13 ILOVA 3 ILOVA KLASTER ILOVAtanishadilar Klasterni tuzish

13 -ILOVA 3 ILOVA KLASTER ILOVAtanishadilar. Klasterni tuzish qoidasi bilan Yozuv taxtasi yoki katta Klaster (Klaster-tutam bog’lam) axborot xaritasini tuzish yo’li barcha tuzilmalariing mohiyatini markazlashtirish uchun qandaydir biror asosiy omil atrofida g’yalarni yig’ish bilimlarni faollashtirishni tezlashtiradi. . qog’oz varog’ining asosiy yoziladi Birikma bo’yicha asosiy so’z bilan uning yonida mavzu bilan bog’liq so’z va takliflar kichik doirachalar “yo’ldoshlar yozib qo’yiladi. Ularni asosiy so’z bilan chiziqlar yordamida birlashtiriladi. . . Mulohaza uchun klasterlar bilan almashiniladilar

2 -ILOVA Kimyo o’qitishning umumiy metodlariga nimalar kiradi?

Ekranda n Eksp rime ntlar dan Jadval lardan Bilimlar o’rganila di Illyust rativ Ko’rgazma li o’qitish vositalar Kimyo o’qitishning umumiy metodlariga nimalar kiradi Teksh irish Tajriba rejasi tuziladi. Tushun tirish usuli Nazariy bilimdan foydalanadi Tajriba asosiy o’rinni egallayd i O’quvchil ar faoliyati kuchayad i O’qituvchi aniqlik kiritishi kerak Evrist ik Tajriba dars oxirida tahlil qilinadi. O’qituvchida n faollik talab qilinadi.

3 ILOV A TOIFALASH JADVALI Toifa-xususiyat va munosabatlarni muximligini namoyon qiluvchi (umumiy) alomat. Ajratilgan alomatlar asosida olingan malumatlarni birlashtirishni taminlaydi. Tizimni fikrlash, malumotlarni tuzilmaga keltirish, tizimlashtirish ko’nikmalarini rivojlantiradi. Toifali sharxlashni tuzish qoidasi bilan tanishadilar. Aqliy xujum klaster tuzish yangi o’quv materiali bilan tanishishdan so’ng, kichik guruxlarda, olingan malumot lavxalarini birlashtirish imkonini beradigan toifalarni izlaydilar. Toifalarni jadval ko’rinishida rasmiylashtiradilar. G’oyalarni malumotlarni toifaga mos ravishda bo’ladilar. Ish jarayonida toifalarning ayrim nomlari o’zgarishi mumkin. Yangilari paydo bo’lishi mumkin. ISH NATIJALARINING TAQDIMOTI 13

Toifalanish jadvali. Illyustrati v, Evristik, Tekshirish metodlarin ing farqlari? 4 ILOV A

Toifalanish jadvali. Evristik Illyustrativ Tekshirish

Toifalanish jadvali. Evristik • Evristik metod o’qituvchining foal ishtirokida amalga oshadi. Misol tariqasida galogenlarning bir-biriga nisbatan aktivligi aniqlash haqidagi evristik suhbatni aniqlash mumkin. Bunda o’quvchilarning ishlanishlariga doimo o’qituvchi tomonidan aniqlik kiritilib boradi. Tajribadan so’ng uning tahlili yoziladi. • Illyustrativ-tushuntirish usulida o’qituvchi o’quvchilarga turli metodlardan foydalanib, masalan, o’qituvchining tushuntirishi, kitob bilan ishlash, magnitafon yoki kompyuterdan foydalanishkabilar yordamidatayyor bilimlarni bayon etadi. Bunda Illyustrativ ko’rgazmali o’qitish vositalari-eksprement, ekran qo’llanmalari, jadvallardan foydalanadi. • Tekshirish metodida o’quvchilarning tajribalari asosiy o’rinni egallaydi. Misol tariqasida ekspremental masalalar yechish uchun o’zlarining nazariy bilimlarni tajriba o’tkazish ko’nikmaridan foydalanadilar. Ular avval tajribani fikran amalga oshiradilar, tekshirish rejasini tuzadilar. Zarur hollarda o’quv va ilmiy Tekshirish adabiyotlardan foydalanadilar. Tekshirish metodilar o’quvchilar maksimum mustaqil ishlash talab etiladi.

“ NILUFAR GULI" chizmasi muammoni yechish vositasi tarzida nilufar guli ko'rinishini namoyon qiladi. Uning asosin i toqqizta yoki yettita katta to’rt burchaklar tashkil etadi. Tizimli fikrlash, taxlil qilish ko’nikmalarini rivojlantiradi va faollashtiradi Chizmani tuzish qoidasi bilan tanishadilar. Alohida kichik guruhlarda chizma tuzadilar: avval asosiy muammoni (g’oya, vazifa) yozadilar, so’ngra kichik muammolarni, ularning har biridan esa, kichik muammoni batafsil ko’rib chiqish uchun "kichik shoxchalarni" chiqaradilar. Shunga asosan har bir g’oyalar rivojlanishini batafsil kuzatish mumkin.

O’qitish usullari tizimi nimalar?

. O’quvchila rning fikri bo’yicha tekshirish usullari . O’quvchila rning fikri bo’yicha eviristik usullari O’quvchila rning fikri bo’yicha tekshirish usullari. O’qitish usullari tizimi nimalar? O’quvchilar ning ta’limiini amalga oshiriish bo’yicha Bilimlar manbalari ning turi boyicha. O’qituvchi va o’quvchilar birgalikda faoiliyati bo’yicha.