Edukacja czytelnicza i medialna TWORZENIE NOTATEK KILKA WSKAZWEK

Edukacja czytelnicza i medialna TWORZENIE NOTATEK

KILKA WSKAZÓWEK TWORZENIA NOTATEK NOTOWANIE LINEARNE NOTOWANIE GRAFICZNE MENU

Ø Własne notatki lepiej robić na oddzielnych kartkach jednakowego formatu i zbierać w segregatorach, teczkach lub używać notatników. Ø Nie mieszaj notatek z kilku przedmiotów w jednym zeszycie Ø Notuj datę zrobienia notatki, tytułuj działy, poddziały (wpisuj podawany temat zajęć), numeruj strony. Segreguj je tematycznie, opisuj i trzymaj w segregatorach z przekładkami lub w oddzielnych teczkach Ø Interlinie (odstępy między wierszami) powinny być na tyle duże, abyś mógł zmieścić w nich uwagi lub dopiski. Notatki rób na jednej stronie kartki, drugą zostaw wolną na późniejsze uwagi, dopiski. Staraj się pisać starannie, abyś mógł odczytać własne pismo. Ø Rysuj diagramy, schematy, rysunki, podkreślaj ważne słowa, daty, używaj kolorów. Ø Staraj się przejrzeć każdą notatkę zaraz po zrobieniu, masz wtedy większą szansę uzupełnić ją i poprawić błędy. MENU

NOTOWANIE LINEARNE FORMY: NOTA BIBLIOGRAFICZNA CYTAT, WYCIĄG STRESZCZENIE NOTATKA TERMINOLOGICZNA PLAN KONSPEKT MENU

NOTA BIBLIOGRAFICZNA Jest to najprostsza forma notatki. Zapisujemy w niej dane o tekście, który czytamy lub dopiero mamy przeczytać. Sporządzamy ją w formie skróconego opisu bibliograficznego książki czy artykułu. Powinna zawierać podstawowe dane o tekście, umożliwiające powtórne dotarcie do niego. MENU

CYTAT, WYCIĄG Robienie wyciągów jest dosłownym wynotowywaniem ważniejszych myśli i wniosków z tekstu, nad którym się pracuje-fragmentu podręcznika lub innej książki czy artykułu. Podstawowa zasada brzmi: wypisz rzeczy najważniejsze w jak najkrótszej formie. Jest to forma pracochłonna i mało efektywna. Taki rodzaj notowania można zastąpić wykonaniem kserokopii. MENU

STRESZCZENIE W takiej notatce staramy się oddać sens myśli autora własnymi słowami. Jeśli cytujemy fragmenty, to należy je oznaczyć. Szybki przegląd książki Z. Piertrasiński: Sztuka uczenia się. Wyd. 4 Warszawa 1964, s. 56 Sztuka czytania polega m. in. . Na umiejętności szybkiego przeglądu tekstu. Celem przeglądu jest zorientowanie się, czy warto ten tekst przeczytać. Trzeba zwrócić uwagę na nazwę wydawcy, spis treści i przedmowę- to da pogląd o charakterze książki. Jeśli szukamy odpowiedzi na konkretne pytanie-sięgamy do skorowidza. To jest alfabetyczny spis tematów poruszanych w książce. Bibl. Miejska Filia nr 5 Nr inw. 11234 Omówienie przeglądu wstępnego • ująć na pocz. referatu Dokładniejsze zapoznanie się z treścią daje przekartkowanie książki. Trzeba szybko przejrzeć strony, czytając tylko pojedyncze zdania, aby zorientować się w treści i stylu autora. Przykład notatki w formie streszczenia MENU

NOTATKA TERMINOLOGICZNA To taka notatka, w której wypisujemy napotkane terminy i objaśnienia do nich. Jak powstały słowniki? - Terminy Egz. pożyczony od Basi Kwiatkowskiej S. Urbańczyk: Słowniki i encyklopedie. Ich rodzaje i użyteczność. Wyd. 3 Kraków 1991, s. 10 -13 Terminy: Glosa- objaśnienia („słówka”) zapisywane na marginesach książki, czasami między wersami właść. tekstu, początkowo obj. do „Iliady” i „Odysei”. Mamotrekty (lub mamotrepty- dosł. Karmiony piersią)słowniczki objaśniające początkującym studentom średniow. słowa łacińskie z Biblii na ich języki narodowe (lingua vulgaris) Wokabularz- z łac. vocabulum- słowo, nazwa; słownikokreślenie z XV w. Przykład notatki terminologicznej MENU

PLAN Tworząc notatki w formie planu musimy ustalić zależności między informacjami, które opracowujemy. Ustalamy, które wiadomości mają charakter pierwszorzędny, a jakie drugorzędne informacje należy im przyporządkować. Notatka może przyjąć formę planu ramowego lub szczegółowego. Schemat notatki w formie planu ramowego i szczegółowego PLAN RAMOWY 1. …………… 2. …………… 3. …………… 4. ……………. . 5. …………… PLAN SZCZEGÓŁOWY I. ……………… A. ………… 1. ………… 2. …………………. . B. ………… II. ……………. A. …………………. . B. …………………. MENU

PRZYKŁAD NOTATKI W FORMIE PLANU SZCZEGÓŁOWEGO Zachowanie się mew F. Król: Mewy. Warszawa 1982 Bibl. Mirjska Filia nr 5 Nr inw. 21344 1. Obserwacja jako metoda badawcza Fetologia- (nazwa pochodzi od grec. ethos – obyczaj metoda badawcza polegająca na obserwacji zachowania zwierząt w ich środowisku. A) K. Darwin B) K. Lorenz (nagroda Nobla- 1972) 2. Obserwacja mew jako przykład zastosowania metody FZajmowanie terytoriów A) Walki samców- zwłaszcza w przypadku spóźnionego przylotu do gniazdowiska FKojarzenie się par A) Samice szukają partnerów B) Przyjęcie pokarmu od samca przyjęcie oferty małżeńskiej C) Wysiadywanie jaj na przemian przez samicę i samca FOpieka nad młodymi A) Sygnały ostrzegawcze B) Karmienie przez wyrzucenie zawartości wola MENU

KONSPEKT Termin konspekt pochodzi z łac. Conspectus, oznaczającego rozpatrywanie czegoś. Jest to bardzo szczegółowy plan tekstu, odczytu, przemówienia czy wykładu. Oprócz zawartości treściowej konspekt powinien zawierać informacje dotyczące kompozycji i metody opracowania. Opracowanie konspektu może Ci ułatwić przygotowanie ustnej lub pisemnej wypowiedzi np. podczas egzaminu czy wygłaszania referatu. MENU

Przykład konspektu Konstytucja 3 Maja na tle dorobku konstytucjonalizmu epoki I. WSTĘP A. rozumienie tematu: analiza w odniesieniu do konst. 1) amerykańskiej, 2) francuskiej. B. Zakres chronologiczny- koniec XVIII w. II. ROZWINIĘCIE A. Okoliczności powstania Konst. 3. V. B. Ich wpływ na zawartość Konst. 3. V. C. System polit. W Konst. 3. V. 1. Władza ustawodawcza 2. Władza wykonawcza 3. Prawa obywat. 4. Charakter państwa D. Podobieństwa i różnice systemów ustrojowych E. Konstytucja a porządek społ. III. ZAKOŃCZENIE A. Podsumowanie B. Moje zdanie MENU

NOTOWANIE GRAFICZNE FORMY: FORMY MAPY MYŚLI (MIND MAP) TECHNIKA ROZGAŁĘZIEŃ TECHNIKA DENDRYTÓW MENU

MAPY MYŚLI (MIND MAP) Sporządzanie mapy myśli zaczynamy od wyszukania słów-kluczy, czyli takich, które szczególnie silnie działają na naszą zdolność tworzenia skojarzeń. Najlepiej, jeśli jest to rzeczownik lub czasownik, któremu może towarzyszyć przymiotnik lub przysłówek. MENU

Szczegółowe zasady sporządzania map myśli: 1. POŁÓŻ KARTKĘ W UKŁADZIE HORYZONTALNYM, NA ŚRODKU NAPISZ HASŁO-NAJWAŻNIEJSZĄ INFORMACJĘ. ZAMIAST TEGO MOŻESZ WYKONAĆ RYSUNEK. OBRAZ ZACHĘCA DO TWÓRCZEGO MYŚLENIA! 2. OD CENTRUM WYPROWADŹ ROZGAŁĘZIENIA. WPISUJ SŁOWA-KLUCZE WZDŁUŻ LINII. PAMIETAJ O ZASADZIE- IM DALEJ OD CENTRUM, TYM MNIEJ ISTOTNA INFORMACJA. 3. PISZ DRUKOWANYMI LITERAMI. NA KAŻDEJ LINII UMIESZCZAJ TYLKO JEDNO SŁOWO-KLUCZ. 4. UŻYWAJ WIELU KOLORÓW I RÓB RYSUNKI. 5. POSTARAJ SIĘ „UWOLNIĆ UMYSŁ”, NIE ZWAŻAJ NA UTARTE ZWYCZAJE. TO TWOJA NOTATKA I MA SŁUŻYĆ TOBIE. 6. NIE ZASTANAWIAJ SIĘ GDZIE UMIEŚCIĆ POSZCZEGÓLNE ELEMENTY I CZY JE W OGÓLE UMIEŚCIĆ. WAŻNE JEST ZAPISYWANIE WSZYSTTKIEGO TEGO, CO NASUWA CI UMYSŁ W ZWIĄZKU Z ZADANYM TEMATEM 7. PO ZAKOŃCZENIU PRACY MASZ CZAS, ABY UPORZĄDKOWAĆ I DODAĆ NOWE ELEMENTY. MENU

PRZYKŁAD NOTATKI W FORMIE MAPY MYŚLI RZE GAN TE RYT OR IU M IE KA MŁODE KO IS W GO LĘ A PLAŻ OST MEWY NIE N IE A W A N CE O JS D IE AZ M I GN SA E C M I LK Y PAR OB SE Ł IA N O NIA EM IE R CE ARM K KOJAR ZEN IE SIĘ RW I AC JA NZ E R O K. L NA UKA SPÓ Ź NIE E I M R W LI S MY K. DARWIN NOBE L 1973 ETOLOG IA MENU

TECHNIKA ROZGAŁĘZIEŃ TA FORMA OPIERA SIĘ NA ZASADACH PODOBNYCH DO MAP MYŚLI. ZAGADNIENIE GŁÓWNE UMIESZCZAMY W CENTRUM I ZAKREŚLAMY KÓŁKIEM. OD NIEGO ROZCHODZĄ SIĘ ROZGAŁĘZIENIA POBOCZNE. NIE STOSUJE SIĘ TU RYSUNKÓW I KOMENTARZY. NALEŻY ZAPISYWAĆ ZAGANIENIA W POSTACI SCHEMATU UKAZUJĄCEGO POŁĄCZENIA MIĘDZY NIMI. MENU

PRZYKŁAD NOTATKI W FORMIE ROZGAŁĘZIEŃ STRUKTURA OPARTA NA WERSACH STRESZCZENIE WYCIĄG LINEARNE STRUKTURA HIERARCHICZNA PLAN NOTOWANIE MAPY MYŚLI GRAFICZNE ROZGAŁĘZIENIA SCHEMATY DENDRYTY (DRZEWA) MENU

TECHNIKA DENDRYTÓW INACZEJ TWORZENIE DRZEWA MA NIECO INNA FORMĘ. ROZPOCZYNAMY U DOŁU KARTKI, A NASTĘPNIE ROZWIJAMY NOTATKĘ KU GÓRZE I NA BOKI, TAK JAK ROZRASTA SIĘ DRZEWO. MENU

PRZYKŁAD NOTATKI SPORZĄDZONEJ TECHNIKĄ DENDRYTÓW BIEŻĄCY DZIENNY KRÓTKOTERMINOWY TYGODNIOWY ROZKŁAD DNIA ROZKŁAD TYGODNIA KWARTALNY PLAN CZYNNOŚCI ŚREDNIOTEMINOWY ROCZNY ANALIZA CZYNNOŚCI WIELOLETNI DŁUGOTERMINOWY ŻYCIOWY TERMINY REALIZM ELASTYCZNOŚĆ CELE RODZAJE PLANÓW PLANOWANIE REGUŁY PLANOWANIA MENU

KONIEC Opracowanie: Katarzyna Szcześniaknauczyciel-bibliotekarz Gimnazjum nr 20 w Katowicach Wykorzystano: Zeman E. : „Edukacja czytelnicza i informacyjna”. Warszawa 1999 MENU