Les ateliers diffrencis Un exemple au CP Annick
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Les ateliers différenciés Un exemple au CP Annick. Rival@ac-grenoble. fr , CPC BJ 1
A chacun son rythme… Par exemple en Français, au cycle 2… et parfois au cycle 3 p p p Le décodage L’encodage La compréhension L’écriture … Et pour les attitudes… p p p L’autonomie La compréhension des consignes …
« Toute situation didactique proposée ou imposée uniformément à un groupe d’élèves est inévitablement inadéquate pour une partie d’entre eux. » (Perrenoud, 1992)
Une nécessité… Organiser des ateliers différenciés en fonction des besoins des élèves
Modalités p Constituer les groupes p Permettre l’autonomie p Organiser l’espace p Organiser le temps
1 - Constituer des groupes p Des groupes homogènes (besoins) n p Des besoins identifiés et partagés Des groupes différents (nombre d’élèves) p Des groupes en évolution
2 - Permettre l’autonomie p La situation doit : n n n n Avoir du sens Etre réussie Pouvoir être validée Offrir une possibilité d’aide Avoir une consigne claire Avoir un cadre matériel Avoir un cadre horaire
3 - Organiser l’espace Un coin regroupement
4 - Organiser le temps Trois groupes aux besoins homogènes p Trois rotations d’ateliers p
Quelle place dans l’emploi du temps ?
Un exemple au CP Une organisation Des « méthodes » Des outils
Un exemple en CP
Un exemple en CP
Une organisation La découverte du texte en autonomie
Une organisation La découverte du texte en autonomie
Une organisation La découverte du texte en autonomie
Outils pour aider les élèves en difficulté p Texte à lire Groupe 1 (site instit 90) Diapo F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire
Outils pour aider les élèves en difficulté p Texte à lire Groupe 2 (site instit 90) Diapo F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire
Outils pour aider les élèves en difficulté p Texte à lire Groupe 3 (site instit 90) Diapo F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire
Outils pour aider les élèves en difficulté p Texte à lire par groupes de souffle Groupe 1 (site instit 90) Diapo F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire
Outils pour aider les élèves en difficulté p Texte à lire par groupes de souffle Groupe 2 (site instit 90) Diapo F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire
Un exemple au CP Une organisation Des « méthodes » Des outils
Les gestes de la méthode « Borel-Maisonny » Breil Isabelle Professeur Spécialisé CAPEJS - Albi
Les gestes de la méthode « Borel-Maisonny » Breil Isabelle Professeur Spécialisé CAPEJS - Albi
Les gestes de la méthode « Borel-Maisonny »
Les gestes de la méthode « Borel-Maisonny »
Les gestes de la méthode « Borel-Maisonny »
La méthode en couleur
La méthode en couleur
La méthode en couleur
Un outil de synthèse
Quelques outils Des « méthodes » Une organisation Des outils
Un sous-main CP
Le sous-main
Un sous-main CE 1
Des activités récurrentes : p Encodage et décodage, chaque jour : n n Phonèmes, Syllabes Mots outils Mots connus
à décoder et mémoriser les syllabes
Pour s’entrainer … à coder, décoder et mémoriser les syllabes
Pour s’entrainer … à décoder et mémoriser les mots connus
Pour s’entrainer … à décoder et mémoriser les mots connus
Pour s’entrainer … à décoder et mémoriser les mots connus
à décoder les mots et les phrases
Pour s’entrainer … à décoder les mots et les phrases
En autonomie
Pour s’entrainer … à décoder et mémoriser les mots connus
Pour s’entrainer … à coder des mots contenant des sons connus
Pour s’entrainer … à coder des mots contenant des sons connus Ecrire et se corriger en retournant la carte p Ou correction collective négociée p (image site instit 90) Diapo F. Pollard, CPC Bièvre-Valloire
Merci de votre attention
