21 YZYILDA ETMDE YNELMLER DNME SORULARI 21 yzylda

21. YÜZYILDA EĞİTİMDE YÖNELİMLER

DÜŞÜNME SORULARI • 21. yüzyılda eğitimde ne gibi gelişmeler olmuştur? • Bilgi toplumu kimdir? Küreselleşme nedir? • Eğitimde yeni yaklaşımlar denilince aklımıza neler gelir? • Bu öğrenme yaklaşımlarından bir kaç tanesini sayabilir miyiz? • Bunların üstün olan yönleri nelerdir?

DEĞİŞİM VE EĞİTİM • Değişim vazgeçilmez bir süreçtir. • Değişime sebep olan nedenler vardır. • Günümüzde eğitimde birtakım değişmeler yaşanmaktadır. • Değişim de okul yöneticilerinin önemli bir payı olduğunu düşünmek gerekir. • Değişimde ikinci önemli öğe ise hiç şüphesiz öğretmenlerdir.

KÜRESELLEŞME VE EĞİTİM • Küreselleşme ile ülkeler arasındaki sınırlar kalkmaya başlamıştır. • Eğitim ile küreselleşme arasında karşılıklı bir etkileşim olmuştur. Biri diğerini değiştirir • Küresel düzeyde başkalarıyla rekabet edecek bireyler yetiştirmek gerekir. – Küreselleşmenin gerektirdiği insan yetiştirme – Eğitim sisteminin yapısındaki değişmeler – Eğitim yönetimindeki değişmeler

BİLGİ TOPLUMU VE EĞİTİM • Bilgi toplumunda bilgi amaç değil araçtır • Bilgi toplumu pek çok alanda birtakım değşimeleri beraberinde getirmiştir. • Yaratıcı ve yenilikçi insanlar yetiştirmeyi temel amaç edinmiştir. • Evrensel düşünen, çözüm üreten, her türlü bilgiyi sorgulayan, hoşgörülü, insan seven ve başkalarının haklarını koruyan, kendini her alanda geliştiren insanlar yetiştirmek.

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE YENİ YAKLAŞIMLAR • • Yapılandırmacılık Aktif öğrenme Çoklu Zeka Kuramı Düşünme biçimleri ve öğrenme – Yaratıcı düşünme ve öğrenme – Eleştirisel düşünme ve öğrenme – Yansıtıcı düşünme ve öğrenme • Öğrenme stilleri ve öğrenme stratejileri • Problem çözmeye dayalı öğrenme

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE YENİ YAKLAŞIMLAR • • • Kuantum öğrenme Süreç temelli öğrenme Proje tabanlı öğrenme İşbirliğine dayalı öğrenme Model alma yoluyla öğrenme Esnek öğrenme Uzaktan eğitim yoluyla öğrenme e-öğrenme Bilgisayar destekli öğretim

YAPILANDIRMACILIK • Bilgiyi transfer etme ve yeniden oluşturma var • Öğrenme yaşam boyu ilerleyen bir süreç olup bilgi yaşantılarını anlamlı hale getirir. • • • Bilgi bireylerin dışındadır. Öğretmen aktarır Bilgi kişisel anlama sahiptir. Öğrenciler oluşturur Öğreneme öğretmenin iyi anlatmasına bağlıdır Öğrenci kendi bilgisini kendisi oluşturur Öğrenme öğrenilenlerin tekrarına bağlıdır Öğrenme kavramsal anlamayı gösterebilmelerine bağlıdır.

AKTİF ÖĞRENME • Öğrenciler öğrenme sürecine aktif katılırlar • Öğrenciyi zihihsel yeteneklerini kullanmaya zorlar. • Öğrenciye rehberlik etmek gerekir • Farklı bir oturma biçimi gerektirebilir. • Öğrenci sayısının fazla olmaması gerekir – Öğrenci kendisini öz-düzenleme yapmalı – Öğrenci zihinsel yeteneklerini kullanmayı denemeli

ÇOKLU ZEKA KURAMI • Sözel dilsel zeka • Mantıksal zeka • Bedensel-kinestik zeka • Müziksel-ritmik zeka • Görsel-uzamsal zeka • Doğacı zeka • Toplumsal zeka • İçsel-öze dönük zeka

DÜŞÜNME BİÇİMLERİ VE ÖĞRENME • İnsanlar zihindeki semboller yardımıyla düşünür. • Öğrencilerin sadece düşük düzeyde düşünmesi yetmez. Üst düzey beceriler geliştirilmelidir. • Düşünme biçimleri: hissederek, izleyerek, düşünerek ve yaparak öğrenme şekilleri vardır • Sınıf içinde birtakım uygulamalar yapılmalıdır

YARATICI DÜŞÜNME • Toplumla aynı olguya bakan ancak bunu farklı yorumlayan kişidir. • Öğretmenin söylediklerini aynen tekrarlamak bu öğrenmenin önünde en büyük engeldir. • Öğrencilerin bu tür duyguları üst düzeye çıkarılmalıdır. • Farklı düşünür, dikkatli, özgün, pratik zekaya sahip, özgürlükçü, hayalleri sınırsız, dikkatli gibi özelliklere sahiptirler

ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNME • Bilgilerin doğruluğunu sorglumama ve onlardan anlam çıkarma sürecini kapsar. • Bu düşünmenin temelinde, her türlü bilgi, sınanıp değerlendirilir, yargılanır, fikirler çözümlenip değerlendirilir, akıl yürütme ve mantık kullanılar ve karşılaştırmalar yapılır. • Bu türlü bir öğrenme öğrencinin öğrenme süreci içinde aktif olarak yer almasını gerektirir. • Düşünen insanlar yetiştirme olarak özetlenir.

YANSITICI DÜŞÜNME • Uygulayacıların pratik sorunlarıyla ilgilenip bunlara gerçekci çözümler üretmeye çalışan bir düşünme süreci • Konuların derinlemesine araştırılması • Başkalarına önem vermeyi ön plana çıkaran ve yapılandırmacılığı esas alan bir yöntemdir • Yeni düşünceler oluşturma, sorunlara çözüm bulmaya yönelik çalışmalar yapma • Bilgiye ulaşmak için araştırma yapmayı öngörür

ÖĞRENME STİLLERİ VE ÖĞRENME STRATEJİLERİ • • Öğrenme için pek çok yol ve yöntem vardır Her insanda baskın bir öğrenme biçimi vardır Öğrenciler daha çok hangisine yatkındırlar? Öğrenme stratejisi öğrencileri üst düzey düşünme becerilerine nasıl hazırlayacağımız ile ilgilidir. • Öğrencinin bilgisini nasıl kalıcı hale getiririz? • Farklı stil ve stratejiler kullanılabilir.

PROBLEM ÇÖZMEYE DAYALI ÖĞRENME • Bir problemle karşıya kalan bir kişinin nasıl bir çözüm yolu bulacağı ve bunu nasıl çözeceği üzerinde durulur. • Öğretmen öğrencileri bir problem durumuyla karşıya getirir ve bunu tanımlama ve buna çözüm yolları bulma ve bunları irdeleme ve bu çözümlerden bir takım sonuçlara ulaşma ile ilgili bir yaklaşımdır.

KUANTUM ÖĞRENME • Üst nitelikli bir düşünme biçimidir. Kişinin derin düşünmesini gerektirir. • Sınırlayıcı ve engelleyici düşünme kalıplarını terk etmeyi gerektirir. • Beyindeki bütün sinir ağlarının kullanılmasını gerektirir. • Keyifli ve dinamik bir öğrenme çevresi oluşturma • Belli doğruları dikte ettirmekten öte bilginin ne zaman geçerli ve nasıl kullanılacağı üzerinde durur

SÜREÇ TEMELLİ ÖĞRENME • Öğrencileri hazır bilgi vermek yerine, bazı konular üzerinde düşünme süreçlerini nasıl düzenleyecekleri üzerinde durur. • Süreç temelli öğrenmede plan ve planlama önemlidir. • Plan, konuyu ve işi amacı belli bir şekilde tanımlamayı gerektirir. • Bu planlananların sistematik bir şekilde hayata geçirilmesi gerekir

PROJE TEMELLİ ÖĞRENME • • Öğrenci konuyu bir proje olarak ele alır. Öğrencinin bu sürece katılması önemlidir. Grup ve bireysel çalışmalar yapılabilir. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları belli problemleri çözmeleri istenir. • Bu çalışmada, odak noktası, sınırlama, öğretmenin rolü, öğrenme materyali, teknoloji kullanımı, uzun vadeli hedefler belli olmalıdır.

BEYİNTEMELLİ ÖĞRENME • Beyin ile öğrenme nasıl uyumlu hale getirilir? • İnsanınn vücudunda olan tüm psikolojik ve bilişsel oluşumların, beyinde fizyolojik bir karşılığı olur. • Bir nevi düşünmeyi öğrenme yöntemidir. • Önceki ve sonraki öğrendikleri konular arası bir ilişki kuramayı öğrenirler. • Öğrenci merkezli bir yaklaşımdır

İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME • Belli gruplarla çalışarak öğrenme biçimidir. • Öğrencilerin birlikte çalışmalarına imkan sağlar • Bunun için grup büyüklüğü, amaçlar ve nasıl çalışılacağı konusunda bilgilendirmeler yapılmalıdır. • Bir takım ödellerin bulunması gerekir. • Herkese eşit başarı fırsatı verilmelidir.

MODEL ALMA YOLUYLA ÖĞRENME • • • Bandura tarafından ortaya atılmıştır. Gözlem ve taklit yoluyla öğrenilir Usta-çıkar ilişkilerinde ön plana çıkar. Daha çok mesleki eğitimde kullanılır. Psikomotor becerilerin yoğun olduğu alanlarda kullanılabilir. • Dikkat etme, bilgiyi saklama, davranış oluşturma, güdüleme basamakları vardır

ESNEK ÖĞRENME • Herhangi bir zamanda öğrenme etkinliğine başlanır. • Bireysel farklılıklar ve öğrenme durumuna göre şekillenir. • Öğrenme hızını kişi kendisine göre ayarlar. • Kişiye bu konuda rehberlik gerekirse yapılır. • Yapılan işin sonunda bir değerlendirme yapılıp yapılmayacağına karar verilir.

UZAKTAN EĞİTİM • • Öğrencinin uzaklarda olduğu durumlarda olur. Teknolojiden bu konuda yararlanılır. Eğitim canlı derslerle zenginleştirilir. Evinden dışarı çıkamayan veya öğrenmenin yapılacağı yere uzak olanların tercih edeceği bir yaklaşımdır. • Yaşam boyu eğitim açısından ele alındığında çok kullanılacak bir yöntemdir.

E-ÖĞRENME • Elektronik ortamlardan yararlanarak öğrenme biçimidir. • Her hangi bir işte çalışanların zamanlarını etkili kullanmak istediklerinde başvurulabilir. • Bilgisayar başında kendilerin eğitim alırlar. • Görsel ve işitsel araçlarla zenginleştirilerek yapılır • Avantajlı yönleri dez avantajlarına göre daha fazla olan bir yöntem olarak görülür.

BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM • Teknolojik araçların kullanımını gerektirir. • Okullarda bunlardan yararlanılır. • Bilgisayar ve akıllı tahtalar bunlardan en çok kullanılanlarıdır. • Amaç bilgisayarı öğretmenin yerine geçirmek değil ondan faydalanmaktır. • Programların yetersizliği ve pahalı olması bazı dez avantajları olarak görülür.