MIT VARHAISKASVATUS ON AIEMPIEN VARHAISKASVATUSMRITELMIEN JA UUDEN MRITELMN

MITÄ VARHAISKASVATUS ON AIEMPIEN VARHAISKASVATUS-MÄÄRITELMIEN JA UUDEN MÄÄRITELMÄN MUKAAN TULKITTUNA ? Opetusnäyteluento yliassistentin (kasvatustiede, erityisesti varhaiskasvatus) virkaa varten 27. 3. 2002. Joensuun yliopisto Savonlinnan OKL

Tavoitteet b Muutaman aiemman varhaiskasvatuksen määritelmän analyysi ja mallintaminen b Uuden varhaiskasvatuksen määritelmän esittäminen ja mallintaminen b Mitä varhaiskasvatus on aiempien varhaiskasvatuksen määritelmien ja uuden määritelmän mukaan tulkittuna ? b ” Tutkin varhaiskasvatusta” - siis mitä tutkin?

Varhaiskasvatus tieteenä ja käytäntönä ( Ojala 1978 ) b varhaiskasvatuksen teoria on vasta 1/3 muodostumassa ( 1970 -luvun lopulla ) b onko mahdollista kehittää yksi ainoa teoria vai tarvitaanko useita teorioita ? b Ojala päätyy yhden kasvatustieteellisen teorian kannalle , mutta sanoo, että teoriaa on arvioitava ja kehitettävä jatkuvasti

Varhaiskasvatus tieteenä ja käytäntönä ( Ojala 1978 ) b varhaiskasvatus tieteenä on ennen 2/3 kouluikää tapahtuvan kasvatusprosessin tutkimista b varhaiskasvatuksen tavoitteena on lapsen kaikinpuolinen persoonallisuuden kehitys b kasvatuksen ja opetuksen lisäksi varhaiskasvatukseen kuuluu perushoito

Varhaiskasvatus tieteenä ja käytäntönä ( Ojala 1978 ) b varhaiskasvatus on toimintaa joka tapahtuu ennen kouluikää b varhaiskasvatuksen avulla lapsen olisi oltava valmis ja kypsä siirtymään joustavasti kouluun b kasvatuksessa teorian on palveltava käytäntöä ja käytännön on palveltava teoriaa 3/3

Varhaiskasvatus käytäntönä ( Ojala 1985; 1993 ) 1/1 b varhaiskasvatus on kodin, päivähoidon ja esikoulun elämänpiiriin sijoittuva vuorovaikutustapahtuma, joka on tavoitteellista pyrkien 0 - 6 - vuotiaiden lasten kokonaispersoonallisuuden kehittämiseen b hoito, kasvatus ja opetus kietoutuvat varhaiskasvatuksessa yhdeksi toiminnalliseksi kokonaisuudeksi

Varhaiskasvatuksen perinteinen kolmijako ( Lahdes 1984; Takala 1984; Huttunen 1988 ) 1/1 b ”varhaiskasvatuksella on perinteisesti tarkoitettu kolmijakoisesti käytäntöä, oppiainetta ja tutkimusaluetta”, toteaa Hujala ym. ( 1998 ) b esiopetus lasketaan kuuluvaksi osaksi varhaiskasvatusta ( Hujala 1998, 1 )

Varhaiskasvatuksen moderni määritelmä (Hujala ym. 1998) 1/2 b modernin, tieteellisen varhaiskasvatuksen näkökulmasta perinteinen kolmijako ei ole pitävä b varhaiskasvatusta oppiaineena ja opetusalueena ei voi irrottaa tieteellisestä tutkimuksesta; ne muodostavat kokonaisuuden

Varhaiskasvatuksen moderni määritelmä ( Hujala ym. 1998 ) 2/2 b oppiaineen kehittyminen ja akateemisen opetuksen tulee perustua tieteelliseen tutkimukseen b koko teosta analysoimalla löytyy näkemys, että perushoito ja kasvatus kuuluvat varhaiskasvatuksen käytäntöön b opetus on korvattu oppimisella b esiopetus sisältyy teoksessa varhaiskasvatukseen

Varhaiskasvatuksen kolmen ulottuvuuden uusin versio ( Karila, Kinos & Virtanen 2001 ) 1/3 b varhaiskasvatus-käsitteessä on kolmijako: käytäntö, oppiaine sekä tutkimus- ja tieteenala b tekijät käyttävät ilmaisua akateeminen varhaiskasvatus puhuessaan varhaiskasvatuksesta kasvatustieteen osaalueena

Varhaiskasvatuksen kolmen ulottuvuuden uusin versio ( Karila, Kinos & Virtanen 2001 ) 2/3 b mitä varhaiskasvatuksen käytäntö sisältää, ei käy helposti ilmi; pitää tutkia koko teosta; tulkinta on ongelmallista, koska teos koostuu artikkeleista b löytyy mainintoja perushoidosta; kehityksen ja kasvamisen sekä kasvatuksen vuorovaikutuksesta; oppimisen ja opetuksen vuorovaikutuksesta

Varhaiskasvatuksen kolmen ulottuvuuden uusin versio ( Karila, Kinos & Virtanen 2001 ) 3/3 b teoksessa ei käsitellä erikseen esiopetus- kysymystä b yleisesti varhaiskasvatuksella tarkoitetaan alle kouluikäisten varhaiskasvatusta ja siihen kohdistuvaa kehittyvää tieteenalaa b esiopetus johdetaan suoraan vastaavasta varhaiskasvatuksen määritelmästä sijoittaen se osaksi varhaiskasvatusta (UH)

Esiopetus ja didaktiikka (Brotherus, Hytönen & Krokfors 1999) b teoksessa käsitellään nimenomaan 1/2 esiopetusta, paikoin yhteydessä varhaiskasvatukseen paikoin yhteydessä alkuopetukseen b esiopetus on 6 -vuotiaisiin kohdistuvaa toimintaa, virallisesti osa varhaiskasvatusta ja yhteydessä alkuopetukseen

Esiopetus ja didaktiikka (Brotherus, Hytönen & Krokfors 1999) b teoksessa esiopetusta tarkastellaan 2/2 nimenomaan käytäntönä, didaktisena toimintana, didaktisena käytäntönä b esiopetukseen kuuluu selkeästi hoito, kasvatus ja opetus, opiskelu ja oppiminen b esitellään esiopetuksen sisältöä opettajankoulutuksissa b esiopetus on myös hallinnollinen termi b ikäkausididaktiikka yhteydessä didaktiikkatieteeseen

Kehittävä esiopetus ( Hakkarainen 2002 ) 1/1 b pohjautuu Vygotskyn teoriaan: lähikehityksen vyöhyke ja aikuisen ohjauksen merkitys b esiopetusikäinen lapsi on kehityksessään leikin ja toden rajamailla: oppiminen pohjaa leikkimisen ja tietämisen motiiveihin b oppimistehtävät on suunniteltava nämä periaatteet huomioiden, silloin oppimisesta tulee lasta kehittävää

Varhaiskasvatus-käsitteen eri tulkinnat: käytäntö ( Ulla Härkönen 2002 ) 1/4 b käsite ’käytäntö’ on sinänsä selvä, mutta kuitenkin sen sisältö vaihtelee b hoito, kasvatus, opetus b hoidossa, kasvatuksessa ja opetuksessa vuorovaikutusluonne b hoito, kasvatus, oppiminen b hoito, kehitys+kasvaminen kasvatus b oppiminen opetus

Varhaiskasvatus-käsitteen eri tulkinnat: tiede ( Ulla Härkönen 2002 ) b varhaiskasvatus tieteenä, johon kuuluu 2/4 teoria ja tutkimus b varhaiskasvatus tutkimusalueena b tieteellinen varhaiskasvatus, johon kuuluu tutkimus b akateeminen varhaiskasvatus, joka sisältää varhaiskasvatuksen tieteenalana ja tutkimusalana

Varhaiskasvatus-käsitteen eri tulkinnat: oppiaine ( Ulla Härkönen 2002 ) 3/4 b varhaiskasvatus oppiaineena on sinänsä selvä, mutta joistakin varhaiskasvatuksen määritelmistä se puuttuu b seuraavat ilmaisut esiintyvät: - varhaiskasvatus oppiaineena ja opetusalueena

Varhaiskasvatuksen kolme ulottuvuutta ( Ulla Härkönen 2002 ) b varhaiskasvatuksen kaksi ulottuvuutta: tiede ja käytäntö b varhaiskasvatuksen yksi ulottuvuus: käytäntö b varhaiskasvatuksen kolme ulottuvuutta: käytäntö, oppiaine, tiede 4/4

Varhaiskasvatuksen neljäs ulottuvuus ( Ulla Härkönen 2002 ) 1/2 b varhaiskasvatuksen neljäs ulottuvuus on varhaiskasvatusajattelu b se tarkoittaa varhaiskasvatukseen kohdistuvia mielipiteitä, näkemyksiä, ajatuksia, tietoja, ideoita, havaintoja b ne voivat olla tiedollisia tai arvostavia

Varhaiskasvatuksen neljäs ulottuvuus ( Ulla Härkönen 2002 ) b merkitykset voivat olla väitteitä, 2/2 kysymyksiä, kieltoja, käskyjä, viittauksia, uskon ja epäilyn asenteita, suhtautumisia, kuvauksia, tulkintoja, tarinoita yms. varhaiskasvatuksesta b merkityksiin liittyy tulkintaa b varhaiskasvatusajattelu on suhteessa käytäntöön, oppiaineeseen ja tieteeseen sekä tutkimukseen

Varhaiskasvatus-käsitteen systeeminen malli (Ulla Härkönen 2002 ) 1/1 b jokainen käsite on systeemi ( Gochman 1968, 489 ) varhaiskasvatus-käsite on systeemi b varhaiskasvatus-käsitteen neljä osasysteemiä ovat: käytäntö, oppiaine, tiede ja ajattelu b osasysteemit ovat vuorovaikutuksessa keskenään ja kokonaisuuteen b tieteellinen tutkimus voi kohdistua osiin ja kokonaisuuteen b

Varhaiskasvatuksen aiempien määritelmien tulkinnat ( Ulla Härkönen 2002) 1/1 b Varhaiskasvatus tarkoittaa kasvatuskäytäntöä ja tiedettä b Varhaiskasvatus tarkoittaa kasvatuskäytäntöä, tiedettä ja oppiainetta

Varhaiskasvatuksen uuden määritelmän tulkinta ( Ulla Härkönen 2002) 1/2 b Varhaiskasvatus tarkoittaa kasvatuskäytäntöä, tiedettä, oppiainetta ja varhaiskasvatusajattelua systeeminä b ”Tutkin varhaiskasvatusta” - siis tutkin varhaiskasvatuksen kokonaisuutta tai osia erikseen tai osia kahden, kolmen tai neljän tekijän yhdistelminä tai tutkin tutkimista

Varhaiskasvatuksen uuden määritelmän tulkinta ( Ulla Härkönen 2002) 2/2 b tai tutkin osia tai kokonaisuutta elämän kontekstissa b KIITOS ! b