Kujundav hindamine ja hindamismudelid Lhitutvustus Tiiu Laid 2011

Kujundav hindamine ja hindamismudelid Lühitutvustus Tiiu Laid 2011

Loovus l l l Kui tahame toetada õpilase arengut loovuse suunas, siis ei tohi neile ülemäära palju nõu anda, lase õpilasel ise otsuseid teha Loovus muutub enamasti seda raskemaks, mida sunnitumalt inimene looma peab, lase õpilasel soovi korral üksi töötada Hinda õpilase mängulisust, huumorimeelt ja katsetamisjulgust.

Kujundav hindamine Protsess, millesse on kaasatud nii õpilane kui õpetaja

Kujundav hindamine : l l l keskendutakse lapse arengu võrdlemisele tema varasemate saavutustega ainult hindenumbritest enam ei piisa; õpetaja peab lapsele ka selgitama, kuidas üks või teine hinne tekkis.

Kujundav hindamine: l l Selline hindamine on eriti meeltmööda lapsevanemale, kes saab ammendava ja konkreetse pildi oma lapse saavutustest võrreldes varasemaga. Õpetaja ülesanne on viia õpilased selleni, et nemad ise püstitaksid endale eesmärgid

Kujundava hindamise põhiküsimused l l l Kuhu ma lähen? (mis on minu eesmärk, mida mul on vaja teada, osata, suuta? ) Kus ma olen? (mida ma praegu tean, oskan ja suudan? ) Oskus aega planeerida Kuidas ma saan täita tühimiku? ( mida ma pean selleks tegema, et teada, osata ja suuta? ) Anna tagasisidet.

Kujundav hindamise strateegiad: l l l Eesmärkide jagamine Õpilaste kuulamine Effektiivse tagasiside andmine Mõtlemist ergutavate küsimuste genereerimine Õpilase eneseregulatsioon

Eesmärkide jagamine l l l Üksteisemõistmine Eelhindamine Hindamismudeli koostamine

Õpilaste kuulamine l l l Väärarusaamade väljaselgitamine Mõistmine, kui kaugel õpilased on Aidata püsida ajagraafikus

Effektiivse tagasiside andmine l l Parim tagasiside on kirjeldav, võimalikult objektiivne, innustav Fookuses on õpilase töö, mitte õpilase isiksus Iga töö peab saama tagasisidet mõistlikul viisil Tagasiside peab olema parajalt põhjalik, näita suund ja õpilane teeb põhitöö

Effektiivse tagasiside andmine l l l Kogus – kui palju korraga? Nii vähe kui võimalik ja nii palju kui vaja Ajastus – faktiteadmistel kohe Tagasiside korral kehtib lihtsuse ja selguse nõue, kuid mõjutab toon, kuidas seda vastu võetakse.

Mõtlemist ergutavate küsimuste genereerimine l l l Avatud küsimused Mõtlemisaeg Kaaslaste kuulamine, küsitlemine, arutelu

Õpilase eneseregulatsioon l l l Õpimapp Enesehindamine mudeli järgi Eneserefleksioon: õppimine vigadest, õpetaja tagasisidest ja oma pingutuse hindamine

Mis kasu saab õpilane? l l l õpitulemused paranevad suureneb arusaamine sellest, kuidas õppida kasvab enesekontroll ning koos sellega motivatsioon Õpilane võtab vastutuse oma õppimise eest

Hindamismudelid Hoolikalt koostatud hindamismudel võimaldab õpetajal ja õppijatel erapooletult hinnata tehtud tööd.

Hindamismudelid l l l aitavad määrata töö kvaliteeti, aitavad õpilastel otsustada enda ja kaaslaste töö kvaliteedi üle, hoiavad kokku õpetaja aega hindamisel, sobivad kasutada nii edasijõudnute kui ka õpiraskustega õpilaste puhul, neid on lihtne selgitada ja kasutada.

Mis on hindamismudel? l l Õpilase ja õpetaja koostöös koostatud hinnangute skeem Kolm olulist tunnust : l l l Kriteeriumid Hindepallid Punktiarvestuse strateegia (kuidas kujuneb hinne või hinnang)

Hindamismudeli näide

Kuidas luua hindamismudeleid? l l Vaadake kui mudelit, mis muudab ühe töö paremaks kui teise Looge kriteeriumid, millised punktid on töös olulised Sõnastage skaalaastmestik – kirjeldage kriteeriumi kõige paremat ja halvemat taset, seejärel looge vahetasemed. Katsetage – laske õpilastel hinnata mõnd tööd loodud hindamismudeli põhjal.

Hindamismudeli meelespea l l l Hindamismudelite kasutamisel esimest korda vajavad õpilased kindlasti abi nende mõistmiseks ja kasutamiseks. Hindamisskaala peab olema õpilastele teada enne tööle asumist. Koostöös õpilastega tuleb üle vaadata hindamismudeli kõik kriteeriumid tasemete kaupa, et õpilased saaksid kõigest ühtmoodi aru.

Hindamismudeli meelespea l l l Kui õpilased ei saa aru sõnavalikust, tuleks seda kohandada. Õpilasi tuleb õpetada töötama hindamismudelitega. Ainult nii muutub hindamis-mudel enese-hindamise vahendiks. Tähelepanu tuleks pöörata sellele, et õpilased leiaksid ka oma tööst hindamismudelis märgitud kriteeriumid.

Miks kasutada hindamismudeleid? l l l Lihtne kasutada Muudab lihtsamaks saadud hinde selgitamise Muudab õpetaja ootused tööle selgeks Kulub vähem aega tööde hindamisele Pakub õpilasele olulist tagasisidet oma tugevuste ja nõrkuste kohta

Miks kasutada hindamismudeleid? l l l Toetab oskuste kujunemist Toetab arusaamist Toetab mõtlemist Õpilased tunnevad suuremat vastutust lõpptulemuse ees Toob välja puudused, millele õpilane peab tähelepanu pöörama

Õpilastelt positiivne tagasiside Mida õpilane arvab uuest hindamisest, ikka on kuulda vaid positiivset tagasisidet. Õpilasel on õigus teada, mis on aluseks hinde ja hinnangu kujunemisel. Mida peab millise hinde jaoks teadma?

Õpilastelt positiivne tagasiside Õpilane tunneb end protsessis osalisena, saame rääkida kaasatuse printsiibist. Õpilased kaasatakse enese ja kaaslaste hindamisse, mis tõstab analüüsioskuseid ja õpimotivatsiooni. Toimub koostöö õpetaja ja õpilaste vahel ning suureneb usaldus.

Teadmiseks õpetajale Kujundav hindamine on õpetajale alguses kindlasti ajamahukas töö, kuid see vaev tasub ära.

Täname!