Matematikani kasbga yonaltirib muamoli oqitishni keys loyihalashtirish MOM

Matematikani kasbga yo‘naltirib muamoli o‘qitishni (keys) loyihalashtirish MO’M kafedrasi katta o’qituvchisi: Mamatqulova Maqsuda Maxkamovna

Reja: 1. 4 ta guruhga bo’linish, moderatorni tanlash va mavzu tanlash. 2. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys masala tuzish. 3. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys topshiriq tuzish. 4. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys savol tuzish. 5. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys illyustrasiya tuzish. 6. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys vaziyat tuzish. 7. Baholash mezonini tuzish.

GURUHLARGA BO’LINISH: 1. 2. 3. 4. - Restoran ishi. - Kiyimlar dizayni. - Arxitektura. - Duradgorlik.

1. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys masala 10 -sinf o'quvchisi shunday ikosaedr yasash kerakki kartondan, uning ichki qismiga joylashadigan kesma uzunligi 17 sm bo‘lsin. Turli xil ma'lumot manbalaridan foydalangan holda, turli xil shakllarda ushbu ikosaedr modelini yarating. 30 × 20 × 50 sm o'lchamdagi to'rtburchakli qutiga yoki asosini radiusi 35 sm va balandligi 45 sm bo'lgan silindr shaklidagi qutiga maksimal joylashtirish mumkin bo‘lgan ikosaedrlar sonini toping.

2. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys topshiriq Bizda 5 ta etkazib beruvchi va 6 ta xaridor bor. Ushbu etkazib beruvchilarning ishlab chiqarish hajmi 48, 65, 51, 61, 53 dona. Qabul qiluvchilarga kerak: 43, 47, 42, 46, 41, 59 dona. Bir nuqtadan boshqasiga transport xarajatlari matritsasi berilgan. Transport xarajatlarini minimallashtiring. 1. Chiziqli dasturlash masalasini grafik usulda yeching. 2. Chiziqli dasturlash masalasini soddalashtirish usuli bilan yeching. 3. EXCEL-da echim topish orqali transport muammosini hal qiling.

3. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys savol Munira tomorqalarida sabzi ekmoqchi bo’ldi. Sabzi urug’ini olib kelishga ukasi Mansurni ota-onasini oldiga jo’natdi. Ammo Mansur quruq qo’l bilan qaytdi: - Dadam, biz qancha yerga sabzi ekmoqchiligimizni so’radi, - deb tushunturdi vaziyatni. Munira darhol qo’liga chizg’ichni olib yerni o’lchadi: eni-2 m, bo’yi-3 m. - Jami 6 m 2 dedi Munira. Ukasi darhol borib urug’ni olib keldi. Ammo bolalar urug’ni sepishda yerni hamma joyiga etmaganini ko’rishdi. Munira qaytadan ko’lmak bor joyidan o’lchab ko’rgandi: bo’yi 3 m emas, 3, 2 m ekan. U qayta hisoblaganda: 2*3, 2=3, 2+3, 2=6, 4 (м 2), 6, 4 -6=0, 4 (м 2) chiqdi. - Bizga aynan 0, 4 m 2 joyga urug’ etmadi! Mansur yana urug’ga ketdi. Ammo bu safar ham urug’ hamma joyga etmadi. Shunda Munira oyog’idagi poyafzalini yechib ekin ekiladigan joyni ko’lmagi bor tomonini qayta o’lchadi. 2, 3 m ekan. - Endi qanday hisoblaymiz? 3, 2 ni 2, 3 ga ko’paytira olamizmi? – deb o’ylab qoldi Munira. Siz bunday yuzani qanday hisoblagan bo’lardingiz? Masalaga shunday savol qo’yingki, unda: - o’nli kasrlarni ko’paytirish; - o’nli kasrlarni ko’paytirish va qo’shish; - o’nli kasrlarni ko’paytirish va ayirish; - o’nli kasrlarni ayirish, qo’shish va ko’paytirish; oid masala tuzing.

4. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys illyustrasiya

Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys illyustrasiya

5. Mаtеmаtikаni o‘qitishdа keys vaziyat tuzing!

Keys vaziyat bo’yicha baholash mezonini ishlab chiqing!

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!