Uenje o praksi Europskog suda za ljudska prava

Učenje o praksi Europskog suda za ljudska prava u srednjim školama: Povezivanje pravne i pedagoško-metodičke dimenzije Prof. dr. sc. Vedrana Spajić-Vrkaš Odsjek za pedagogiju, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu Vedrana Spajic-Vrkas 1

Struktura pripreme nastavne aktivnosti n n n n Slučaj: Naslov Članci Europske konvencije za zaštitu ljudskih prava i temeljnih sloboda Projektna grupa Sažetak Pravni dio Pedagoški dio Vedrana Spajic-Vrkas 2

Pravni dio: objašnjenje presude (slučaja) stil – PRESUDA ČLANAKA I PRESUDE n POZADINA I ČINJENICE SLUČAJA vlje n n VAŽNOST k čni Rje Poj edn ost a – PODNOSITELJICA ZAHTJEVA – ČINJENICE SLUČAJA – KLJUČNA PITANJA U POSTUPKU PRED SUDOM – ZAKLJUČCI SUDA – IZDVOJENA MIŠLJENJA SUDACA – GLAVNA NAČELA – IZVRŠENJE PRESUDE: POJEDINAČNE I OPĆE MJERE Vedrana Spajic-Vrkas 3

Pedagoški dio: izrada nastavnih jedinica n PLAN AKTIVNOSTI n Sažetak Ciljevi n Aktivnosti učenja n n n – Znanje i razumijevanje – Vještine i sposobnosti – Vrijednosti i stavovi – – Trajanje aktivnosti Nastavne metode Nastavna sredstva Uručci za učenike, upute za nastavnike Dodatni nastavni materijali Prijedlozi za provedbu Vedrana Spajic-Vrkas 4

Eksperimentalna provedba nastavnih jedinica n n Krešimir Gracin, XII. Gimnazija, Zagreb: Opuz protiv Turske Ksenija Matuš, Gimnazija Bjelovar: Vogt protiv Njemačke Monika Perčić, Gospodarska škola Čakovec: Šečić protiv Hrvatske Davorka Šorak, Ekonomska i turistička škola i Sanja Bušić, Tehnička škola, Daruvar: Šahin protiv Turske Vedrana Spajic-Vrkas 5

Upute za izvještaj o provedbi n n Obrada materijala – Što je iz materijala obrađeno (ciljevi, sadržaji, metode)? – Kako je obrađeno (nastava određenog predmeta, izvannastavnih aktivnosti itd. )? – Što je i kako iz materijala korišteno (uručci, upute za rad nastavnika itd. )? Osvrt na obradu materijala – Je li slučaj sam po sebi primjeren učenicima? – Jesu li navedeni ciljevi jasni i ostvarivi kroz predložene aktivnosti? – Jesu li svi pojmovi/izrazi u materijalu dostatno objašnjeni (je li bilo pojmova koje učenici nisu razumjeli, a koji u materijalu nisu objašnjeni)? – Je li predložena metodička obrada primjerena učenicima (aktivnosti i metode)? – Je li način na koji je predstavljen postupak Suda bio razumljiv učenicima (jesu li trebali dopunska objašnjenja)? – Jesu li učenici bili zainteresirani tijekom obrade? – Što im se najviše svidjelo tijekom obrade? – Je li ih obrada materijala ponukala na osvještavanje vlastitog iskustva ili komentiranje sličnih događaja u njihovu mjestu, odnosno Hrvatskoj? Prijedlozi za uključivanje materijala u nastavu Vedrana Spajic-Vrkas 6 Prijedlozi za poboljšanje materijala i/ili njegove obrade u nastavi

Vrednovanje učinaka nastave n UPITNIK ZA UČENIKE: Što sam i koliko naučio/la nakon obrade nastavne jedinice ………… (peterostupanjske skale) Vedrana Spajic-Vrkas 7

Od 1 -5 procijeni u kojoj mjeri ti je analiza slučaja. . . . . pomogla da: (U svakom redu zaokruži jedan broj!): nim alo mal o osre dnje mno go vrlo mn ogo 1 znaš da su Europska konvencija za zaštitu ljudskih prava i temeljnih sloboda i Europski sud za ljudska prava instrumenti kojim Vijeće Europe štiti prava građana svojih država članica 1 2 3 4 5 2 razumiješ ulogu Europske konvencije o ljudskim pravima u zaštiti prava i sloboda građana zemalja članica Vijeća Europe 1 2 3 4 5 3 razumiješ sadržaj pojedinih prava iz Konvencije koji su obrađivani kroz analizu slučaja 1 2 3 4 5 4 razumiješ važnost zaštite obrađenih prava za dobrobit građana u demokratskom društvu 1 2 3 4 5 5 razumiješ ulogu Europskog suda za ljudska prava u zaštiti prava građana zemalja članica Vijeća Europe 1 2 3 4 5 6 Vedrana Spajic-Vrkas znaš koje uvjete podnesak Sudu treba zadovoljiti da bi ga Sud stavio u postupak, odnosno razmotrio 1 2 3 4 8 5

7 razumiješ postupak Europskog suda od zaprimanja podneska do donošenja presude 1 2 3 4 5 8 razumiješ da u razmatranju zaprimljenih slučajeva Europski sud prvenstveno provjerava jesu li postupci tužene države bili u skladu s obvezama koje je preuzela potpisivanjem Europske konvencije 1 2 3 4 5 9 znaš koje učinke presuda Europskog suda ima i za oštećenu stranu i za državu 1 2 3 4 5 10 možeš prepoznati povredu razmatranih prava u svojoj okolini 1 2 3 4 5 11 razumiješ vrijednost učenja o ljudskim pravima kroz europski sustav njihove zaštite za vlastitu dobrobit 1 2 3 4 5 12 imaš interes za daljnje učenje o europskim standardima ljudskih prava i njihovoj zaštiti kroz Europski sud 1 2 3 4 5 Vedrana Spajic-Vrkas 9

Finalizacija projekta Priručnik n Uključivanje aktivnosti u Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja n Vedrana Spajic-Vrkas 10

Nacrt kurikuluma GOO-a: polazišta n Multiperspektivni i integrativni pristup građanstvu: učenik kao građanin (nositelj prava i odgovornosti): – – – n škole i lokalne zajednice nacionalne (domovinske) zajednice Europske i međunarodne zajednice Orijentiranost na ishod učenja: razvoj građanske kompetencije koja obuhvaća dvije skupine dimenzija: – funkcionalna – strukturalna n Spiralno-razvojna organizacija kurikuluma: prema ciklusima: – – 1. ciklus (1. -4. raz. OŠ) 2. i 3. ciklus (5. -8. raz. OŠ) 4. ciklus (1. -2. raz. SŠ) Postobvezno razdoblje (3. -4. raz. SŠ) Vedrana Spajic-Vrkas 11

Nacrt kurikuluma GOO-a: funkcionalne dimenzije građanske kompetencije građansko znanje i razumijevanje građanske vještine i sposobnosti građanske vrijednosti i stavovi građansko ponašanje Vedrana Spajic-Vrkas 12

Nacrt kurikuluma GOO-a: Sadržajne dimenzije građanske kompetencije školska i lokalna zajednica europska zajednica nacionalna zajednica ljudskopravna politička društvena (inter)kulturna gospodarska ekološka tehnološka globalna zajednica znanje i razumijevanje vještine i sposobnosti Vedrana Spajic-Vrkas vrijednosti i stavovi 13

Nacrt kurikuluma GOO-a: Učenik/ca kao građanin/ka dr od uštv go en vo a rn os t građanska samosvijest školska zajednica učenik/ca građanin/ka lokalna zajednica a st n e o tv ran š i u dr gaž an Vedrana Spajic-Vrkas nacionalna zajednica europska i međunarodna zajednica 14

Škole izabrane u eksperimentalni uzorak n IPA projekt - MMH: osnovne škole 1. OŠ Ivan Goran Kovačić (Petrinja) 2. OŠ Ivan Goran Kovačić (Duga Resa) 3. OŠ Siniše Glavaševića (Vukovar) 4. OŠ Ivan Goran Kovačić (Velika) srednje škole 1. Ekonomska i turistička škola (Daruvar) 2. Srednja škola Obrovac (Obrovac) Vedrana Spajic-Vrkas n MZOS i AOi. O: osnovne škole 1. OŠ Đuro Ester (Koprivnica) 2. III. OŠ Čakovec (Čakovec) 3. OŠ Pavleka Miškine (Zagreb) 4. OŠ Matija Gubec (Zagreb) srednje škole 1. Gimnazija Fran Galović (Koprivnica) 2. Srednja škola Dugo Selo (Dugo Selo) 15