Generaia Z reconsiderarea paradigmei psihoeducaionale Educaie de calitate

Generația Z : reconsiderarea paradigmei psiho-educaționale „Educație de calitate la Universitatea Babeș-Bolyai” CNFIS-FDI-2017 -0029 Adrian Opre & Dana Opre CIPI & Departament Psihologie, Universitatea „Babeș – Bolyai”, Cluj-Napoca

Centru de Inovare in Predare si Inovare Formarea profesională continuă a cadrelor didactice din invațământul universitar ! Permis didactic în marile universități

Interogații ghid 1. Care sunt expectanțele academice ale tinerilor de astăzi? 2. Care este profilul psiho-educațional al generaților contemaporane? 3. Cum putem eficientiza comunicarea si educația universitară intr-o lume digitalizata?

Liceenii de astăzi Independenți, pragmatici, mereu pe fugă Vor să își trăiască viața și să își construiască parcursul educațional și profesional conform propriului set de valori.

Atenție ! Unde vor sa studieze tinerii noștri? 2013: au plec. la studii în străinătate 33. 000 tineri 2017: au plec. la studii în străinătate 40. 000 tineri

Ce state preferă? Marea Britanie USA Germania Olanda Franța Elveția Țările nordice.

De ce. . . . Atitudinea și inerția noastră (adesea încrâncenată) față de schimbare Conservatorism – susținut de - mecanisme defensive

Adâncirea, deliberată, a prăpastiei dintre generații

Diversitatea generațiilor contemporane

Generațiile contemporane Cum stabilim apartenența la o generație? Care sunt generațiile contemporane? Sunt ele atât de diferite incât să altereze calitatea comunicării?

Generația Boomers I Baby Boomers Anul nașterii 1946 -1965 Cractersitici • generație de protest Boomers II Generația Jones 1955 -1965 • pierdut încrederea și optimismul în guverne • activă și optimistă și politică. • mai introspectivă și • în US generația anilor mai egoistă '60 La noi – gen. dramei • femeia modernă reformelor comuniste emancipată și cultă standarde ridicate • contestatari ai valorilor ( Anxietatea tradiționale stereotipului de gen)

Generația X Generation Y Millennials Generația Z Generația Touch Anul nasterii 1966 -1976 -1995 1996 -2012 Caracteristici • Generația ”pierdută”: expusă divorțurilor și grădinițelor cu program prelungit (somajul masculin) • sofisticați si orientați • Independenți si spre tehnologie pragmatici • este caracterizată mai degraba de scepticism • gen. cu cei mai mulți intelectuali • familii cu mai multă responsabilitate • cu încredere de sine sporită • Mediul în care cresc: saturat tehnologic • orientați către obiective și creativi va conduce la o educație personalizată • puține lucruri îi mai miră și se adaptează rapid Adolescenții Generați ei Z s-au născut în mediul digitalizat și au copilărit online.

Generația X Generation Y Millennials Generația Z Generația Touch • În România „decreței” • majoritatea - au dificultăți financiare – generația creditelor. • nu cred în idealuri și resping promisiunile unui trai perfect. • cei care au copilărit în comunism și au griji/ temeri în capitalism • mai uniți ca generație și mai dispuși să își facă • a înfruntat cele mai mari vocea auzită (vezi schimbări de mentalitate și alegerile, proteste). de obiceiuri • mereu în competiție, mereu în planificare a resurselor. • 60% dintre ei vor să schimbe lumea în comparație cu ”doar” 39% dintre Millenials (Sparks & Honey)

UN SFAT. . . util pentru cei care suntem și părinți: Ar fi bine să nu ne mai ghidăm copiii spre un anumit tip de succes. . cel mai bun lucru e. . . să ne ferim din calea lor!

Un sfat pentru util pentru cadrele didactice universitare Laureat Nobel Formula succesului !!!

Generația digitală (1980 + = Gen Y și Z) Mark Prensky (2001) Digital natives vs Digital imigrants

Digital natives: - Paradigma lor educaţională – mutații majore - Procesări informaționale - calitativ diferite - Strategiile de raţionament - modificate Avem oare de a face cu o altă sintaxă mentală ?

Ei proiectează o altă organizare/ordine asupra realității care îi înconjoară Arthur Reber, 1967 (Implicit learning) Nu ştim cât de ordonată este realitatea, dar. . . cu siguranță mintea noastra îi conferă un plus de ordine – gramatici mentale diferențiate

Andy Clark, 2016 Surfing Uncertainty Prediction, Action, and the Embodied Mind “Mintea noastră își creează propriile modele interne privind realitatea pe care le compară apoi cu informatii primite din exterior pe care le adaptează la propriile modele”

Fiecare dintre noi își dezvoltă o grilă personală de lectură a realității

Profilul generației Digitale (Y și Z) • • apetit crescut pentru cunoaștere identifică și extrag informația mult mai rapid au abilități multitasking preferă imaginile și sunetele înaintea textului • foarte abili în sarcinile în rețea / în echipă • preferă jocurile în locul muncii clasice • privesc cu prietenie revoluția tehnologică

Digital natives Adesea Nu mai fac disjuncţia între medii fizic – virtual le întrepătrund, le prelungesc, le contopesc device-urile lor devin adesea extensii psiho-somatice

Digital Imigrants Generația X

Digital Imigrants Produsul unei alte paradigme psiho-pedagogice • • Obisnuiți să se descurce singuri Toleranță la frustrare mai mare Munca în echipe doar la şcoală (dar mai rar) Întâi munca mea şi apoi a echipei Simţul proprietății intelectuale mult mai dezvoltat Tehnologia disponibilă la scoală și universitate, nu la discreţie Teama de tehnologie (friciile generației X)

Digital Imigrants • Strategiile de învăţare sensibil diferite • Preferinţa pentru analize profunde (cărţi, studii filme) • Mai critici cu sursele şi informaţia • Cea mai credibilă informaţie - cea tipărită • Valorizează autoritatea autorului şi editurii • Profesorul / formatorul – atotştiutorul

Oare avem de a face cu două generații disjuncte?

Profesorii imigranți și elevii lor

• Anna Ben –David (2011) (Digital alternatives with a cause? Book one. To be) Cât de important este anul naşterii pentru a aparține GD? Trebuie să crești într-o anumită lume pentru a aparţine. GD ? NU ! Nivelul de educație Experiențele personale Motivaţia / dorinţa puternică de a fi actual TE POT FACE DIGITAL

SUNTEM SAU DEVENIM CEEA CE NE DORIM CU ADEVĂRAT SĂ FIM

Care sunt motivele tinerilor pentru a folosi tehnologia • • Socializare Divertisment Informare Educație

Studenții nativi VS dascălii lor imigranți (SN= nativi dig. PI= profesori imigranti) Cadru didactric universitar: eficiența sa dependentă de: Cunoștințe domeniu specific Cunoștințe psiho-pedagogice Cunostințe tehnologice Teorii personale despre predare

Studenții nativi VS dascălii lor imigranți (SN= nativi dig. PI= profesori imigranți) SN: preferă primirea de informații rapid din surse multimedia multiple PI: preferă eliberarea lentă și controlată de informații de la surse limitate. SN: preferă procesarea paralelă și multi-tasking PI: preferă prelucrarea singulară și unică / limitatetasking.

SN: preferă procesarea imaginilor, sunete și video, înainte de scris PI: preferă să furnizeze text înainte de imagini, sunete și video.

SN: - preferă să interacționeze / rețea simultan cu multe altele - nativii se deplasează fără probleme între spațiile reale și virtuale instantaneu – - pot locui mai mult de un spațiu virtual, la un moment dat PI: multe CD preferă să opereze în spații reale.

N: nativii preferă să învețe "just-in-time“ You know what you need to know. You learn it P: în timp ce mulți profesori preferă să predea "just-in-case” You are asked to do algebra, literature, etc. Don’t you dare ask why. There is no reason

N: preferă învățarea lucrurilor relevante și utile în mod distractiv și instantaneu P. mulți profesori preferă să predea doar după programe clasice și metode consacrate

Steven Johnson, Marc Prensky, Daniel Pink, stilurile de învățare ale elevilor digitale Noi trebuie să le prezentăm un al doilea tip de conținut pentru a-i pregăti pentru lumea care va urma și pentru a le oferi abilitățile de care vor avea nevoie să stăpânească o lume caracterizată de o schimbare constantă. ! Atenție studiu Olanda

Reducerea decalajului digital dintre generații Cine la cine se adaptează?

Profesorii trebuie să învețe să comunice în limba maternă și stilul elevilor/studenților: Acest lucru înseamnă: 1. aplicarea unor metode care să facă învățarea distractivă și mult mai relevantă pentru ei și lumea lor. 2. un ritm mai alert pentru ca aceștia să poată primi informații în ritmul lor (cadenta vb AO) 3. mai puține instrucțiuni pas-cu-pas și un acces aleator, hyperlinked, la experiențe de învățare just in time.

Acest lucru înseamnă : • 4. mai puțin text și mai multe imagini, sunete și video ori de câte ori este posibil. • 5. că oferi mai multe oportunități pentru multitasking, creezi rețele și interactivitate. • 6. aplicăm ceea ce știm acum despre creier și minte din cercetare cu privire la învățare

Neuroștiințele educației MBE Educaţia Mind & Brain – Neuroștiința educației (MBE = Mind & Brain Education = educația minții și a creierului ) Coroborează date din: neuroștiința cognitivă, neuroștiința dezvoltării cognitive, psihologia educațională, tehnologia educațională, teoria educației

Concluzii 1. Pentru a înțelege mai bine lumea generației Z NOI trebuie să fim capabili și dispuși să ne scufundăm în lumea lor 2. Pentru a spori eficiența dialogului CD – student Noi trebuie să învățam limbajul tehnologiei căci este limba pe catre o vorbesc ei. (Ludwig Wittgenstein - limitele cunoașterii)

3. Pentru a le facilita insertia pe piața muncii Noi trebuie să îmbrățișăm, fără frici, această nouă realitate, cea digitală; doar astfel universitățile vor deveni relevante pentru nevoile actuale și viitoare ale generației pe care am asumat să o educăm.

Noi universitarii putem alege: a. Păstrarea modelului humboldian si a paradigmelor calsice de predare –invătare b. Mutatiile paradigmatice din psiho-pedagoge constranse de explozia digitala Decizia ne aparține Dar si consecințele ei

Vă mulțumesc pentru răbdare adrianopre@gmail. com

• https: //www. youtube. com/watch? v=WDIa 2 fg. Ie 48 • https: //www. youtube. com/watch? v=e. DLNRkm. ZXo. A • https: //www. youtube. com/watch? v=GWltacvl. KVE • https: //www. youtube. com/watch? v=Si. M 63 b 6 Axq. M • https: //www. youtube. com/watch? v=Qv. Cwc. Qmnyf. E