Generaia Z reconsiderarea paradigmei psihoeducaionale TEHNOLOGIE I PREDARE

Generația Z : reconsiderarea paradigmei psiho-educaționale TEHNOLOGIE ȘI PREDARE sesiune practica Dana Opre & Adrian Opre

BYOD ?

BYOD Bring Your Own Device (x) BYOx Reguli Utilizatorii au acces cu dispozitivele personale doar la informații și sisteme care nu sunt sensibile Utilizatorii au acces la informații sensibile doar sub controlul departamentului IT privind aplicatile instalate și informațiile procesate pe dispozitivele personale Utilizatorii au acces la informații sensibile fără a avea posibilitatea de a le stoca pe dispozitivele personale

BYOD (BYOx) în predare

Care ar fi regulile de implementare BYOx în predare?

Starea actuală q Jocurile, simulările, sistemele tutoriale inteligente –strâns corelate cu performanțele studenților ÎNSĂ -costuri ridicate de implementare, aplicabile doar la conținuturi specifice (Hattie, 2009) q Softurile tutoriale inteligente sunt mai eficiente decât predarea fără tehnologie ÎNSĂ tutorii umani sunt mult mai eficienți decât STI (Steenbergen-Hu& Cooper, 2014) q Simularea este eficientă în predare ÎNSĂ ineficientă dacă este utilizată ca metodă independentă în predare (Merchant et al. , 2014)

q. Blended learning este eficientă doar când sprijină procesele cognitive (de ex. vizualizarea conceptelor abstracte) ÎNSĂ ineficientă când este utillizată doar pentru a sprijini comunicarea (de ex. , grupurile de discuție) (Bernard et al. , 2014) q. Tehnologia este eficientă în predare ÎNSĂ tehnicile consacrate de predare (încurajarea întrebărilor și a discuțiilor pregătirea și structurarea atentă a cursului, formularea clară a obiectivelor și cerințelor, raportarea conținuturilor la experiența și nevoile studenților, dezvoltarea unor sarcini de lucru provocatoare) surclasează tehnologia (Schneider & Preckel, 2017)

Concluzie Tehnologia per se nu îmbunătățește în mod automat practicile educaționale și nu sporește performanțele studenților

Întrebări cheie Cum mă poate ajuta tehnologia pentru a facilita o învățare de succes? Și Ce înseamnă o învățare de succes?

Ce înseamnă o învățare de succes? Principii ale învățării eficiente Învățarea eficientă implică procesarea activă și de profunzime a conținutului prin: prezentarea informației din perspective multiple conectarea cunoștințelor noi cu cunoștințele și experiențele anterioare interacțiunea cu contexte semnificative Regula 1 – Tehnologia e eficientă când este subordonată învățării

Care sunt prerechizitele necesare în educarea generației z ? modelul TPACK - http: //www. tpack. org/ (Koehler & Mishra, 2009)

tehnologie principii psihopedagogice ut conțin

Concluzii Modelul TPACK – când, unde și cum să utilizăm cunoștințele și strategiile specifice unui domeniu atunci când ghidăm învățarea studenților cu ajutorul tehnologiilor informaționale și de comunicare adecvate Invită la reflecție – nivelul cunoștințelor în fiecare din cele 3 domenii - unde avem nevoie de optimizare Regula 2: T este doar o parte a unei predări de succes ea trebuie integrată/ combinată cu cunoștințe despre Conținut si Psihopedagogie

Cum putem aprecia eficiența noastră în utilizarea tehnologiei în predare? Reflectăm asupra sarcinilor în care îi angajăm pe studenții noștri Ce facem? De ce facem? Cum facem? Model SAMR (Ruben Puentadora, 2009 ) – instrument care ne ajută în construirea acestor sarcini Îmbină cele 3 domenii Respectă principiile învățării eficiente

Dacă avem tehnologia la îndemână, de ce am preda la fel ca acum 20 de ani? Tehnologia ne învață să gândim altfel, sporește comunicarea, creativitatea, gândirea critică, colaborarea Cel mai important- tehnologia se pliază pe caracteristicile generației

Modelul SAMR Redefinirea T perminte conceperea unor sarcini noi, care, anterior utilizării T erau imposibile Oportunități de colaborare, comparare online, feedback de la experți, tehnologii inovative – virtual Modificarea T permite redesignul sarcinilor de învățare Augmentarea Sarcina este la fel, T permite anumite îmbunătățiri Substituția Sarcina este la fel, T este utilizată ca substitut, fără nici o schimbare funcțională

Sarcina de lucru - Elaborarea unui eseu Substituția- redactarea eseului -computer, funcțiile de bază ale wordului, printarea materialului Augmentarea – redactarea eseului pe computer, utilizând funcții mai speciale – spellchecking, importarea de imagini pentru îmbunătățirea produsului final Modificarea – elaborarea documentului în googledrive, colaborarea, inserarea de comentarii, feedback în timp real, optimizează mult produsul final Redefinirea – uploadarea proiectului/eseului pe un website, blog – audiență reală, adaptarea muncii în funcție de audiența targetată, obținerea de feedback de la această audiență, raspunsul la acel feedback

Exemplu- integrarea celor 2 modele R obținerea feedbackului de la experți – email, skype M utilizarea de instrumente, mijl. electronice pentru a ilustra ceea ce au înțeles către auditoriul ales, (keynote, multimedia) A integrarea informațiilor în googledocs Feedback de la profesor în googledocs S colectarea de informații de pe internet, studii despre climă, schimbare climatică, identificarea soluției K Conținut- obiectivele K PC KP Red. impactului inter. umane asupra mediului; munca pe grupuri Învățarea bazată pe Realizarea unei construirea cunoșt. bază provocare (întrebare schimbări Î de la experți cercetare, ----------------------------audiență reală implementare)

Exemple -softuri pentru Modificare/Redefinire Ed. Puzzle (Free) – I love Ed. Puzzle, it’s a great tool for making videos more engaging. Rather than just get learners to watch a video, Ed. Puzzle’s online tool allows you to embed quiz questions making it a useful Af. L tool. The Ed. Puzzle app is for students and supports viewing videos made using the online tool. Currently, the app does not support creating videos. Spreaker DJ (Free) – this app allows learners to record, mix and broadcast Podcasts. A great platform for students to verbalise their learning and present it to a world wide audience. An engaging alternative to written tasks Word. Press (Free) – Word. Press is a free blogging platform. This can be used to create a free class blog which learners can use to showcase their work to a global audience. Invite students as contributors and let them collaborate on posts before submitting Morfo 3 D Face Booth (£ 0. 79) – Morfo allows learners to upload an image and record a speech, making it appear as if the person in the image is talking: a great way for learners to take activities like role plays one stage further. Just some examples: get learners to speak from the point of view of a person from history, a character from a novel or a celebrity endorsing or promoting a product Book Creator (Free/£ 3. 99) – this allows users to create digital i. Books including the ability to embed text, images, sound and video. Students can collaborate on producing i. Books using the combine books function (click here for more info)

Întrebări pentru a testa oportunitatea utilizării unei tehnologii Ne ajută acest instrument să ne atingem obiectivele? Optimizează experiența de învățare? Stimulează implicarea și interacțiunea? Utilizarea sa necesită o pregătire extinsă? Care este costul acestui instrument? Care e durata lui de viață (1 sau 2 semestre)?

Bibliografie Niess, M. L. (2008 a). Handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators (pp. 223 -250). Guiding Preservice Teachers in Developing TPCK (Eds. ). New York: Routledge. Mishra, P. , & Koehler, M. J. (2006). “Technological pedagogical content knowledge: A new framework for teacher knowledge. ” Teachers College Record. 108 (6), 1017 -1054. Koehler, M. J. , & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60 -70 Ed. IT Library - http: //www. editlib. org/ – bibliotecă de resuse digitale dedicată educației și tehnologiei informației, http: //www. edudemic. com/best-web-tools/ http: //www. hippasus. com/rrpweblog/archives/2012/08/23/SAMR_Background. Exemplars. pdf Puentedura, R. R. (2009). As We May Teach: Educational Technology, From Theory Into Practice. Online at: http: //tinyurl. com/aswemayteach