ETMN FELSEF TEMELLER DNME SORULARI Felsefe ne ile

  • Slides: 16
Download presentation
EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ

DÜŞÜNME SORULARI • Felsefe ne ile uğraşır? • Belli başlı felsefe akımları hangileridir? •

DÜŞÜNME SORULARI • Felsefe ne ile uğraşır? • Belli başlı felsefe akımları hangileridir? • Bu felsefi akımların belli başlı fikirleri ve savundukları görüşler nelerdir? • Eğitim felsefesinin belli başlı fikir akımları nelerdir? • Bu akımları savunmuş oldukları görüşler nelerdir? • Ülkemiz hangi eğitim felsefesini benimser?

FELSEFE VE UĞRAŞ ALANLARI • İnsanın evren ve evrenin insanlarla ilişkisi üzerine tasavvufi düşünmesi

FELSEFE VE UĞRAŞ ALANLARI • İnsanın evren ve evrenin insanlarla ilişkisi üzerine tasavvufi düşünmesi sonucunda oluşmuş bir bilgi alanıdır. • Günümüzde her bilimin felsefesi doğmuş ve gelişmeye başlamıştır. Felsefe varlık ve bilginin nedenlerini arar. • Ontoloji: varlığın ne olduğu üzerinde durur • Epistemoloji: bilginin doğruluğunu tahkik etme yöntemleri üzerinde durur. • Aksiyoloji: İnsan eylemlerini, değerleri inceler

FELSEFE AKIMLARI • İdealizm: Duyularla algılanamayan, elle tutulup gözle görülmeyen şeylerin varlığını kabul eden

FELSEFE AKIMLARI • İdealizm: Duyularla algılanamayan, elle tutulup gözle görülmeyen şeylerin varlığını kabul eden felsefi akımdır. • Realizm: Varlığın insan bilincinden nesnel olarak varlığını kabul eden felsefi akımdır • Pragmatizm: Değer ve düşüncelerin yararlı oluşu üzerinde duran bir felsefi akımdır • Varoluşçuluk: İnsan önce var olan daha sonra kendisini yaratarak varlık haline getiren tek varlıktır

FELSEFE AKIMLARI • Natüralizm: Doğanın kendisi, insan doğası ve tüm varlıkları içeren bütünsel sistemdir.

FELSEFE AKIMLARI • Natüralizm: Doğanın kendisi, insan doğası ve tüm varlıkları içeren bütünsel sistemdir. • Postmodernizm: Modernizme ve onun getirdiği akılcılığa, bilginin ve değerlerin evrenselliğine, hümanist ideolojilere, toplum mühendisliğine, nesnelci gerçeklik idealine, evrenselci insan imgesine karşı çıkan bir felsefi akımdır.

İDEALİZM • İnsanı en değerli varlık olarak görür • Akıl ve zihinsel süreçleri geliştirilirse

İDEALİZM • İnsanı en değerli varlık olarak görür • Akıl ve zihinsel süreçleri geliştirilirse insan daha da değerli olur • Eğitimde sağlam ve kültürlü bir kişilik geliştirme önemlidir. • İnsanın aklını kullanması ve önemlidir • Değerlerin öğretilmesine önem verilmelidir • Öğretmen öğrenciye iyi bir model olmalıdır

REALİZM • İnsan zihnindeki bilgiler dış dünyadan alınan duyumlara göre şekillenir. • Bilgilerde esas

REALİZM • İnsan zihnindeki bilgiler dış dünyadan alınan duyumlara göre şekillenir. • Bilgilerde esas olan zihin değil dış dünyadır. • Doğruluğu tartışmasız kabul edilen değerleri öğretmek gerekir. • Toplum ve doğaya uyum sağlama ve onunla yarışır hale gelmek için deney, gözlem ve araştırmaya önem verilmelidir

NATÜRALİZM • Eğitim hedefleri belirlenirken doğaya bakılmalı • Doğayı anlamanın yolu duyumlardan geçer •

NATÜRALİZM • Eğitim hedefleri belirlenirken doğaya bakılmalı • Doğayı anlamanın yolu duyumlardan geçer • Doğadaki süreçler yavaş olduğundan eğitim süreçleri de yavaş olmalıdır • Eğitimimin amaçları, doğaya uygun olan ve doğal gelişimini kolaylaştıran bilimsel yöntem ile elde edilendir. • Tümevarım yöntemine önem verilmelidir

PRAGMATİZM • Pragmatistlere göre düşünce, yaşamımız için elverişli olduğu sürece doğrudur. • Doğru düşünce

PRAGMATİZM • Pragmatistlere göre düşünce, yaşamımız için elverişli olduğu sürece doğrudur. • Doğru düşünce pratikte uygulanabilen olanıdır • Düşünce eylem ve sanat, pratikte bireye bir şeyler vermelidir. • Eğitimin amacı, akıl ve zekayı kültürleme ve devamlı olarak değişen dış dünyaya uyumunu sağlamaktır. Fonksiyonel ve değeri olmayan şeyler öğretilmemelidir. Sürekli değişmeler izlenmelidir.

VAROLUŞÇULUK • Kişinin kendini gerçekleştirmesi önemlidir • Toplumsal kurallara karşıdırlar ve bireysel farklılıkları kabul

VAROLUŞÇULUK • Kişinin kendini gerçekleştirmesi önemlidir • Toplumsal kurallara karşıdırlar ve bireysel farklılıkları kabul eder, grup eğitimine karşıdır • Eğitim kişinin kendisini gerçekleştirmesine yardım etmelidir • Her türlü ahlak sistemi kaldırılmalı, kişi özgür bırakılmalıdır. • Ne olacağına okulun karar vermesine karşı çıkan bu felsefi akım mesleki eğitime karşı çıkar.

POSTMODERNİZM • Gerçeklik ve doğruluk, kültüre, dilsel yapılara ve özneye bağımlıdır • Nesnellik, ideolojik

POSTMODERNİZM • Gerçeklik ve doğruluk, kültüre, dilsel yapılara ve özneye bağımlıdır • Nesnellik, ideolojik bir kavramdır, iktidarın bir maskesidir. • Sürekli değişim gerekir, çünkü her şey değişir • Ne kadar kültür varsa kadar odak vardır • Bilginin dayandığı sarsılmaz temel yoktur • Evrensel bir benlik veya insanlık imgesi yoktur • Evrensellik, beyaz ırkı dünyaya empoze etmedir • Çoğulculuk gerekir. Toplum mühendisliği anti demokratikliktir

EĞİTİM FELSEFESİ • Eğitim alanındaki problemleri tartışır, inceler. • Değer-olgu ilişkileri bağlamında değerlendirir •

EĞİTİM FELSEFESİ • Eğitim alanındaki problemleri tartışır, inceler. • Değer-olgu ilişkileri bağlamında değerlendirir • Eğitimin dayandığı temel ilke ve kavramları aydınlatmaya çalışır • Eğitimin temel sorunlarına işaret eder • Bu bağlamda eğitim sistemini eleştirerek yeni ilke ve görüşler getirir • Eğitim politikalarına yön verir, karar ve ölçütleri inceler sistemi kontrol eder.

DAİMİCİLİK (PRENNİALİSM) • Klasik realizme dayalı bir akımdır. Gerçek ve insan doğası ilkeleri her

DAİMİCİLİK (PRENNİALİSM) • Klasik realizme dayalı bir akımdır. Gerçek ve insan doğası ilkeleri her yerde aynıdır. Okulun amacı kültürü yeni kuşaklara aktarmaktır. Öğrencilere evrensel sorunlar çeşitli eserler yoluyla kavratılmalıdır. • Fiziksel dünya yanında olmayan bir gerçeklik de vardır. İnsan doğası bu iki taraflı gerçekliği yansıtmalıdır. Tüm insanlar mutlak gerçeği kavrama yeteneğine sahiptirler. İnsanoğlunun nihai hedefi bu olmalıdır

ESASİCİLİK (ESSENTİALİSM) • İdealizm ve realizme dayalıdır. İnsan doğuştan hiçbir bilgiye sahip değildir. Eğitim

ESASİCİLİK (ESSENTİALİSM) • İdealizm ve realizme dayalıdır. İnsan doğuştan hiçbir bilgiye sahip değildir. Eğitim kültürün özünü koruyup bunu gelecek kuşaklara aktarmalıdır. • Okulun görevi öğrenciye bilgi aktarmaktır. • Öğretmen otoriter olmalı, gerekirse zor kullanmalıdır • Öğrenme geleneksel yöntemlerle yapılmalıdır • Birey, meslek ve vatandaşlığa hazırlanmalıdır • Klasik eserler öğrencilere tanıtılmalıdır

İLERLEMECİLİK (PROGRESSİVİSM • Faydacı felsefesin eğitime uygulanışıdır. Bu akım değişmeyi gerçeğin esası olarak görür

İLERLEMECİLİK (PROGRESSİVİSM • Faydacı felsefesin eğitime uygulanışıdır. Bu akım değişmeyi gerçeğin esası olarak görür • Eğitilmiş kişi hayata uyan değil ona yön veren kişidir. Öğretmen rehber konumundadır. • Eğitim aktif ve çocuğun ilgisine göre olmalıdır • Eleştirisel düşünceye önem verilmelidir • Problem çözme yöntemi esas alınmalıdır • Okul yaşama hazırlıktan çok yaşamın kendisi olmalıdır. Demokratik eğitime önem verilmelidir • Öğrenciler işbirliğine özendirilmelidir

YENİDEN KURMACILIK (RECONSTRUCTİONİSM) • İlerlemecilik akımının devam niteliğindedir • Eğitimin amacı, toplumda gerçek demokrasiyi

YENİDEN KURMACILIK (RECONSTRUCTİONİSM) • İlerlemecilik akımının devam niteliğindedir • Eğitimin amacı, toplumda gerçek demokrasiyi yerleştirmektir. Okullar ve öğretmenler toplumsal değişmeden sorumlu kurum ve kişilerdir • Eğitim, dünyanın sorunlarına yönelik olmalıdır • Eğitim, değişmede bir lokomotif olmalıdır • Sosyal reformlara öncülük etmelidir • Öğrencilerde hoşgörü, barış, sevgi gibi ortak değerleri geliştirilmelidir.