Mediendidaktik theoretische Einfhrung 12 01 2022 Michele Notari

Mediendidaktik: theoretische Einführung 12. 01. 2022 Michele Notari 1

Menu § § § Die verschiedenen Medienarten Die ersten Medien, ein historischer Ueberblick Wahrnehmen, anatomische Grundlagen Lerntypen Grundlegende didaktische Konzepte: Instruktions- <->Konstruktionsdidaktik § Einsatz von einzelnen Medien - Text und Bild - Bild und Ton 12. 01. 2022 Michele Notari 2

Medien im Ueberblick: 12. 01. 2022 Michele Notari 3

Die ersten Medien: Ein historischer Ueberblick § Ton (nicht eigene Stimme): vor 30 – 200‘ 000 Jahren § 3 -D Modelle vor 40‘ 000 Jahren Bild vor 31. 500 Jahren n Schrift vor 5000 Jahren Venus von Galgenberg, Figur aus Serpentin n Film: im Jahr 1885 n Max. Nashörner Slandowski: aus Berliner Höhle: Wintergarten Frankreich vor 31‘ 000 Jahren Erste Schriften: Sumerer: Keilschrift, Ägypter : Symbolschrift 12. 01. 2022 Michele Notari 4

Wahrnehmung § Optische n n n Akustische Olfaktorische Haptische Kleinhirn 12. 01. 2022 Michele Notari 5

Ablauf eines Wahrnehmungsprozesses • Rezeption durch Sinnesorgan • Filterung durch Thalamus (ausser Geruch) • Verteilung in die unterschiedliche Zentren Jedes Gehirn ist anders aufgebaut n n n Verarbeitung (Assoziation) ‚Wahrnehmung‘ Speicherung Übung dazu: http: //tecfa. unige. ch/staf-h/notari/staf 14/ex 4/welcome. html 12. 01. 2022 Michele Notari 6

Lerntypen 1 (nach Kolb 1972, Haller 1999 Visueller Lerntyp 12. 01. 2022 ): § Benötigt Texte zum Lesen, Bilder, Illustrationen etc. Vorträge ohne visuelle Unterstützung bereiten diesem Lerntyp Schwierigkeiten: Erfolgreich mit Clustering und Mindmaps Michele Notari 7

Lerntypen 2: Auditiver Lerntyp Visueller Lerntyp 12. 01. 2022 § Bevorzugt durch Zuhören, Geräusche empfindet er als ablenkend, lernt gut mir Kassettenaufnahmen, durch lautes Wiederholen, führt Selbstgespräche durch (-> ‚self explanation effect‘: Vigotzky ) Michele Notari 8

Lerntypen 3: Kinästhetischer Lerntyp § Handlungsorientiert, Lernt durch aktives Tun und Ausprobieren, Rollenspiele, Uebungspräsentationen, in Lerngemeinschaften bzw. durch Gruppenaktivitäten Visueller Lerntyp Auditiver Lerntyp 12. 01. 2022 Michele Notari 9

Lerntypen 4: • Mischtyp zwischen auditivkinästhetisch oder visuellkinästhetisch. Bewegungsabläufe und er Motorischer eigene Körper stehen im Lerntyp Vordergrund: Rhythmik gestisches Mitagieren, Visueller Lerntyp Graphiken und Modelle sind Auditiver Lerntyp Kinästhetischer für ihn sehr wichtig. Lerntyp 12. 01. 2022 Michele Notari 10

Weitere Lerntypen, nicht direkt an die Wahrnehmungstypen angelehnt: § § § § Linear - analytischer Lerntyp Chaotisch - holistischer Lerntyp Visuell - auditiver Lerntypen nach Haller (angelehnt an Kolb) Divergierer (multiperspektivischer Lerntyp) Assimilierer (-> Linear- analytischer Lerntyp) Konvergierer (->technokratischer oder konzeptioneller Lerntyp) § Akkomodierer Hallers Lerntypentest: Quelle: Joseph Röll: www. gwdg. de/~hhaller/KOLB. doc Pädagogik der Navigation 12. 01. 2022 Michele Notari 11

Kardinalfrage der Mediendidaktik: Welche Medien werden wann und wie eingesetzt, um eine möglichst grosse Lerneffizienz zu erzielen? 12. 01. 2022 Michele Notari 12

Zwei unterschiedliche Ansätze 12. 01. 2022 n Instruktionsdidaktik n Konstruktionsdidaktik Michele Notari 13

Vergleich der beiden Ansätze bezüglich Medieneinsatz: § § § § Instruktionsdidaktik Medien von der Lehrkraft ausgesucht Medien von der Lehrkraft erstellt Medien an die Studierenden angepasst (didaktische Transposition) Konstruktionsdidaktik Medien ohne spezielle didaktische Transposition Medien eher von den Lernenden ausgesucht Medien von den Studierenden erstellt 12. 01. 2022 Michele Notari 14

§ Fokus: Einsatz Text: Qualitätsanalyse von Medienvon Text Bsp. : Der Verstehprozess beibei derder Textanalyse hängt einerseits von Der Verstehprozess Textanalyse Eigenheiten der zu verstehenden Texte und andererseits §den von den Eigenheiten der zu verstehenden Texte und denden Verfahren der Textanalyse ab. Untersuchungen zum §von Verfahren der Textanalyse ab. Textsverstehen haben folgende Qualitätskriterien herausgefunden: zum Textsverstehen haben folgende Untersuchungen Qualitätskriterien herausgefunden: §Sprachliche Einfachheit §Gliederung – Ordnung §Kürze – Prägnanz §Zusätzliche Stimulierung Michele Notari 12. 01. 2022 15

Bildschirmpräsentation von Texten § Kurze Sätze § Nicht mehr als 3 – 7 Sätze pro Sinneszusammenhang § Visualisierung in Charts, Listen Tabellen § Typographische Trennung in Blöcken § Keine Serifschriften § Wenig in GROSSBUCHSTABEN eher Kapitälchen § Kursivschrift ist schwer zu lesen § Schriftmischung erschwert das Lesen 12. 01. 2022 Michele Notari 16

Linearer Text versus Hypertext Quelle: Pädagogik der Navigation 12. 01. 2022 Michele Notari 17

Eigenschaften der beiden Textarten § Hypertext § Rasches Auffinden von verwandten Themen § Einfacher, bestimmte Informationen herauszufiltern § Gefahr, sich zu verlieren ist gross § Uebersicht zu bewahren (ver-)braucht mehr Ressourcen Beispiele: Ergonomiestudie. Michele ; linearer; Hyper- Text 12. 01. 2022 Notari 18 Experiment mit Hypertexten § Linearer Text § Eignet sich gut für einen strukturierten gebrauch § Einfache ‚Navigation‘ § Geringe ‚Gefahr‘ sich zu verlieren und zu verzetteln § Eher ‚langsam‘ falls schon Vorkenntnisse bestehen

Das Bild: Aufteilung informierender Bilder: § Abbilder: Reale Darstellung mit unterschiedlichem Realitätsbezug n n 12. 01. 2022 Logische Bilder: keine Ähnlichkeit mit dem Original: Kreise, Dreiecke etc. Bildliche Analogien: Bsp. : fliessendes Wasser als Verstehhilfe für Stromfluss Michele Notari 19

Lerneffektivität von Bildern Abbilder sind effektiv, wenn: § Genügend Zeit für die Einzelheiten besteht § Der Lernende nicht durch unwesentliche Elemente vom Kern des Themas abgelenkt wird § Ein gewisses Vorwissen besteht und Assoziationen zu Schemata und Skripts gemacht werden können 12. 01. 2022 Michele Notari 20

Anatomie und Funktion des Herzens: (Dwyer 1978) Welches ist das effektivste Bild? Foto Herz Mensch Foto Modell Schattierte 1. Schattierte Strichzeichnung Gilt insbesondere für Versuchspersonen mit geringen Vorkenntnissen 12. 01. 2022 Michele Notari 21

Anforderungen an Bilder und Graphiken § § Prüfen, welche Attribute wichtig sind Perspektive der Darstellung Wie ist die Ergänzung von Text einzubauen Bei logischen Bildern: welche Elemente sollen visualisiert werden? § Sind missverständliche Interpretationen der Darstellung möglich? Wie lassen sie sich vermeiden? 12. 01. 2022 Michele Notari 22

Text und Bild: Welches Bild ist effektiver? § Bei der Verwendung von Bild und Text zeigt sich Gegenüber der Verwendung von nur Text eine Steigerung der Lerneffizienz um ca. 40% (Weidmann 1988). § Bei der Beschriftung von Texten ist auf folgendes zu achten (Sweller 1991, Purnell) Bei schematischen Darstellungen ist eine bessere Lernleistung zu erreichen, wenn die Legenden in die Abbildung integriert werden!! 12. 01. 2022 Michele Notari 23

Bild und Ton: § Komplementarität von Bild und Ton -> keine Redundanz!! Bsp. : 12. 01. 2022 Michele Notari 24

Lernversuche von Salomon 1984 § Vergleich der Einstellungen und den Lernzuwachs von Schülerinnen und Schüler, welche mit einem Film und mit einer Textversionen des Inhaltes des Filmes lernten: § Höhere Einschätzung der Selbstwirksamkeit beim Film § Geringerer mentaler Aufwand beim Film § Analoger Lernzuwachs beim Wissen § Deutlich bessere Leistungen beim Schlussfolgern bei Schülerinnen und Schüler, die mit Text gearbeitet haben -> (Hypothese: ) wegen der grösseren Anstrengung von den Leuten, die mit Text gearbeitet haben. . 12. 01. 2022 Michele Notari 25

Beurteilung von Filmen im Unterricht a) das Bild: § Wird ein visueller Kontext hergestellt? - Werden die gezeigten Objekte vollständig erfasst? - Werden die Bilder durch Zooms, Schnitte etc. verständlich verbunden § Wird die Menge der gebotenen Bilder sinnvoll begrenzt? § Ist die Bilddynamik angemessen § Werden Standbilder eingesetzt? § Werden abstrahierende bildnerische Darstellungen verwendet? 12. 01. 2022 Michele Notari 26

Beurteilung von Filmen im Unterricht b) der Ton: § Erfolgt der Einsatz von verbaler Information gezielt zur Erläuterung von nicht ausreichend strukturierter oder vieldeutiger Bildinformation? § Ist die verbale Information der Bildinformation überlagert? § Werden akustische Hilfsmittel (Musik etc. ) geschickt zur Lenkung der Aufmerksamkeit verwendet? a. Das Bild 12. 01. 2022 Michele Notari 27

Beurteilung von Filmen im Unterricht c) Kognitive Strukturierung: a. b. Das Bild Der Ton 12. 01. 2022 § Vorgängig in der Angabe von Zielen, Beobachtungsabsichten, Aufgaben und anderen Hinweisen § Begleitend durch Wiederholungen in verbaler oder graphischer Art Michele Notari 28

Beurteilung von Filmen im Unterricht d) Schüleraktivierung: a. b. c. Das Bild Der Ton Kognitive Strukturierung 12. 01. 2022 § Fragen werden an die Schülerinnen und Schüler gerichtet § Sind Aufgaben in der Präsentation vorhanden? § Besteht eine gute Möglichkeit, den Film in mehreren Abschnitten zu zeigen? Michele Notari 29

Beurteilung von Filmen im Unterricht e) Didaktische Passung: a. b. c. d. e. f. g. § Lernziele - Entsprechen dem Lernstand - Sind ausgewogen - Beziehen sich auf Lehrplan § Thema - Sind Inhalte für die audiovisuelle Darbietung geeignet? - Sind sie sachlich richtig dargestellt? Das Bild - Sind die Inhalte klar und überschaubar Der Ton artikuliert Kognitive - Ermöglicht der Film einen Zugang zu Inhalten, Strukturierung die sonst nicht demonstrierbar sind? Schüleraktivierung § Ist zusätzliches Informationsmaterial für den Lehrer vorhanden? Quelle: Medien Im Unterricht: § Existiert Schülerarbeitsmaterial von guter Von Marthaler, Volker Qualität zum Film? 12. 01. 2022 Michele Notari 30