KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Pelatihan Guru Micro Teaching 1

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Pelatihan Guru Micro Teaching 1 3 September 2016 YAYASAN PENDIDIKAN KRISTEN GLORIA Bagian Pengembangan SDM

TUJUAN PELATIHAN Tujuan 1 Melatih penampilan dan keterampilan mengajar yang dilakukan secara bagian demi bagian secara spesifik agar diperoleh kemampuan maksimal sesuai dengan tuntutan profesional sebagai tenaga pendidik.

TUJUAN PELATIHAN Tujuan 2 Memberi kesempatan kepada peserta (guru) berlatih dan mengoreksi, serta menilai kelebihan dan kekurangan yang dimiliki (self evaluation) dalam hal keterampilan mengajarnya.

TUJUAN PELATIHAN Tujuan 3 Memberi kesempatan kepada setiap peserta (guru) meningkatkan dan memperbaiki kelebihan dan kekurangannya, sehingga selalu berusaha meningkatkan layanannya kepada siswa.

Syarat Kelulusan Pelatihan Minimal kehadiran 80% (nilai 30) Menyerahkan 4 form hasil observasi dan RPP latihan (nilai 70): 1. Membuka pembelajaran 2. Menutup pembelajaran 3. Menjelaskan 4. Mengadakan variasi Lulus = Nilai Min. 80

VIDEO

8 Keterampilan Dasar Mengajar Target Kompetensi : 1. Membuka & menutup pelajaran 2. Menjelaskan 3. Mengadakan variasi 4. Bertanya (dasar & lanjut) 5. Memberi penguatan 6. Membimbing diskusi kelompok kecil 7. Mengajar perorangan/kelompok kecil 8. Mengelola kelas

KONSEP DASAR MICRO TEACHING 1. Pengertian Kegiatan pembelajaran yang aspek pembelajarannya diperkecil atau disederhanakan

KONSEP DASAR MICRO TEACHING 2. Karakteristik Penyederhanaan komponen pembelajarannya

Perbandingan Micro Teaching dengan Real Teaching No Komponen Real Micro 1. Siswa/Audience 30 -40 orang 10 -15 2. Kompetensi Dasar 2 -4 KD 1 KD 3. Indikator Hasil Belajar 1 -9 IHB 1 -3 IHB 4. Materi Luas Terbatas 5. Waktu 30 -50 menit 10 -15 menit 6. Keterampilan Mengajar Terintegrasi Terisolasi

KONSEP DASAR MICRO TEACHING 3. Fungsi Memberi penyegaran keterampilan dan sebagai sarana umpan balik atas kinerja mengajar guru

KONSEP DASAR MICRO TEACHING 4. Tujuan Meningkatkan performance dalam mengadakan Kegiatan pembelajaran

KONSEP DASAR MICRO TEACHING 5. Manfaat Menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

KONSEP DASAR MICRO TEACHING 6. Azas dan Prinsip Azas: kerjasama, sinergi, integritas ilmiah, inovasi, akuntabilitas Prinsip: fokus penampilan, spesifik & konkret, umpan balik, keseimbangan, ketuntasan, maju berkelanjutan

KOMPONEN MEMBUKA PELAJARAN Menarik perhatian (gaya mengajar, penggunaan alat bantu, pola interaksi, tempat belajar) Memberikan motivasi (kehangatan & antusias belajar, menimbulkan rasa ingin tahu, menyampaikan soal/pertanyaan, memperhatikan minat siswa) Membuat acuan (menyampaikan tujuan, langkah pembelajaran, mengajukan pertanyaan, mengingatkan siswa pokok materi yg akan dipelajari) Membuat kaitan (materi sebelumnya dgn yg akan dipelajari, materi yg akan dipelajari dgn hidup sehari-hari)

KOMPONEN MENUTUP PELAJARAN Meninjau kembali (Review) Merangkum (Mengorganisasi kegiatan) Menyimpulkan (Merumuskan ide-ide) Refleksi (Mengadakan konsolidasi) Evaluasi (Menilai) Tindak lanjut (Memantapkan pemahaman siswa)

KOMPONEN MENJELASKAN Kejelasan (kalimat sederhana/tidak berbelit-belit, kata-kata tidak berlebihan) Penggunaan contoh/ilustrasi (sesuai penjelasan, relevan, sesuai karakteristik anak) Penekanan (dgn variasi suara, mengulang hal-hal penting, dgn mimik/isyarat, dgn media tertentu) Balikan (mengajukan pertanyaan utk mengetahui pemahaman siswa)

KOMPONEN MENGADAKAN VARIASI Gaya mengajar (variasi suara, pemusatan perhatian, diam sejenak, kontak pandang, gerak guru) Penggunaan media dan alat (visual, auditif, raba) Pola komunikasi (satu arah, dua arah, banyak arah/interaktif)

KOMPONEN BERTANYA DASAR Bahasa yang jelas Pemberian waktu berpikir Pemerataan/pemindahan giliran Diberikan secara acak (tak berurutan) Pemberian acuan Kehangatan dan keantusiasan Merangsang berpikir

KOMPONEN BERTANYA LANJUT Pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan (ingatan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, evaluasi) Urutan pertanyaan (dari rendah ke tinggi: dari aspek ingatan sampai evaluasi) Pertanyaan pelacak (minta klarifikasi, minta alasan, minta kesepakatan pandangan, minta ketepatan jawaban, minta jawaban yg relevan, minta contoh, minta jawaban yg kompleks) Mendorong terjadinya interaksi (dari guru ke siswa, siswa ke guru, siswa ke siswa)

FORM OBSERVASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Membuka pelajaran Menutup pelajaran Menjelaskan Mengadakan variasi Bertanya dasar Bertanya lanjut

Form observasi: Keterampilan Membuka Pelajaran Ketercapaian (beri tanda v) No 1. 2. 3. 4. Aspek Keterampilan Yang Diamati o 1. 2. 3. 4. o Menarik perhatian siswa : Gaya mengajar guru Penggunaan alat bantu Pola interaksi Tempat belajar Memberikan motivasi : Memperhatikan minat siswa Kehangatan & antusias belajar Menimbulkan rasa ingin tahu Menyampaikan soal/pertanyaan Memberikan acuan : Menyampaikan tujuan Langkah pembelajaran Menyampaikan soal/pertanyaan Mengingatkan pokok materi Membuat kaitan : 1. Menghubungkan materi sebelumnya dgn materi yg akan dipelajari 2. Menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari Ada/dilakukan Tidak ada/tidak dilakukan Catatan

Form observasi: Keterampilan Menutup Pelajaran Ketercapaian (beri tanda v) No Aspek Keterampilan Yang Diamati 1. o. Meninjau kembali 2. o. Merangkum 3. o. Menyimpulkan 4. o. Refleksi 5. o. Evaluasi 6. o. Tindak Lanjut Ada/dilakukan Tidak ada/tidak dilakukan Catatan

Form observasi: Keterampilan Menjelaskan Ketercapaian (beri tanda v) No Aspek Keterampilan Yang Diamati 1. o Kejelasan : 1. Kalimat sederhana/tidak berbelit-belit 2. Penggunaan kata-kata tidak berlebihan atau tidak meragukan o Penggunaan contoh/ilustrasi : 2. 1. Memberikan contoh yang sesuai dengan pengertian yang dijelaskan 2. Menggunakan contoh yang relevan 3. Menggunakan contoh sesuai karakteristik anak 3. 4. o 1. 2. 3. 4. o Penekanan : Dengan variasi suara Mengulang hal-hal yang penting Dengan mimik atau isyarat Dengan media tertentu Balikan : Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa Ada/ dilakukan Tidak ada/tidak dilakukan Catatan

Form observasi: Keterampilan Mengadakan Variasi No 1. 2. 3. Aspek Keterampilan Yang Diamati o 1. 2. 3. 4. 5. o 1. 2. 3. Variasi gaya mengajar : Variasi suara Pemusatan perhatian Diam sejenak Kontak pandang Gerak guru Variasi penggunaan media dan alat : Alat/media visual Alat/media auditif Alat/media raba Variasi model dan metode Model pembelajaran Metode pembelajaran Strategi pembelajaran Ketercapaian (beri tanda v) Tidak Ada/ ada/tidak dilakukan Catatan

Form observasi: Keterampilan Bertanya Dasar No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ketercapaian (beri tanda v) Tidak Aspek Keterampilan Yang Diamati Ada/ ada/tidak dilakukan o Bahasa yang jelas o Pemberian waktu berpikir o Pemerataan/pemindahan giliran o Diberikan secara acak (tidak berurutan) o Pemberian acuan o Kehangatan dan keantusiasan o Merangsang berpikir Catatan

Form observasi: Keterampilan Bertanya Lanjut Ketercapaian (beri tanda v) No 1. 2. 3. 4. Aspek Keterampilan Yang Diamati o 1. 2. 3. 4. 5. 6. o o 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. o 1. 2. 3. Pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan : Ingatan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Evaluasi Urutan pertanyaan Pertanyaan pelacak : Klarifikasi Pemberian alasan Kesepakatan pandangan Ketepatan Relevansi Contoh Jawaban kompleks Mendorong terjadinya interaksi : Dari guru ke siswa Dari siswa ke guru Dari siswa ke siswa Ada/ dilakukan Tidak ada/tidak dilakukan Catatan

PERSIAPAN LATIHAN KELAS 2 2 kelompok TK (menjelaskan) SD (mengadakan variasi) SMP (membuka) SMA (menutup) -Membuat RPP latihan - Peer Teaching

Kegiatan Latihan Peer Teaching Undian tampilan Persiapan ruang kelas latihan Persiapan guru dan murid Waktu sajian 5 -10 menit Diskusi hasil tampilan

PERSIAPAN LATIHAN BERIKUTNYA Menentukan observer Membuat RPP latihan Latihan peer teaching Merekam latihan peer teaching Mengumpulkan form observasi

Sumber Pustaka Catarts. wordpress. com Dadang. Pembelajaran Micro Teaching Barnawi & Arifin. Micro Teaching

Terima Kasih