Cele projektu LOWE Celem projektu LOWE jest przygotowanie

Cele projektu LOWE Celem projektu LOWE jest przygotowanie szkół do nowych funkcji: § diagnozy potrzeb dorosłych na umiejętności w środowisku lokalnym jako podstawy oferty edukacyjnych § realizacji autorskich ofert edukacyjnych w zakresie umiejętności uniwersalnych (kluczowych kompetencji) potrzebnych dorosłym do poruszania się na rynku pracy, dla rozwoju społeczności lokalnych i rozwoju osobistego § opracowanie skutecznych wzorów działań na rzecz umiejętności dorosłych oraz narzędzi pracy dla kadry pedagogicznej § organizowanie partnerstw instytucji i organizacji na rzecz umiejętności dorosłych w otoczeniu szkół 1

Pierwsze doświadczenia LOWE Pilotaż LOWE (I etap projektu LOWE): § pilotaż przeprowadzony był w latach 2017 -2018 w 50 szkołach podzielonych na trzy mniejsze sieci (po 15 -20 szkół) na terenie 13 województw § sieci były organizowane przez beneficjentów z siedzibami w Lublinie, Krakowie i Wrocławiu Efekty pilotażu (I etapu): § § zgodnie z założeniami trzy sieci wypracowały trzy szczegółowe modele LOWE ewaluacje przeprowadzone w ramach projektów LOWE pokazały, że ich oferty trafiały w potrzeby odbiorców (ocena z przeglądu śródokresowego) w decydującej mierze wynikało to ze starannie przeprowadzonych diagnoz tych potrzeb (ocena z przeglądu śródokresowego) w miarę postępów realizacji projektów LOWE rosło zaufanie odbiorców i pojawiały się zgłoszenia nowych potrzeb (ocena z przeglądu śródokresowego) 2

Pierwsze doświadczenia LOWE Lokalne Ośrodki Wiedzy i Edukacji 2017/2018 pilotaż Od jesieni 2017 powstało 50 ośrodków koordynowanych przez trzech beneficjentów: 15 ośrodków Fundacja Małopolska Izba Samorządowa, Kraków 20 ośrodków Politechnika Wrocławska 15 ośrodków Polska Fundacja Ośrodków Wspomagania Rozwoju Gospodarczego „OIC Poland” w Lublinie 3

Wykorzystanie doświadczeń LOWE Poszerzenie sieci LOWE o następnych 100 szkół w latach 20202022 (II etap): § w 16 maja 2019 ogłoszony został konkursu na II etap tworzenia LOWE § w warunkach konkursu wykorzystywane są doświadczenia z pilotażu Priorytety II etapu: § § § szkoły nie powinny działać same - rozwój LOWE jako sieci lokalnej współpracy (partnerstw) rozwój współpracy ponadlokalnej – zwłaszcza w zakresie podstaw tworzenia ofert edukacyjnych, tj. badań potrzeb dorosłych na umiejętności oraz w zakresie partnerskiego uczenia się w sieci LOWE w całym kraju, w podobnych sieciach inicjatyw koordynowanych przez inne resorty oraz w podobnych sieciach działających w państwach UE zbliżanie założeń LOWE do działań promowanych w zaleceniu Rady z grudnia 2016 w sprawie ścieżek poprawy umiejętności: nowe możliwości dla dorosłych (Upskilling Pathways) 4

Oferta LOWE „szyta na miarę” LOWE tworzy ofertę uczenia się dla dorosłych na podstawie diagnozy ich potrzeb w środowiskach lokalnych z uwzględnieniem oceny ich luk kompetencyjnych oraz drzemiącego w nich potencjału, który można wykorzystać. Oferta ma charakter edukacji pozaformalnej, tj. organizowanej instytucjonalnie, ale poza oficjalnymi programami nauczania. 5

Koncepcja LOWE – ogólne założenia Oferta LOWE dostosowana do potrzeb indywidualnych oraz do oczekiwań rynku pracy – w ustalaniu treści programów uczenia należy brać pod uwagę opinie różnych środowisk: lokalnych i regionalnych pracodawców, instytucji rynku pracy, instytucji kultury, sportu, ochrony zdrowia, doradztwa prawnego, instytucji integracji i pomocy społecznej, itd. Zajęcia edukacyjne i aktywizujące powinny uwzględniać wiele aspektów – zwłaszcza zaangażowanie dorosłych w codzienne sprawy związane z pracą czy rodziną. 6

Koncepcja LOWE – ogólne założenia Szkoła powinna realizować założenia idei uczenia się przez całe życie – do ważnych działań LOWE nawiązujących do idei uczenia się przez całe życie należy zaliczyć m. in. : • rozwijanie sposobów określania potrzeb dorosłych w środowiskach lokalnych, • rozwijanie aktywnych form rekrutacji uczestników, • zwiększenie powszechnego dostępu do informacji i doradztwa edukacyjno-zawodowego, • przybliżanie dorosłym różnych możliwości uczenia się i edukacji, • rozwijanie elastycznie organizowanych ofert edukacyjnych, trafionych w potrzeby dorosłych, 7

Koncepcja LOWE – ogólne założenia • rozwój innowacyjnych koncepcji uczenia się/nauczania, • upowszechnianie umiejętności uniwersalnych (kluczowych kompetencji), • rozwijanie partnerstwa w środowisku lokalnym na rzecz umiejętności dorosłych, • udział we współpracy ponadlokalnej, • rozwijanie metod i narzędzi edukacji dorosłych skutecznych w środowisku lokalnym, • zwiększenie inwestowania w uczenie się. 8

Podstawy prawne działania LOWE Zadania LOWE są zadaniami jst, określonymi w tzw. samorządowych ustawach ustrojowych: • ustawa z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie gminnym (Dz. U. z 2019 r. poz. 506); • ustawa z dnia 5 czerwca 1998 r. o samorządzie powiatowym (Dz. U. z 2019 r. poz. 511); • ustawa z dnia 5 czerwca 1998 r. o samorządzie województwa (Dz. U. z 2019 r. poz. 512). Do LOWE zastosowanie znajdą także zapisy innych ustaw, np. : • ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996, ze zm. ); • ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej (Dz. U. z 2018 r. poz. 1508, ze zm. ); • ustawa z dnia 20 kwietnia 2004 r. o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku pracy (Dz. U. z 2018 r. poz. 1265, ze zm. ). 9

Podstawy prawne działania LOWE Organ prowadzący podejmuje decyzję o powołaniu LOWE i wskazuje obszar jego działania. Jeżeli organem prowadzącym będzie JST, wówczas prezydent/ burmistrz/ wójt/ zarząd powiatu/ zarząd województwa może w specjalnym (odrębnym) pełnomocnictwie udzielić upoważnienia dyrektorowi szkoły, na bazie którego będzie funkcjonował LOWE. Pełnomocnictwo umożliwi dyrektorowi szkoły podejmowanie działań w ramach LOWE, np. z zakresu oświaty, pomocy społecznej i promocji zatrudnienia, we współpracy z instytucjami opieki społecznej i rynku pracy (w zależności od zakresu udzielonego pełnomocnictwa). 10

Partnerstwo na rzecz LOWE - cele Partnerstwo na rzecz LOWE - Partnerstwo na rzecz uczenia się dorosłych [lub - umiejętności dorosłych (w skrócie „Partnerstwo na rzecz umiejętności”)] Cel główny partnerstwa - zwiększenie dostępu osób dorosłych do różnych form uczenia się przez całe życie. Cele szczegółowe: • zwiększenie udziału dorosłych w edukacji, poprzez uaktywnienie i zaangażowanie osób dotychczas biernych edukacyjnie z wykorzystaniem zasobów partnerów; • efektywne rozwiązywanie problemów społecznych wynikających z niskiego poziomu kompetencji kluczowych. 11

Partnerstwo na rzecz LOWE - partnerzy Model współpracy w LOWE oparty jest na partnerstwie, gdzie liderem partnerstwa jest organ prowadzący szkołę, zaś członkami partnerstwa są szkoła, w której usytuowane jest LOWE oraz zaproszeni partnerzy lokalni, którzy zdeklarują aktywny udział w działaniach partnerstwa wspierającego działalność LOWE. Rozwój LOWE wymaga również tworzenia ponadlokalnych sieci współpracy w celu wymiany doświadczeń, upowszechniania przykładów dobrej praktyki w sieci LOWE w całym kraju, szkolenia kadry, czy opracowania metod badania potrzeb dorosłych i społeczności lokalnych na umiejętności. W dalszej perspektywie podmioty zaangażowane w misję tworzenia LOWE będą przygotowane do współpracy i wymiany doświadczeń w skali europejskiej. 12

Partnerstwo na rzecz LOWE - partnerzy Zaleca się partnerstwo z podmiotami, z którymi współpraca w sposób bezpośredni wpłynie na skuteczne wdrożenie modelu, tj. z otoczeniem społecznym i gospodarczym, w tym m. in. z pracodawcami, organizacjami pozarządowymi, instytucjami systemu oświaty działającymi na rzecz edukacji osób dorosłych, instytucjami rynku pracy, ekonomii społecznej, kultury, wsparcia rodziny, pomocy społecznej, ochrony zdrowia, sportu, turystyki i innymi partnerami lokalnymi. 13

Potencjalni odbiorcy LOWE • uzależnione od form pomocy społecznej i wsparcia rodziny; • osamotnione; • nieposiadające wsparcia edukacyjnego, społecznego, integracyjnego dla osób starszych; • osoby NEET (nie pracujące, nie uczące się, bez doświadczenia zawodowego); • osoby w wieku niemobilnym (według definicji GUS); • osoby pracujące chcące podwyższyć swoje kompetencje ważne w poszukiwaniu lepszej pracy lub poprawy swojej pozycji w miejscu pracy; • pozostałe osoby dorosłe chcące skorzystać z oferty LOWE, w zależności od zdiagnozowanych problemów ekonomicznych i społecznych. 14

Rekrutacja uczestników LOWE: • powinna bazować na ofercie adekwatnej do zdiagnozowanych i uświadomionych potrzeb; • ma być aktywna, tj. motywacja uczestników LOWE musi wypływać z oceny korzyści wynikających z samych zajęć edukacyjnych; • jest ciągła, wymaga nieustannego informowana, promowania, uzasadniania, motywowania; • dotarcie do osób nieaktywnych społecznie i zawodowo wymaga zastosowania rekrutacji pośredniej w formach niekojarzących się wprost z edukacją; • powinna być prowadzona w sposób umożliwiający wzięcie w niej udziału wszystkim zainteresowanych osobom, również z niepełnosprawnościami. 15

Dostępność LOWE dla osób z niepełnosprawnościami Biorąc pod uwagę potencjalną grupę docelową, w tym osoby z niepełnosprawnościami, LOWE musi być dostosowany do potrzeb i możliwości wszystkich uczestników. Standardy w tym zakresie obejmują: • dostępność – powszechny dostęp do przestrzeni publicznej, niedyskryminacja i równość szans; • uniwersalne projektowanie – kształtowanie takiej przestrzeni publicznej, która nie będzie wymagała specjalnego dostosowania; • racjonalne usprawnienia – wprowadzenie koniecznych zmian i dostosowań, niepowodujących nieproporcjonalnego obciążenia, dla każdego konkretnego przypadku, w celu zapewnienia osobom z niepełnosprawnościami możliwości korzystania z produktów i przedsięwzięć, np. asystent, tłumacz j. migowego, audiodeskrypcja. 16

Dziękujemy za uwagę Departament Funduszy Strukturalnych Ministerstwo Edukacji Narodowej al. J. Ch. Szucha 25 tel. 022 34 74 881 fax. 022 34 74 883 www. efs. men. gov. pl www. funduszestrukturalne. gov. pl konkurs. lowe 2@men. gov. pl 17