Pedoman Penilaian Langkahlangkah Penyusunan Soal Pedoman Penskoran Cara

Pedoman Penilaian Langkah-langkah Penyusunan Soal, Pedoman, Penskoran, Cara Perhitungan Nilai Akhir dan Cara Mengisi Rapor SD/MI KTSP Dimodifikasi dari tulisan H. Asy’ari, M. Pd 1

Prinsip-prinsip Penilaian 1. Valid = terukur 2. Edukatif = mendidik, dapat memotivasi siswa 3. Objektif = nilai sesungguhnya 4. Transparan = terbuka untuk siapa saja 5. Berkesinambungan= terencana, bertahap, dan terusmenerus untuk memperoleh gambaran 6. Menyeluruh = dilakukan dengan berbagai cara untuk memperoleh informasi 7. Bermakna = mudah dipahami, bermanfaat, mempunyai arti dan dapat ditindaklanjuti 2

JENIS PENILAIAN KELAS 1. Jenis penilaian berdasarkan kompetensi yg diukur a. Ulangan harian penilaian yg dilakukan utk menilai pencapaian satu atau lebih kompetensi. b. Jumlah ulangan harian dalam satu semester diserahkan kepada guru. c. Ulangan umum penilaian yg dilakukan utk menilai pencapaian kompetensi dalam satu tahun, yang dilaksanakan di akhir semester dua. d. Proporsi (keseimbangan) kompetensi yang diujikan dalam ulangan umum diserahkan kepada guru. 2. Jenis penilaian berdasarkan sasaran a. Penilaian individual b. Penilaian kelompok 3

TEKNIK PENILAIAN 4

SALAH KAPRAH 1. Evaluasi ≠ (tidak sama dengan) Penilaian ≠ Pengukuran ≠ Ujian 2. Menilai ≠ Mengetes 3. Ulangan ≠ Mengerjakan tes objektif 4. Nilai ≠ Skor 5. Dinilai ≠ Diberi angka 6. Soal ≠ alat utk mendapatkan nilai 7. Penilaian Portofolio ≠ Kumpulan nilai tugas, prestasi 8. Tes Formatif ≠ Ulangan Harian 9. Tes Sumatif ≠ Ulangan Semester 5

YANG BENAR 1. Evaluasi : penilaian terhadap program secara menyeluruh 2. Nilai : hal yang baik atau buruk/kurang 3. Penilaian/Assessment: proses mendapatkan informasi tentang prestasi anak dalam pencapaian KD (baik/kurang) 4. Menilai : memberi predikat baik/kurang pada siswa dalam mencapai KD memberi nilai 5. Menguji : to test. Ujian : test 6. Soal : alat/instrumen penilaian dengan teknik tes 6

YANG BENAR 7. Penilaian portofolio : penilaian dg cara melihat proses pencapaian KD mulai dari coba-coba sampai mencapai KD sesuai dg kriteria yg ditetapkan (Khusus KD berupa karya) 8. Penilaian formatif : penilaian di akhir KBM untuk mengetahui berhasil tidaknya proses KBM 9. Penilaian Sumatif : penilaian di akhir program untuk mengetahui prestasi anak dalam pencapaian KD 10. Pengukuran : proses mendapatkan angka berdasarkan patokan tertentu 7

Langkah-langkah penyusunan soal sbb: 1. Menyusun kisi-kisi soal 2. Pahami kaidah penyusunan soal 3. Siapkan materi/bahan untuk penyusunan soal 4. Menyusun soal 5. Menelaah dan memperbaiki soal 6. Digunakan sebagai alat ukur 7. Dianalisis untuk mengetahui mutu soal 8

KAIDAH PENULISAN SOAL 1. Kaidah Penulisan Soal Secara Umum a. b. c. d. e. f. Petunjuk pengerjaan dan rumusan soal harus jelas dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar; Rumusan soal harus sesuai dengan indikator; Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya; Rumusan soal tidak boleh mengandung petunjuk (clue) kepada kunci jawaban; Materi soal harus sesuai dengan jenjang/jenis pendidikan atau tingkatan kelas; dan Rumusan soal harus mempertimbangkan tingkat kesulitan soal. 2. Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda a. b. c. d. Pilihan jawaban harus homogen dan logis; Hanya ada satu jawaban yang paling benar; Pokok soal harus dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas; Pokok soal jangan memberi petunjuk ke kunci jawaban; 9

KAIDAH PENULISAN SOAL 1. Kaidah Penulisan Soal Secara Umum a. Petunjuk pengerjaan dan rumusan soal harus jelas & menggunakan bahasa Indonesia yg baik & benar; b. Rumusan soal harus sesuai dengan indikator; c. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya; d. Rumusan soal tidak boleh mengandung petunjuk (clue) kepada kunci jawaban; e. Materi soal harus sesuai dengan jenjang/jenis pendidikan atau tingkatan kelas; dan f. Rumusan soal harus mempertimbangkan tingkat kesulitan soal. 10

2. Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda a. b. c. d. e. Pilihan jawaban (option) harus homogen dan logis; Hanya ada satu jawaban yang paling benar; Pokok soal harus dirumuskan dg singkat, jelas, & tegas; Pokok soal jangan memberi petunjuk ke kunci jawaban; Pokok soal tidak menggunakan pernyataan yg negatif ganda; f. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama; g. Option jangan menggunakan pernyataan “Semua jawaban di atas salah” atau “Semua jawaban di atas benar” dan sejenisnya; h. option yg berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecil atau secara kronologis; dan 11 i. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama.

3. Kaidah Penulisan Soal Isian a. Jawaban yang akan diisi oleh siswa pada titik-titik adalah jawaban yang pendek b. Titik-titik tidak selalu ditempatkan pada akhir kalimat. 4. Kaidah Penulisan Soal Jawaban Singkat a. Jawaban yg dituntut oleh butir soal harus singkat & pasti, dapat berupa kata, frase, angka, simbol, tahun, atau nama tempat, nama tokoh, lambang, atau kalimat yg sudah pasti; b. Rumusan butir soal tidak merupakan kalimat yang dikutip langsung dari buku. 5. Kaidah Penulisan Soal Bentuk Uraian a. Batasan pertanyaan dg jawaban yang diharapkan harus jelas; b. Rumusan kalimat butir soal harus menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian. 12

Contoh Tes Tertulis Pilihan ganda (PKn) KD: Kemampuan menunjukkan identitas diri Indikator: Menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan Soal PG: Ari wiyati purwandari nama panggilan singkatnya …. a Ari b Ari wiyati c Purwandari Isian KD: Kemampuan memahami hak dan kewajiban warga negara Indikator: Menjelaskan hak dan kewajiban warga negara Soal Isian: Ayah andi membayar pajak motornya merupakan contoh dari …. 13

CONTOH TES TERTULIS Contoh soal bentuk Uraian Jelaskan hak-hak yang didapatkan oleh warga negara! Jangan menggunakan kata tanya, seperti Kapan Dimana Siapa (kata tanya di atas untuk soal Jawaban Singkat) 14

PENSKORAN Bentuk Pilihan Ganda Penskoran (diserahkan kepada ketetapan guru) Setiap jawaban benar diberi skor 1, dan bila salah diberi skor 0 Isian/Jawaban Setiap jawaban benar diberi skor 2, Singkat dan bila salah diberi skor 0 Uraian Setiap soal diberi skor minimal 3 15

A. Perhitungan Nilai Teori (Ranah Kognitif) a. Nilai Tes Tertulis Misal Aris memperoleh skor seperti tertera pada kolom perolehan skor seperti di bawab ini. Jumlah Soal Skor per soal Skor Mak Soal dijawab Benar Skor Per -olehan PG 35 1 35 30 30 Isian 10 2 20 9 18 Uraian 5 3 15 2 6 Bentuk Soal Jumlah 70 Nilai = (jumlah skor perolehan : skor mak) x 100 = (54 : 70) x 100 = 77, 14 dibulatkan 77 54 16

B. Perhitungan Nilai Praktik Lompat Jauh No 1 2 3 Rrt Ttg Trd SD Nama Ali Budi Cica Aspek Penilaian Awalan Tolakan Melayang Mendarat Prests 70 75 70 71. 67 75 70 2. 89 75 65 70 70. 00 75 65 5. 00 60 50 55 55. 00 60 50 5. 00 70 75 75 73. 33 75 70 2. 89 Nilai 80 71 75 68 80 70 78. 33 69. 67 80 71 75 68 2. 89 1. 53 17

C. Perhitungan Nilai Sikap-Perilaku Aspek Penilaian No Nama 1 Ali 2 Budi 3 Cica Nilai Disiplin Kerapian T. Jawab Kerjasama 70 75 65 70 70 Rrt Ttg Trd SD 18

Perhitungan Nilai Rapor No Nama 1 Ali 2 Budi 3 Cica Aspek Penilaian Teori Praktik Perilaku 70 75 60 Nilai 71 Rrt Ttg Trd SD 19

PENULISAN NILAI Catatan: 1. Tidak ada rangking atau peringkat 2. Penulisan hasil nilai ditulis apa adanya, tanpa pembulatan 3. Nilai dengan menggunakan angka puluhan (dalam jumlah bisa ribuan) 4. Misal jumlah aspek ada 23 rata-rata nilai peraspek 70 = 23 x 70 = 1610 5. Ket. Nilai: 86 – 100 = A = Baik sekali 71 – 85 = Baik 6. 56 – 70 = Cukup 41 – 55 = D = Kurang < 40 = Sangat kurang 7. Jumlah akhir itulah merupakan nilai perolehan masing-masing anak yang ada pada akhirnya dapat diketahui siapa yang tertinggi (hanya untuk gurunya) 20

KISI-KISI PENULISAN SOAL Satuan Pendidikan: SD Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran : Penjaskes Jumlah Soal : 50 butir Waktu : 90 menit Nom or Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk No Soal 21

Remedial Apabila nilai rata-rata kelas dari suatu mata pelajaran kurang dari 6, 0 maka pelajaran perlu diulang untuk seluruh peserta didik dan seluruh kompetensi. Apabila nilai rerata berkisar antara 6, 0 sampai dengan 7, 99 maka pelajaran diulang untuk peserta didik tertentu & untuk kompetensi yang belum dikuasai. Pengayaan Jika nilai rerata kelas dari suatu mapel mencapai lebih dari 8, 0 maka peserta didik diberikan pengayaan materi. Bentuk tindak lanjut lain yg perlu dilakukan oleh pendidik untuk menindaklanjuti hasil penilaian kelas adalah tindakan 22 memperbaiki proses, metode, & alat pembelajaran bila gagal dalam pencapaian taraf seraf kurang dari 60%.

Aspek Perilaku dalam Mapel Penjaskes adalah: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kedisiplinan Tanggung jawab Kerjasama Inisiatif Toleransi Kebersihan dan kerapihan 23

Penilaian Mapel Penjaskes pada aspek sikap sosial antara lain meliputi: Sikap kerjasama Saling menghormati Kepedulian terhadap sesama Rasa syukur, dsb. 24

Latihan Menyusun Soal 1. Buatlah soal pilihan ganda, isian, dan uraian dg KD & Indikator berikut ini masing-masing 1 soal 2. Bahan dari kelas …. semester …. 3. Standar Kompetensi: …. 4. Kompetensi Dasar: …. Indikator : 1. …. . 2. …. . 3. …. . dst Soal bentuk Pilihan Ganda 10 butir Soal bentuk Isian 5 butir Soal bentuk Uraian 2 butir 25