6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH KURSUS ORIENTASI DSKP MATEMATIK

  • Slides: 34
Download presentation
6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH KURSUS ORIENTASI DSKP MATEMATIK TAHUN 6 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH KURSUS ORIENTASI DSKP MATEMATIK TAHUN 6 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH 2015 Unit Matematik Rendah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran sekolah adalah komponen utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran

6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran sekolah adalah komponen utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran (Pd. P) kerana ia berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses Pd. P. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran Sekolah mempunyai ciri-ciri berikut: • Holistik iaitu mampu memberi

6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran Sekolah mempunyai ciri-ciri berikut: • Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta pengamalan nilai murni. • Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan Pd. P. • Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid. • Merujuk standard prestasi yang dibina berdasarkan standard kurikulum. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran sekolah boleh dilaksanakan secara: • Pentaksiran formatif yang dijalankan

6 Tahun PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran sekolah boleh dilaksanakan secara: • Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses Pd. P. • Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun KERANGKA STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Tahu 2 Tahu dan faham

6 Tahun KERANGKA STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Tahu 2 Tahu dan faham 3 Tahu, faham dan boleh buat 4 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab 5 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji 6 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali Tahap Penguasaan (TP) ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras, disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (UMUM) TP 6 Tahun TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau

TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (UMUM) TP 6 Tahun TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) Tahun TP TAFSIRAN 1 Tahu pengetahuan asas matematik. 2

6 TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) Tahun TP TAFSIRAN 1 Tahu pengetahuan asas matematik. 2 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik. 3 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi asas matematik dan penukaran asas. 4 Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin. 5 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan pelbagai strategi. 6 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN

6 Tahun TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN PENGUASAAN ASAS PENGUASAAN STANDARD PENGUASAAN CEMERLANG Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) 3 kelompok pentaksiran Matematik • Pengetahuan • Kemahiran

6 Tahun TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) 3 kelompok pentaksiran Matematik • Pengetahuan • Kemahiran dan Proses • Sikap dan Nilai Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) 3 kelompok pentaksiran Matematik • Pengetahuan Huraian berdasarkan

6 Tahun TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN (MATEMATIK) 3 kelompok pentaksiran Matematik • Pengetahuan Huraian berdasarkan haieraki 12 tajuk (Tahun Enam) • Kemahiran dan Proses i. Penyelesaian masalah ii. Penaakulan iii. Membuat perkaitan iv. Membuat perwakilan v. Komunikasi vi. Kemahiran berfikir vii. Kemahiran Insaniah viii. Kemahiran TMK • Sikap dan Nilai Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

Mengapakah perlu membelajari kemahiran dan proses matematik? 6 Tahun • • Membina pemahaman tentang

Mengapakah perlu membelajari kemahiran dan proses matematik? 6 Tahun • • Membina pemahaman tentang konsep nombor Membuat pengiraan Memahami idea matematik yang mudah Mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab dalam kehidupan seharian. • Membolehkan murid mengukur dan membina, mengendali dan mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma dan menggunakan alat matematik dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) secara berkesan. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Sambungan… Tahun Komunikasi tentang idea matematik dapat membantu murid menjelaskan dan memperkukuhkan pemahaman

6 Sambungan… Tahun Komunikasi tentang idea matematik dapat membantu murid menjelaskan dan memperkukuhkan pemahaman matematik. Penaakulan berupaya mengembangkan bukan sahaja kapasiti pemikiran logikal malah turut meningkatkan kapasiti pemikiran kritis yang juga merupakan asas kepada pemahaman matematik secara mendalam dan bermakna. Membuat kaitan perlu diwujudkan supaya murid dapat mengaitkan pengetahuan konseptual dan prosedural serta dapat mengaitkan topik-topik dalam matematik khususnya dan matematik dengan bidang lain secara amnya. Penyelesaian masalah perlu diberi penekanan sewajarnya supaya murid dapat menyelesaikan pelbagai masalah secara berkesan. • Perwakilan dianggap sebagai fasilitator yang membolehkan perkaitan antara dunia sebenar dan dunia matematik. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Petunjuk: (Pengetahuan) Bidang Pembelajaran Tajuk Tahun Standard Prestasi Tahun Pembelajaran Penguasaan Asas Penguasaan

6 Petunjuk: (Pengetahuan) Bidang Pembelajaran Tajuk Tahun Standard Prestasi Tahun Pembelajaran Penguasaan Asas Penguasaan Standard Penguasaan Cemerlang Standard Tahap Penguasaan Tafsiran. Tahap Penguasaan Kandungan Bahagian Pembangunan Kurikulum Murid (1 hingga 6)………………………. . . . Pembelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia

Kemahiran dan Proses 6 Tahun 1. Penyelesaian Masalah TP 1 2 3 4 5

Kemahiran dan Proses 6 Tahun 1. Penyelesaian Masalah TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh menyatakan langkah-langkah penyelesaian masalah tanpa melakukan proses penyelesaian. Boleh menyelesaikan masalah rutin yang diberi dengan bimbingan. Boleh menyelesaikan masalah rutin yang melibatkan satu langkah pengiraan tanpa bimbingan. Boleh menyelesaikan masalah rutin yang lebih kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 2. Penaakulan TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh memberikan

6 Tahun 2. Penaakulan TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh memberikan justifikasi bagi aktiviti matematik secara logik dengan bimbingan. Boleh memberikan justifikasi bagi aktiviti matematik secara logik tanpa bimbingan. Boleh menunjukkan justifikasi yang tepat bagi aktiviti matematik yang melibatkan satu pengiraan. Boleh menunjukkan justifikasi yang tepat bagi aktiviti matematik melibatkan lebih daripada satu pengiraan. Boleh menunjukkan justifikasi yang tepat bagi aktiviti matematik melibatkan penyelesaian masalah rutin. Boleh menjelaskan justifikasi yang tepat bagi aktiviti matematik melibatkan penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 3. Membuat Perkaitan TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh

6 Tahun 3. Membuat Perkaitan TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan tajuk lain dan kehidupan harian dengan bimbingan. Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan tajuk lain dan kehidupan harian tanpa bimbingan. Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan ayat matematik. Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 1. Berapakah luas bilik ini? Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ……………………….

6 Tahun 1. Berapakah luas bilik ini? Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 1. Berapakah luas bilik ini? - panjang, geometri(2 D), operasi darab Bahagian

6 Tahun 1. Berapakah luas bilik ini? - panjang, geometri(2 D), operasi darab Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 4. Membuat Perwakilan TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh

6 Tahun 4. Membuat Perwakilan TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh menggunakan perwakilan dengan bimbingan. Boleh menggunakan perwakilan bagi menunjukkan kefahaman matematik tanpa bimbingan. Boleh menjelaskan konsep dan prosedur matematik dengan menggunakan perwakilan. Menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin. Menggunakan pelbagai perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan pelbagai strategi. Menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 1/2 ÷ 1/4 = Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. .

6 Tahun 1/2 ÷ 1/4 = Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 5. Komunikasi TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh menyatakan

6 Tahun 5. Komunikasi TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Boleh menyatakan idea matematik secara lisan atau penulisan menggunakan simbol matematik atau perwakilan visual. Boleh menerangkan idea matematik secara lisan atau penulisan menggunakan simbol matematik atau perwakilan visual. Boleh menggunakan laras bahasa, simbol matematik atau perwakilan visual yang betul. Boleh menjelaskan idea matematik secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa, simbol matematik atau perwakilan visual yang betul bagi penyelesaian masalah yang rutin. Boleh menjelaskan idea matematik secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa, simbol matematik atau perwakilan visual yang betul bagi penyelesaian masalah yang bukan rutin secara. Pembangunan kreatif dan. Kurikulum inovatif. Bahagian ………………………. . . . Kementerian Pendidikan Malaysia

6 Tahun 1. Nyatakan kemungkinan anda dilanggar oleh kereta? Terangkan jawapan anda. Bahagian Pembangunan

6 Tahun 1. Nyatakan kemungkinan anda dilanggar oleh kereta? Terangkan jawapan anda. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 6. Kemahiran Berfikir TP TAFSIRAN 1 Boleh menyatakan pengetahuan dan kemahiran matematik.

6 Tahun 6. Kemahiran Berfikir TP TAFSIRAN 1 Boleh menyatakan pengetahuan dan kemahiran matematik. 2 3 4 5 6 Boleh menerangkan pengetahuan dan kemahiran matematik. Boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara. Boleh mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan. Boleh membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran serta memberi justifikasi. Boleh menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 7. Kemahiran Insaniah Merangkumi aspek kemahiran generik yang melibatkan elemen psikomotor dan

6 Tahun 7. Kemahiran Insaniah Merangkumi aspek kemahiran generik yang melibatkan elemen psikomotor dan efektif yang berkaitan dengan kemahiran bukan akademik seperti nilai positif, kepimpinan, kerjasama berpasukan, komunikasi, pembelajaran berterusan, keupayaan bekerja (employability) dan persediaan murid menghadapi dunia pekerjaan kelak. TP TAFSIRAN 1 Menunjukkan minat dan mahu belajar. 2 Berusaha untuk memahami sesuatu masalah. 3 Boleh berkomunikasi dan berminat dengan pembelajaran. 4 Boleh bekerjasama dalam pasukan bagi menyelesaikan masalah. 5 Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya. 6 Mampu menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan sebaya. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun 8. Kemahiran Menggunakan Teknologi TP TAFSIRAN 1 Kenal dan boleh menyatakan alat

6 Tahun 8. Kemahiran Menggunakan Teknologi TP TAFSIRAN 1 Kenal dan boleh menyatakan alat matematik. Berkebolehan mengguna dan mengendalikan alat matematik yang asas. Boleh mengguna dan mengendali alat matematik, membentuk dan memahami konsep matematik serta meneroka idea matematik. Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif. 2 3 4 5 6 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

Sikap dan Nilai Dalam Matematik 6 Tahun Sikap dan Nilai TP 1 2 3

Sikap dan Nilai Dalam Matematik 6 Tahun Sikap dan Nilai TP 1 2 3 4 5 6 TAFSIRAN Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik dengan bimbingan guru. Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan memberikan contoh yang munasabah. Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan bimbingan guru. Murid dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi. Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

NILAI DALAM MATEMATIK Nilai Epistemologi Nilai yang diberi penekanan dalam konteks penjanaan, pembentukan, pengembangan

NILAI DALAM MATEMATIK Nilai Epistemologi Nilai yang diberi penekanan dalam konteks penjanaan, pembentukan, pengembangan dan penilaian pengetahuan matematik. Contohnya: menganggap pentingnya kerasionalan, kejituan, kejelasan, ketelitian, sistematik, mementingkan kebolehan untuk berfikir secara kritis dan kreatif, mempunyai inisiatif sendiri, mengutamakan penglibatan aktif dalam pembelajaran matematik, mencintai pengetahuan yang bermanfaat, dan mementingkan kemampuan untuk membuat refleksi dan abstraksi.

NILAI DALAM MATEMATIK Nilai pembudayaan Nilai yang diberi penekanan dalam usaha membudayakan matematik. Contoh:

NILAI DALAM MATEMATIK Nilai pembudayaan Nilai yang diberi penekanan dalam usaha membudayakan matematik. Contoh: menganggap pentingnya penggunaan matematik untuk membantu pelaksanaan tanggungjawab kepada Tuhan, diri sendiri, masyarakat dan alam sekitar, penggunaan matematik untuk membantu usaha menjaga, memartabatkan dan memperkasakan agama, akal, nyawa, harta dan keturunan, dan menggunakan matematik untuk menjalani kehidupan berkualiti dan membangunkan tamadun. Misalnya: Sebutan pecahan “½” dalam bahasa Melayu ialah “satu perdua” dan bahasa Inggeris ialah “one over two”, baca satu kemudian dua, tetapi dalam bahasa Cina sebutannya “二分之一”, iaitu baca dua (二) dulu kemudian satu (一).

NILAI DALAM MATEMATIK Nilai Sejarah Nilai yang diberi penekanan dalam konteks sejarah pembentukan dan

NILAI DALAM MATEMATIK Nilai Sejarah Nilai yang diberi penekanan dalam konteks sejarah pembentukan dan pengembangan pengetahuan matematik. Contoh: menganggap pentingnya perbincangan tentang asal usul subbidang matematik, pembentukan topik matematik, pengembangan cabang matematik, sejarah penggunaan matematik dalam kehidupan, dan faktor yang mendorong atau menghalang perkembangan matematik. Misalnya: murid dapat menyatakan asal usul pembentukan nombor 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9, menyatakan bagaimana orang dulu mengira atau merekod kuantiti objek. (membuat simbol tali, kira masa guna terbitan matahari, bulan)

6 Tahun Pelaporan Pentaksiran Sekolah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . .

6 Tahun Pelaporan Pentaksiran Sekolah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun SEBARANG PERTANYAAN? Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun SEBARANG PERTANYAAN? Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun BIL 1 2 3 4 5 6 NAMA Mohd Ali Henipah bin

6 Tahun BIL 1 2 3 4 5 6 NAMA Mohd Ali Henipah bin Ali Hoi Sim Min Kumaresan a/l M. Subramaniam Aziz bin Hj. Naim Nor Fauziah bt. Mat Jaafar Mazlan bin Awi TEL. PEJABAT HP E-MAIL 03 -88842355 019 -6472217 mahba 22@hotmail. com 03 -88842354 016 -3781492 smkl 9092@yahoo. com 03 -88842224 017 -6186032 kuma 4551@yahoo. com 03 -88842395 016 -2552609 aziznaim@yahoo. com 03 -88842133 019 -3454933 ilhamku 810@yahoo. com 03 -88842032 013 -3633835 mazawi 238@yahoo. co. uk Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .

6 Tahun Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ………………………. . . .