ada pada dirinya

Keyakinan kendiri Konsep keyakinan kendiri (self-efficacy) menurut Santrock (2001), telah dikemukakan oleh Bandura dan bermaksud keyakinan kendiri timbul daripada penilaian positif seseorang terhadap kebolehan yang dimiliki dan yakin dia boleh melakukan tugas yang diberi kepadanya dengan baik dan menghasilkan sesuatu yang positif. Penghargaan kendiri dan keyakinan kendiri adalah dua konsep yang berkait rapat dengan

PERKEMBANGAN KONSEP KENDIRI Bayi • Bayi yang baru lahir tidak mempunyai konsep ‘kendiri’ • Mula menyedari ‘kendiri’ semasa berumur 6 bulan dan lebih

Pembentukan Konsep Kendiri dan Penilaian Kendiri (18 hingga 24 bulan) • Pada peringkat ini kanak-kanak dapat mengenali diri mereka melalui gambar atau didalam cermin. • Umur antara 20 – 24 bulan, kanak-kanak mula menggunakan kata ganti diri pertama seperti saya untuk merujuk pada dirinya. (Kajian Lewis 1997 dalam Papalia 2001) • Konsep kendiri terbentuk apabila kanak-kanak berkebolehan mengenali dirinya secara fizikal dan menyedari dirinya adalah entiti yang berlainan daripada orang lain.

• Kanak- kanak berumur 18 hingga 30 bulan, mereka mula menilai dirinya dan menceritakan (self-description and self-evaluation) perihal dirinya kepada orang lain. • Kanak-kanak menghasilkan gerak balas emosi kepada perkara yang dinilaikan sebagai tidak betul. – Tahap ini menjadi asas pembentukan moral dan perkembangan ‘hati kecil’

Perkembangan Autonomi Lawan Malu dan Ragu (18 bulan hingga 30 bulan ) �Merupakan tahap dalam Teori Erikson, iaitu tahap kawalan luaran diganti dengan kawalan kendiri. �Rasa ragu: memberi kanak-kanak peluang mengenalpasti kemahiran yang belum dikuasainya �Rasa malu: membantu kanak-kanak untuk mematuhi peraturan dalam kehidupannya. �Kanak-kanak telah mula mengatakan ‘tak mahu’ apabila ibu bapa ingin

Sosialisasi dan Internalisasi: Pembentukan Hati Kecil (3 hingga 11 tahun) �Sosialisasi ialah proses kanak-kanak dibantu untuk mempelajari kemahiran, tingkah laku, nilai dan motif yang menjadikannya seorang individu yang bertnaggungjawab dan memberi sumbangan kepada masyarakat. �Kawalan kendiri adalah asas kepada sosialisasi yang berhubung dengan semua domain perkembangan: fizikal, kognitif, sosial dan emosi.

Pembentukan Identiti Lawan Keliru (12 hingga 18 tahun) • Remaja adalah tahap seseorang pelajar mencari identiti ekoran daripada perubahan fizikal yang dialaminya. • Menghadapi masalah dalam membina imej kendiri. • Perlukan model untuk dicontohi

POTENSI PERKEMBANGAN PENGALAMAN IBU BAPA

PENGETAHUAN DIRI AFIKASIDIRI KOMPONEN PERKEMBANGAN REGULASI DAN KAWALAN KENDIRI PENILAIAN DAN PENGHARGAAN KENDIRI

Langkah-langkah Guru Membantu Pelajar Membentuk Konsep Kendiri Positif Aktiviti Kokurikulum: Guru mengenalpasti kelebihan pelajar-pelajarnya dan memberi peluang pelajar memegang jawatan yang sesuai dengan kebolehannya. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran: Guru perlu selalu memberi bimbingan kepada pelajar yang lemah dalam akademik dan memberi peneguhan apabila mereka berjaya membuat latihan Rakan sebaya: Guru perlu mengadakan aktiviti pembelajaran berasaskan kumpulan dan perbincangan untuk menggalakkan interaksi dikalangan pelajar-pelajar.

Melayan pelajar seperti anak sendiri: Guru perlu menunjukkan keprihatinan kepada pelajar dengan mengingati nama mereka, sering bertanya khabar , mengambil berat keadaan pelajar dan sedia membantu pelajar yang bermasalah Semasa pengajaran dan pembelajaran guru harus menggunakan pendekatan yang sesuai dengan tahap kebolehan pelajar.

PERSONALITI DAN TEORI PERSONALITI ialah: �berasal dari perkataan Latin “person” bermaksud topeng muka PERSONALITI (Mohd Saleh, 1999): “Manusia menonjolkan perilaku baik dan menyembunyikan yang buruk” (Gordon Allport, 1961): “Organisasi sistem psikologikal yang dinamik dalam jiwa setiap orang” (Mischel, 1981): “Susunan pola tingkah laku manusia yang disesuaikan dalam situasi kehidupan”

(Huffman, 2004): “Ciri-ciri tingkahlaku yang stabil dan berbeza dari orang lain” (Santrock, 2001): “Pemikiran, perasaan dan cara bertingkahlaku yang ditunjukkan oleh sesorang sebagai cara untuk dia menyesuaikan diri dengan dunianya. ” Oleh itu Personaliti ialah Ciri-ciri keperibadian seseorang individu dan ciri-ciri ini yang membezakan seseorang manusia dengan manusia lain.

Teori Trait �Teori ini memerihalkan personaliti seseorang yang berdasarkan sifat dan tingkahlaku �Mengandungi 5 dimensi personaliti: 1. Openness- Terbuka terhadap sesuatu idea dan pendapat. Cenderung kepada ciri ingin tahu, suka benda cantik dan kesenian. 2. Conscientiousness- seseorang yang berdisiplin, bertanggungjawab dan

3. Extroversion- Seseorang yang pandai bersosial, mudah menyesuaikan diri, dan suka bergembira. 4. Agreeableness – Seseorang yang baik hati, lemah lembut, gembira, sedia membantu dan sedia bekerjasama. 5. Neuroticism- Seseorang yang tidak

v Menurut Sigmund Freud (1923), seorang ahli • psikologi telah memperkenalkan model • personaliti. v Terbahagi kepada 3 bahagian iaitu : 1. Id 2. Ego 3. Superego

ELEMEN UTAMA PERSONALITI MANUSIA ID ID • Tenaga primif • Desakan • Tidak matang • Keseronokan • Tidak rasional • Tidak sedar EGO • Utamakan realiti • Pemikiran logik • Perlu waras • Rasional • Tahap sedar SUPEREGO • • Komponen sasiol & moral & sasiol • Bertanggungjawab moral tentu tingkah baik @ • Bertanggungjaw buruk • idealistik ab tentu tingkah baik @ buruk • idealistik

TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSEKSUAL Tahap Oral Anal Tahun 0– 1 tahun 1– 3 tahun Zon Erotik Tugas perkembangan Trait personaliti(Lekatan) Mulutmenghisap, menggigit Berhenti menyusu Sebelum tumbuh -suka makan, minum banyak, mengunyah, banyak cakap. Selepas tumbuh gigi - suka berleter, suka menyindir, suka menyakiti hati orang lain. Duburmenabur, menahan najis Latihan ke tandas Anal agresif : zalim, pemarah, tidak mematuhi disiplin Anal retentif : kedekut, degil, mementingkan peraturan

Tahap Falik Latensi Tahun 3 -6 tahun 6 - 12 tahun Genital Akil baligh dan seterusny a Zon Erotik Tugas Trait personaliti(Lekatan) perkembangan Alat jantina Onani Identifikasi dengan ibu@ bapa sama jantina Lelaki-lebih menyayangi ibu daripada bapa. Perempuan- lebih menyayangi bapa daripada ibunya. Rakan sebaya sama jantina Meluaskan Tidak dapat membina sifat kontrak sosial di dan peranan yang sesuai kalangan sama berdasarkan jantina Rakan sebaya sama jantina Mewujudkan hubungan intimasi dengan berlainan jantina Tidak dapat menjallinkan hubungan interpersonal yang bermakna di anatara lelaki dan perempuan

PEMBENTUKAN EGO MESTI DIJAGA DENGAN GUNAKAN MEKANISME DIRI Mekanisme Bela Diri Represi Penafian Pindahgantian Projeksi Identifikasi Penerangan Menolak emosi, pemikiran dan pengalaman yang negatif ke alam tidak sedar. Menolak untuk menerima realiti, iaitu menerima fakta, perasaan@memori yang menyakitkan. Menggantikan dengan lain( guru kena marah tetapi melepaskan kemarahan kepada pelajar) Meletakkan pemikiran dan perasaan negatif pada orang lain Mengkaitkan diri dengan orang lain yang berjaya supaya dapat mengatasi rasa rendah diri

Reaksi Regressi Sublimasi Fantasi Kompensasi Sembunyikan perasaan negatif dalam diri dengan tunjukkan sifat berlainan. Seseorang berbalik semula kepada pola perlakuan pada tahap sebelumnya. Menyalurkan gerakan seks dan agresif kepada aktiviti yang diterima masyarakat. Seseorang yang tidak boleh apa yang dikehendaki dalam sebenar. Seseorang yang menutup kelemahan diri dengan membesarkan kejayaan di bidang lain

Teori Carl Jung (1875 -1961) • INTROVERT – menggambarkan ciri seperti pemalu, pendiam, tidak suka bersosial dan tenang. • EXTROVERT – menggambarkan ciri seperti berani, petah bercakap dan mempunyai potensi untuk menjadi pemimpin. • AMBIVERT – mempunyai sebahagian ciri introvert dan extrovert

Teori Alfred Adler (1870 -1937) TEORI PSIKOLOGI INDIVIDU FICTIONAL FINALISM USAHA KE ARAH SUPERIORITI PERASAAN INFERIOR MINAT SOSIAL CARA HIDUP KENDIRI KREATIF

FICTIONAL FINALISM • Apa yang sedang diusahakan oleh seseorang individu itu untuk dipenuhi di masa akan datang. USAHA KE ARAH SUPERIORITI • Manusia akan sentiasa berusaha untuk menuju ke arah kesempurnaan kendirinya yang subjektif. PERASAAN INFERIOR • Terbahagi kepada 2 iaitu aspek fizikal diri dan aspek psikologi. • Fizikal – melihat kepada ketidaksempurnaan pada diri. • Psikologi – kesan daripada ketidaksesuaian individu menghadapi dunia sosialnya. MINAT SOSIAL • Trait yang wujud sejak lahir lagi tetapi perlu dipupuk dan

CARA HIDUP • Merujuk kepada cara manusia mengejar matlamat. • Jenis-jenis cara hidup : 1) jenis dominan – mempunyai kesedaran sosial yang rendah. 2) jenis bergantung – bersikap pasif dan kurang berusaha untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. Mereka lebih suka bergantung kepada orang lain. 3) jenis mengelak – kurang berkeyakinan dalam menyelesaikan konflik. Individu ini telah membuat spekulasi awal terhadap sesuatu yang masih belum sahih. 4) jenis sosial – membesar dalam keluarga yang

KENDIRI KREATIF • Menekankan bahawa manusia bereaksi ke atas alam nyata melalui kombinasi tenaga kreatif yang mana mengubah personaliti diri yang dinamik, cara hidup unik dan persepsi subjektif. RANGSANGA N TINDAK BALAS INDIVIDU KENDIRI KREATIF

DEFINISI TRAIT Artikson (1987) : Trait adalah apa-apa bentuk sifat yang membezakan seseoang itu dengan individu lain dengan kadar yang kekal dan konsisten. Memperihalkan personaliti seseorang berdasarkan kepada sifat dan tingkah laku seseorang. Sesetengah ahli psikologi berpendapat trait dipengaruhi oleh baka dan ada yang mengatakan persekitaran.

TEORI TRAIT GORDON ALLPORT (1897 -1967) • Menurut Allport trait adalah sifat semulajadi yang mengawal tingkah laku individu dengan kadar yang konsisten dan melalui penonjolan sifat-sifat yang tertentu. • Terdapat 3 jenis trait personaliti manusia : 1. Trait Cardinal 2. Trait Pusat

Jenis-jenis trait manusia oleh Allport (1961) TRAIT KARDINAL TRAIT PUSAT TRAIT SEKUNDER

• TRAIT CARDINAL – Individu yang mengorganisasikan dirinya kepada satu pengaruh yang sangat kuat. • TRAIT PUSAT – Kesabaran, kejujuran, kemurungan dan ketegasan berpengaruh pada situasi terhad. – Trait ini tidaklah kuat pengaruhnya berbanding trait kardinal. • TRAIT SEKUNDER – Sifat yang mengawal manusia secara spesifik dan tidak ketara.

TEORI PERSONALITI TRAIT RAYMOND CATTELL (1905 -1998) q Menyifatkan personaliti sebagai gabungan beberapa trait. q Menyatakan personaliti merupakan sesuatu yang membenarkan kite membuat ramalan tentang apa yang akan dilakukan seseorang dalam sesuatu situasi. q Menghasilkan 16 PF (personal Faktor)/ trait sumber.

• Terdapat 2 jenis trait : 1. Trait permukaan § Sifat yang dapat di kenalpasti daripada tingkah laku manusia secara langsung. § Contoh : trait oemarah dapat dilihat berdasarkan kepada tingkah laku yang panas baran, mudah melenting, tidak sabar. 2. Trait sumber § Sifat-sifat yang tidak dilihat secara terus. § Tetapi dapat dikenalpasti melalui teknik analisis faktor.

Kategori kecerdasan manusia • Menurut Cattel, kecerdasan manusia terbahagi kepada 2 iaitu a) Kecerdasan cair (Fluid Intelligence) b) Kecerdasan kristal (crystallized intelligence) • Kecerdasan cair – Kebolehan memberi sebab musabab, ingatan dan ketepatan memproses maklumat. – Berperanan untuk membuat analogi atau mengingat satu set nombor. – Dipengaruhi oleh baka. – Akan berkurangan apabila telah berusia.

• Kecerdasan Kristal – Pengetahuan yang diperolehi melalui pengalaman atau pembelajaran. – Berperanan untuk menghurai sesuatu sistem sosiopolituk negara Malaysia. – Ilmu meningkat apabila usia meningkat. – Cth : Wujudnya guru pakar yang sangat mahir dalam suatu subjek walaupun sudah tua.

TEORI PERSONALITI DAN TIPOLOGI TUBUH SHELDON q ENDOMORF - Bertubuh gemuk dan pendek. - Periang, suka bergaul, suka menjamu makan dan tenang. q MESOMORF - Berbadan tegap, keras dan kuat. - Tegas, bertenaga agresif dan berani. q EKTOMORF - Berbadan kurus, tinggi dan lembut. - Pendiam, tidak suka bergaul, beremosi, pemalu dan

TEORI PERSONALITI FENOMENOLOGIHUMANISTIK • Diasaskan oleh Carl Rogers (1902 -1987). • Manusia boleh dan sepatutnya difahami dari perspektif bagaimana mereka melihat kepada diri mereka dan persekitaran yang ada di sekeliling. • Mempelopori Teori Pemusatan Insan. • Percaya bahawa setiap manusia mempunyai kecenderungan ingin memenuhi potensi yang ada pada diri

Fenomenolo gi Konsep Mengetah ui Struktur Personaliti Perkembang an Personaliti KONSEP-KONSEP UTAMA YANG DIPELOPORI ROGERS Proses Subception Perkemban gan Personaliti Kecelarua n Psikologi

1. FENOMENOLOGI - Seseorang itu bertindak balas kepada persekitaran sebagaimana dilihatnya. 2. KONSEP MENGETAHUI a) Subjektif – pengetahuan daripada rujukan dalaman sendiri. b) Objektif – pengetahuan yang diketahui dan telah disahkan oleh pemerhatian orang lain. c) Interpersonal – pengetahuan yang didapati dari dunia orang lain.

3. STRUKTUR PERSONALITI a) Organisma - merupakan pusat segala pengalaman. b) Kendiri - sebahagian daripada latar fenomena yang perlahan-lahan menjadi terpisah. 4. PROSES PERKEMBANGAN PERSONALITI - Pandangan terhadap personaliti yang menekankan dari keseluruhan kepada perubahan.

5. PROSES SUBCEPTION - Pengalaman yang berkonflik dengan kendiri. 6. PERKEMBANGAN PERSONALITI - Bergantung pada sokongan ibu bapa dan persekitaran. 7. KECELARUAN PSIKOLOGI - Seseorang yang sihat boleh menerima kepelbagaian pengalaman yang membentuk kepada keseluruhan.

KESIMPULAN • Teori Konsep Kendiri telah memberi tumpuan kepada cabaran seseorang individu itu menerangkan dan mentafsir akan kewujudan personaliti peribadi mereka. • Amalan yang dilakukan perlu mengikut tahap-tahap yang tertentu dan perubahan tingkah laku adalah berdasarkan urutan perubahan yang mungkin berlaku mengikut huraian teori ini.

RUJUKAN • Amir Awang. (1987). Teori dan Amalan Psikoterapi. Pulau Pinang : Penerbit Universiti Malaysia • Azlina Abu Bakar@Mohd, 2002, Psikologi Personaliti Individu, Karisma Publications Sdn. Bhd. , Shah Alam : Malaysia. SEKIAN